Самохіна М.М.Молодь та класика: Звіт про дослідження. Молодь Чи знаєте ви, що

У статті проведено порівняльний аналіз основних елементів та напрямів молодіжної політики в Росії та зарубіжних (насамперед західних) країнах, напрямів реалізації цільових програм, що сприяють удосконаленню різних сфер діяльності молоді в цих країнах. Крім того, дано оцінку ефективності використовуваних зарубіжними державами методів роботи з молоддю та залучення її до суспільно-політичних процесів цих країн, розглянуто можливість використання даних методів в умовах сучасної Росії. Окремим блоком у статті розглянуто законодавчу базу молодіжної політики у різних державах. Порівняльний аналіз молодіжної політики Росії та розвинених країн дозволяє зробити висновок про можливість використання зарубіжного досвіду в російській практиці, за умови адаптації його до наших реалій.

соціальна нерівність

закон про молодь

зарубіжний досвід

молодіжна політика

1. Європейська молодіжна кампанія «Всі різні – усі рівні». - М.: Національна Рада молодіжних та дитячих об'єднань Росії, 2006. Вип. 1, 2.

2. Іллінський І. М. Молодь у стратегії майбутнього Росії // Вузовський вісник. - 2007. - № 3.

3. Молодіжна політика: зарубіжний та вітчизняний досвід // Аналітичний вісник Ради Федерації ФС РФ. - 2007. - № 4 (321).

4. Незатишна Росія // Електронне періодичне видання «Відомості». http://www.vedomosti.ru/newspaper/article/261903/neuyutnaya_rossiya.

5. Самсонов А. Молодь деградує націю // http://pandoraopen.ru/2011-08-11/molodyozh-degradiruet-naciyu/.

6. Стратегія державної молодіжної політики у Російській Федерації / Міністерство освіти і науки Російської Федерації. - М., 2006.

Молодіжна політика (МП) - це невід'ємна частина цілісної політики держави, яка є системою заходів та законодавчих актів щодо встановлення та підтримання відповідного суспільного статусу підростаючого покоління, а разом з ним певної якості життя самої молоді, яка в перспективі стане економічно активним населенням країни.

Ця категорія населення є соціальним прошарком населення вкрай важливим для держави, оскільки молодь - це ті люди, які прийдуть на зміну поколінню, що діє в даний момент. У зв'язку з цим потенціал підростаючого покоління, а також ступінь його відповідності потребам країни та умовам, що склалися, зумовлюються ефективністю молодіжної політики.

Ефективність МП забезпечується дієвістю реалізації комплексу заходів різного характеру: правового, соціально-економічного, організаційного, духовно-морального, психологічного, виховного тощо. Реалізація зазначених заходів створює умови для досягнення головної мети молодіжної політики - створення сприятливих умов для найбільш результативного розвитку потенціалу молодого покоління і подальшого спрямування можливостей на благо країни.

На думку багатьох експертів, низка західних країн досягла в цій галузі хороших результатів. У зв'язку з цим для Росії може бути корисним вивчення їхнього досвіду у формуванні та реалізації молодіжної політики (безумовно, з урахуванням особливостей культури, менталітету та способу життя російського народу).

Принципи та напрями молодіжної політики у західних країнах зароджувалися у 50-60-ті роки минулого століття на основі благодійності та добровільності, а також державної допомоги нужденним категоріям молоді («групи ризику», студенти, маргінальна молодь тощо).

У 80-ті роки XX століття Європейські держави здійснили прорив у сфері освіти молоді, орієнтуючи, крім того, молодих людей на активну працю та професійне зростання. При цьому в основу молодіжної політики європейських держав було покладено такі напрямки: по-перше, збільшення зайнятості молоді та активна боротьба з безробіттям, по-друге, освітня політика та професійна підготовка молодих людей. Молодих людей зазвичай умовно поділяють на групи (від 14 до 18 років до 25-27 років), що дозволяє більш точно адресувати заходи залежно від віку. Здійснення політики розгорталося під гаслом «Молодь – це Ми!».

Мета сучасної МП європейських країн – безконфліктна інтеграція молодих людей у суспільство. За 10-12 років перебування у молодіжній віковій групі необхідно опанувати професійні навички, засвоїти свої права та обов'язки, пройти курс цивільного та морального виховання. Таким чином, у доросле життя молодий чоловік входить як сформована, повноцінна і свідома особистість.

Аналізуючи діяльність європейських держав щодо реалізації молодіжної політики, можна виділити чотири країни, в яких вона здійснюється найефективніше - Німеччина, Франція, Великобританія та Швеція.

Отже, у зарубіжних країнах відмінною рисою західної молодіжної політики є її спрямованість на молодь, а не лише на її «проблемну» частину. Молодих людей зазвичай умовно поділяють на групи (від 14 до 18 років до 25-27 років), що дозволяє більш точно адресувати заходи залежно від віку.

Державна молодіжна політика Росії має низку відмінних рис порівняно із зарубіжним досвідом.

МП у нашій країні налічує вже кілька десятків років. Однак раніше вона не була оформлена в окрему сферу діяльності, оскільки вся робота з молоддю проводилася в рамках ідеології та реалізувалася партією через усі її механізми (передусім за допомогою виховання).

У період перебудови 90-х років XX століття сформована система виявилася повністю зруйнованою. У зв'язку з цим появу поняття «молодіжна політика» багато вчених пов'язують з розпадом Радянського Союзу і завершенням реформування політичної системи нової Росії.

Відповідно до «Стратегії державної молодіжної політики Російської Федерації» її мета - розвиток потенціалу молоді на користь Росії, тобто. «дорослішання» у нашій країні відбувається за допомогою залучення молодих людей до участі у суспільно-політичних процесах, що позитивно позначається на стані країни. Результатом цієї роботи є формування відкритої та доступної для молоді системи підтримки ініціатив, спрямованих на вирішення завдань покращення якості життя в Росії в цілому. Наслідком цієї діяльності є усвідомлення молодою людиною своєї корисності, затребуваності у суспільстві, надання молоді можливості проявити себе.

Основними інструментами реалізації молодіжної політики сучасної Росії є інформування молодих людей про можливості розвитку.

Слід зазначити, що такий підхід до МП не охоплює усі 100% молодого покоління країни. Він націлений лише на її малу частину – найбільш активну та дієздатну, а також обмежену віковими рамками (на відміну від європейської молодіжної політики, яка базується на залученні молоді змалку). Фактично незахищені верстви молодого покоління (особи з обмеженими можливостями), а також менш активні на своєму етапі розвитку, молоді люди залишаються осторонь, поповнюючи ряди маргінальних елементів.

Відповідно до ухвалених у Росії законів молодь – це люди від 14 до 30 років. Проте, на думку громадських експертів, у Росії до 1 мільйона безпритульних та бездоглядних дітей, які не відвідують школи та поповнюють лави злочинців, наркоманів, алкоголіків. Середній вік молодих пияків опустився з 14-15 років (дані 1960-х років) до 11 років. На обліку в наркодиспансерах перебувають 580 тисяч дітей. За останні 5 років число 15-17-річних хворих на алкоголізм підлітків зросло вдвічі. У країні, за даними Федеральної служби РФ з контролю за обігом наркотиків, 6 млн. наркоманів, причому більшість з них молоді люди.

Як показують події, що відбулися в Москві в 2011 році на Манежній площі, крайній ступінь нерівності, що склався, здатний призвести до нестабільності в суспільстві, соціальних вибухів, знищення матеріальних цінностей і навіть загибелі людей. Згідно з проведеними соцопитуваннями в обох російських столицях та багатьох містах-мільйонниках до 76% молоді підтримують тією чи іншою мірою дії учасників даних акцій, гасла яких мають націоналістичний характер («Росія для росіян», «Москва для москвичів» тощо) .

У той самий час досвід країн показує, що необхідно пом'якшувати соціальну нерівність, створювати умови задоволення хоча б мінімальних матеріальних і духовних потреб всіх представників цієї частини населення (принаймні, її переважної більшості).

Для охоплення всього молодого покоління необхідне залучення безпосередньо молоді до обговорення її актуальних проблем, а також активне співробітництво органів виконавчої влади та неурядових молодіжних організацій щодо створення сприятливих умов для адаптації молоді до соціальної дійсності.

Так, у західних країнах вже багато років активно створюються молодіжні парламенти, різні поради при органах влади, де молоді люди вчаться аргументовано відстоювати свою точку зору та доносити її до органів влади.

У Німеччині проводиться регулярний моніторинг проблем молоді незалежними експертами, що дозволяє уповноваженим органам приймати виважені довгострокові рішення на основі різних оцінок ситуації та можливостей її розвитку, вносячи відповідні корективи до програм.

На жаль, у Росії, на думку багатьох учених, дійсну ситуацію в молодіжному середовищі сьогодні не знає ніхто: у країні немає серйозної структури, яка відповідає за вивчення та оцінки цієї ситуації, за вироблення заходів, спрямованих на її покращення.

Самостійно молодь не може знайти своє місце в суспільстві, оскільки не пристосована виживати в умовах, що склалися (насамперед, з психологічного боку). Це призводить до того, що в нашій країні молоді люди влаштовують різноманітні масові демонстрації, акції, протестні мітинги, причому далеко не завжди мирного характеру, а іноді й націоналістичного. Популярним віянням останніх років стали флешмоби, які часто мають абсурдний характер і ніяк не сприяють вирішенню молодіжних проблем і тим більше розвитку країни. І це замість брати участь у різних молодіжних рухах, конференціях, форумах, семінарах, набираючись відповідного досвіду.

Водночас слід зазначити, що важливу роль західні країни відводять підготовці та реалізації програм, спрямованих на викорінення расизму, антисемітизму, ксенофобії та іншої соціальної нетерпимості. Так у 2006 році було відроджено Європейську молодіжну кампанію «Всі різні - всі рівні», яка проводилася Радою Європи, за підтримки Європейського Союзу. Мета кампанії полягала в мобілізації молоді під єдиним девізом - для того, щоб усі й усюди мали право бути самими собою, розраховувати на рівноправне та справедливе ставлення до себе. Кампанія служить просуванню цінностей, які Рада Європи відстоює вже 55 років: кожен європеєць має право на демократичний вибір, права людини мають бути принципом життя, у соціальну справедливість – серцевиною сучасного суспільства.

Практику організації подібних кампаній можна використовувати й у умовах. Проведення кампаній такого роду важливе саме зараз, оскільки події останніх років показали, що молодь потребує не лише працевлаштування та інтеграції у суспільство, а й захисту своїх інтересів. Для молоді також важлива участь у житті суспільства – міста, школи, трудового колективу.

Не менш важливим для формування державної молодіжної політики є її законодавчо-правовий аспект.

У західних країнах діє «Європейська хартія про участь молоді у громадському житті на місцевому та регіональному рівні» (нову редакцію прийнято у 2003 році). У квітні 2009 року Європейська Комісія затвердила нову Стратегію Європейського Союзу у сфері молодіжної політики на період з 2010 по 2018 р., яка отримала назву: «Молодь – інвестування та розширення можливостей». Крім того, у кожній розвиненій європейській країні молодіжна політика ґрунтується на Конституції та різних ухвалених федеральних законах, що регламентують основні напрямки, інструменти та методи її реалізації. Прийняті закони визначають місце та роль молоді в житті суспільства в цілому, забезпечує отримання молодими людьми соціальної допомоги, захист їх прав і свобод, передбачає обов'язкове здобуття ними освіти та подальше працевлаштування. Наприклад, у 2006 році у Франції прийнято закон «Про рівність шансів», який зобов'язував компанії всіх форм власності щорічно приймати на роботу пропорційно до чисельності штатів співробітників віком до 25 років, навіть якщо останні не мали досвіду роботи за спеціальністю.

У Німеччині молодіжна політика реалізується на основі Конституції та федеральних законів «Про допомогу молоді та дітям» (допомога сім'ям у вихованні, консультації, опіка, соціальна педагогіка, ювенальні суди, організація роботи з молоддю) та «Про захист молоді»; а також щорічного федерального плану з молодіжної та дитячої політики (конкретні заходи щодо соціалізації молоді – соціальне забезпечення, боротьба з бідністю та безробіттям, моральне виховання, інтеграція іноземців у німецьке суспільство, допомога молодим людям у «східних землях»).

Слід наголосити на комплексному підході низки європейських країн до реалізації молодіжної політики. Так, зокрема, у Німеччині освітні програми поєднуються із забезпеченням молодих людей робочими місцями.

Крім того, відмінною рисою молодіжної політики західних країн є її будова за окремими напрямками (спорт, освіта, охорона здоров'я тощо). Однак для Росії найкращим варіантом дій у сформованих умовах є комплексність дій, що проводяться. ГМП має охоплювати одночасно всі можливі напрями, за допомогою яких можливий вплив на молодіжні структури країни.

Таким чином, молодіжна політика розвинених країн - це складний, організований та ефективний механізм, основні принципи якого можуть виявитися корисними щодо шляхів розвитку молодіжної сфери в Росії.

У нашій країні досі немає такого нормативно-правового акта, який би достатньо регламентував молодіжну сферу.

Першим документом про молодь був Закон СРСР «Про основні засади державної молодіжної політики в СРСР», ухвалений у 1991 році. На думку багатьох західних дослідників, це був один із найкращих законодавчих документів у цій галузі. Однак після подій грудня того ж року закон втратив чинність.

Надалі з початку 90-х років XX століття було видано кілька законодавчих документів, а також підготовлено безліч проектів законів про молодь (Доктрина державної молодіжної політики, Концепція державної молодіжної політики Російської Федерації та ін.). Проте всі вони (як і більшість рішень та цільових програм, прийнятих на регіональних рівнях) мали декларативний характер і безпосередньо залежали від позицій органів місцевого самоврядування, а також фінансового забезпечення цих цілей.

У грудні 2006 року було затверджено вже згадану вище «Стратегію державної молодіжної політики в Російській Федерації», яка розроблена на період до 2016 року та визначає пріоритетні напрямки, що включають завдання, пов'язані з участю молоді у реалізації пріоритетних національних проектів, про що вже говорилося вище. Однак і вона не принесла належного результату, оскільки не було розроблено реальних механізмів її втілення у життя. Сучасна обстановка в Росії, а також існуюче становище молодих людей у суспільстві показують, що МП у країні далеко не досконала і потребує значного доопрацювання. За даними соціологічного опитування ВЦВГД, за останні 20 років частка росіян, які бажають емігрувати, зросла з 5% до 21%. Найбільший еміграційний потенціал у 18-24-річних (39%), високоосвічених респондентів (29%), а також активних користувачів Інтернету (33%).

У умовах Росії потрібен новий закон про молодь, яких відповідатиме сучасним реаліям. По-перше, тому що сьогодні з'явилися нові форми самореалізації, які не закріплені законодавчо, а необхідно надати молоді більше можливостей для їхнього використання. По-друге, необхідно підвищити рівень захищеності молодих людей, насамперед це стосується соціальної сфери. По-третє, закон повинен закласти основи створення реального соціального ліфта вселяючого впевненість у молодому поколінні, що за певних умов кожен може досягти свого, що професіоналізм, соціально відповідальну поведінку будуть винагороджені. Результат непрацюючого соціального ліфта – байдужість до виборів, поява радикальних угруповань (скінхеди, нацболи), загострення міжнаціональних відносин, апатія молоді, озлобленість проти багатих та недовіра до влади. В економічному житті «зламаний» соціальний ліфт викликає стагнацію продуктивності праці, відсутність інновацій та низьку активність малого та середнього бізнесу. Ця симптоматика дуже й у сучасної Росії. Програма лікування – запуск механізму соціального ліфта у найкоротші терміни.

Таким чином, формування адекватної ситуації та націленої на перспективу молодіжної політики найважливіша і нагальна проблема російської влади, ці вимоги актуалізуються посиленням впливу молодіжних акцій та рухів на процеси стабілізації та дестабілізації держави та політичної системи.

Очевидно, враховуючи успішний досвід західних країн у формуванні та реалізації молодіжної політики, нам не варто у пошуках вирішення молодіжних проблем у Росії обмежуватися межами свого досвіду. У разі розвитку багатогранних інтеграційних процесів цілком допустимо синтез західних течій і вітчизняних напрямів формування цілеспрямованої державної молодіжної політики з урахуванням специфіки російського життя і традицій.

Рецензенти:

Скалепов А. Н., д.ф.н., доцент, професор кафедри «Громадські науки» Московського державного університету шляхів сполучення (МІІТ), м. Москва.

Чаєвич А. В., д.п.н., доцент, завідувач кафедри міжнародних відносин МАБІУ, м. Москва.

Бібліографічне посилання

Зеленкова М.М. МОЛОДІЖНА ПОЛІТИКА В РОСІЇ І ЗАРУБІЖНИХ КРАЇНАХ // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2012. - № 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=7305 (дата звернення: 06.06.2019). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»

Досягає фізичної зрілості в середньому 14 років. Приблизно у цьому віці у стародавніх суспільствах діти проходили обряд ініціації- Посвяти до дорослих членів племені. Однак, коли суспільство стало більш розвиненим і складним, щоб вважатися дорослим, знадобилося щось більше, ніж просто фізична зрілість. Передбачається, що людина, що відбулася, повинна отримати необхідні знання про світ і суспільство, набути професійних навичок, навчитися самостійно забезпечувати себе і свою і т.д. Оскільки обсяг знань і навичок під час історії безперервно збільшувався, момент набуття статусу дорослого поступово відсувався більш пізній вік. В даний час цей момент відповідає приблизно 30 років.

Молодістюприйнято називати період життя людини від 14 до 30 років — між дитинством і дорослим станом.

Відповідно представників демографічної групи, вік яких укладається у ці часові межі, називають молоддю. Однак не вік є вирішальним критерієм для визначення молоді: тимчасові межі молодіжного віку рухливі та зумовлені соціальними та культурними умовами дорослішання. Для правильного розуміння особливостей молоді як слід акцентувати не на демографічному критерії, але в соціально-психологічному.

Молодь- Це покоління людей, які проходять стадію дорослішання, тобто. становлення особистості, засвоєння знань, соціальних цінностей та норм, необхідних для того, щоб відбутися як повноцінний та повноправний член суспільства.

У молодості є ряд особливостей, що відрізняють її від інших вікових груп. За своїм характером молодість це перехідне,«підвішений» стан між дитинством та дорослістю. У якихось питаннях молодь є цілком зрілою, серйозною та відповідальною, а в інших — наївною, обмеженою та інфантильною. Ця двоїстість визначає ряд протиріч та проблем, властивих цьому віку.

Дорослість— це насамперед засвоєння знань та навичок та перші спроби застосувати їх на практиці.

Якщо розглядати молодь з погляду провідних видів діяльності, то цей період збігається із завершенням освіти(навчальної діяльності) та вступом до трудове життя ().

Система молодіжної політикискладається з трьох складових:

правових умов реалізації молодіжної політики (тобто відповідної законодавчої бази);
форм регулювання молодіжної політики;
інформаційного та матеріально-фінансового забезпечення молодіжної політики.

Основними напрямами молодіжної політикиє:

залучення молоді до суспільного життя, її інформування про потенційні можливості розвитку;
розвиток творчої активності молоді; підтримка талановитої молоді;
інтеграція молодих людей, які опинилися у важкій життєвій ситуації, у повноцінне життя.

Ці напрями реалізуються у низці конкретних програм: правового консультування, популяризації загальнолюдських цінностей, пропаганди, організації міжнародного взаємодії молоді, підтримки добровільних ініціатив, допомоги у працевлаштуванні, зміцнення молодої сім'ї, підвищення громадянської активності, надання допомоги молодим людям у скрутній ситуації тощо. За бажанням кожен юнак здатний знайти у засобах масової інформації всю необхідну інформацію про поточні проекти та вибрати ті з них, які здатні допомогти у вирішенні його конкретних проблем.

Звернемося тепер безпосередньо до списку тих авторів та книг, які респонденти вважають класикою та які вони читали останнім часом*. Загалом на це запитання відповіли 213 людей.
Названі такі вітчизняні автори та їх твори:

Аверченко О.Т.
Астаф'єв В.П. Перевал
Бестужев-Марлінський А.А. Аммалат-Бек.
Булгаков М.А. (3 людини); Майстер і Маргарита (33 особи, одна з яких відзначила «шосте»); Біла гвардія (3 особи); Собаче серце (3); Театральний роман.
Бунін І.А. (3 людини); оповідання; вірші (2); Антонівські яблука; Село; Легке дихання; Чистий понеділок (2).
Гоголь Н.В. Повісті; п'єси; Мертві душі (10 чоловік); Вечори на хуторі поблизу Диканьки (3); Вій; Петербурзькі повісті; Портрет; Ревізор (4); Тарас Бульба; Шинель.
Гончаров І.А.; Обломів (9); Обрив (2).
Горький А.М. (2 людини); п'єси; На дні (5); Мати.
Грибоєдов А.С. Горе з розуму (4).
Грін А. Червоні вітрила.
Гумільов Н.С. Вірші.
Достоєвський Ф.М. (5); Злочин та покарання (23 особи); Біси (3); Ідіот (4); Білі ночі; Брати Карамазови (2); Село Степанчиково та його мешканці; Принижені і ображені.
Єсенін С.А. Вірші (8 чоловік, один з яких уточнив «багато його віршів добрих та різних»); Пугачов; Чорна людина.
Замятін Є.І. Ми.
Зощенко М.М. Розповіді (2).
Карамзін Н.М. Бідна Ліза.
Короленко В.Г. Діти підземелля; Чудова (2).
Купрін А.І. Гранатовий браслет (3); Олеся; Поєдинок (2); Суламіф; Яма(2).
Лермонтов М.Ю (4 особи); Герой нашого часу (25 осіб); Княжна Мері; На смерть поета (2); Мцирі (3); Демон; Боярин Орша; Вадим; Кинжал; вірші (3).
Маяковський В.В. Вірші; лірика; Хмара у штанах.
Некрасов Н.А Кому на Русі жити добре (2).
Островський О.М.; Гроза (7).
Островський Н.А. Як гартувалася сталь.
Поети Срібного віку
Пушкін А.С. (6 людей); Євгеній Онєгін (34 особи); вірші (4); Капітанська донька (5); Маленькі трагедії (2); Борис Годунов (3); Гавриліада; Мідний вершник; Пікова дама; Повісті Бєлкіна (2); Руслан і Людмила; Зимовий вечір.
Салтиков-Щедрін М.Є. Пошехонська старовина.
Солженіцин А.І.; Матренін двір; Раковий корпус.
Стругацькі (респондент наголосив: «вважаю їх класиками»).
Толстой О.М. (3); Петро I (5).
Толстой Л.М. (4 людини); Війна та мир (42 особи); Ганна Кареніна (7); Воскресіння; Дитинство (2); Отроцтво; Юність; Крейцерова соната; байки; педагогічні твори.
Тургенєв І.С.; Батьки та діти (19); Дворянське гніздо (8); Ася (2); Перше кохання (2); Рудін; вірші.
Тютчев Ф.І.
Фадєєв А.А.
Федоров В.В. Кам'яний пояс.
Цвєтаєва М.І (2); вірші (4 особи, одна з яких уточнила «дуже багато віршів»).
Чернишевський Н.Г.; Що робити.
Чехов А.П.; п'єси; Вишневий сад (2); Три сестри (як автор названий Л.Н. Толстой); Будинок із мезоніном; Аґрус (у двох останніх випадках як автор названий А.М. Горький)
Шолохов М.А. (2); Піднята цілина (2); Тихий Дон (3).

Йдеться таким чином в основному про ділове читання (деякі молоді люди спеціально підкреслювали це у своїх відповідях). Респонденти (особливо учні середніх, середніх спеціальних та гуманітарних вищих навчальних закладів) називають тих самих «програмних» авторів. На перших місцях опинилися А.С. Пушкін та Л.М. Толстой (кожен із них був згаданий по 61 разу; цікаво, що одна респондентка, школярка з Володимира, написала «я не люблю твори Пушкіна»). Досить часто респонденти називали імена М.Ю. Лермонтова (42 згадки), Ф.М. Достоєвського (40) та І.С. Тургенєва (34). Далі з великим відривом йдуть І.А. Гончаров (11), І.А. Бунін, С.А. Єсенін (по 10 згадок).
Усі твори, які зібрали понад 10 «голосів», безпосередньо входять до навчальних програм. Це "Війна і мир" (42 згадки), "Євгеній Онєгін" (34), "Майстер і Маргарита" (33; цей роман читався і тими, хто в момент дослідження його не "проходив"), "Герой нашого часу" ( 25), «Злочин і кара» (23), «Мертві душі» (10).
Названо такі зарубіжні автори та їх твори:

Азімов А.
Блейк Ст.
Боккаччо Д. Декамерон (5 осіб).
Бомарше П.
Бомарше П. Трилогія; Євгенія.
Бредбері Р.
Верн Ж.
Гете І.В.
Ґете І. Фауст.
Голони А. і С. Анжеліка.
Голсуорсі Дж. Сага про Форсайти.
Гріммільсгаузен Г. Сімпліциссимус.
Гюго В. Знедолені; Собор Паризької Богоматері.
Данте. Божественна комедія (4 особи)
Дідро Д.
Дойл А.-К. (4 людини); Записки про Шерлока Холмса (3); Строката стрічка.
Драйзер Т. (3)
Дрюон М.
Дюма А. (2 особи); Граф Монте-Крісто (3); Корольова Марго (3); Графіня де Монсоро (2); Дві Діани; Ізабелла Баварська; Наполеон І.
Життя Ласарільйо з Тормеса.
Камю А. Чума.
Кеведо Ф. Життєва історія пройдисвіта.
Кінг С. Мертва зона.
Корнель П.
Кортасар Х.
Крісті А. (2 особи).
Лондон Д. Біла безмовність; Серця трьох.
Мільтон Д. (2).
Мольєр (2).
Олдінгтон Д. Смерть героя.
Оруелл Дж.1984.
Плавт. Комедії.
Рабле Ф.
Расін П.
Ремарк Е.М.
Руссо Ж.-Ж.
Свіфт Дж.
Селінджер Дж.
Сервантес М. Дон Кіхот (2).
Стендаль П. Червоне та чорне.
Толкієн Дж Володар кілець (2).
Фейхтвангер Л.
Філдінг Г.
Флобер Г. Пані Боварі (2).
Хакслі О.О чудовий новий світ
Хемінгуей Е. Старий і море.
Шекспір Ст (2 особи); трагедії (2); комедії; Гамлет (15 осіб); Ромео та Джульєтта (12 осіб); Король Лір (2); Сон у літню ніч (3); Два віронці; Дванадцята ніч; Макбет; Багато галасу з нічого; сонети (3).
Шіллер Ф.
Юнг К.Г.

Більше половини «позицій» у цьому списку (44 із 86) належить В. Шекспіру. В іншому склад списку визначається як діловим (для учнів гуманітарних середніх спеціальних та вищих навчальних закладів, шкіл із відповідним ухилом), так і вільним читанням респондентів. Тут найбільшою популярністю користуються А. Дюма (12 згадок) та А.-К.Дойл (8 згадок). Характерно також віднесення до класиків письменників-фантастів (А. Азімова, Р. Бредбері), С. Кінга, Дж. Толкієна та інших авторів другої половини століття.
Деякі молоді люди, говорячи про своє читання останнім часом, підкреслювали, що звертаються саме до класики: «читаю класичну художню літературу» (Володимир, школяр), «взагалі читаю те, що до душі, а до душі, звичайно, класика Пушкін , Мільтон, Вольтер і т.д. (Володимир, студентка, філологічного факультету ВДУ); «Я часто перечитую Пушкіна, мене захоплюють романи Агати Крісті» (Петрозаводськ, студентка). «Класична художня література не тільки розширює світогляд, а й допомагає вчитися, думати, розмірковувати, а часом жити» Так написала в анкеті студентка з Москви, що спеціалізується з політології. «Читаю для того, щоб через кілька років донести найкраще з літератури наступним поколінням» каже ще одна московська студентка, майбутній педагог.

Ставлення до героїв класики як показник життєвих орієнтацій та цінностей сучасного читача
Сучасність героїв класики у сприйнятті респондентів
В одному з питань нашої анкети респондентам пропонувалося висловити свою думку про різні аспекти сучасності (або несучасності) героїв класичних творів, про ступінь їхньої схожості на сучасних людей. Питання було побудоване у вигляді п'яти шкал, оскільки ми просили учасників дослідження оцінити героїв за п'ятьма «номінаціями»: вони «схожі на нас», «вирішують такі ж проблеми», «думають про життя так само, як ми», «вчиняють так само , як теперішні люди», «зазнають тих самих почуттів, як і ми». Кожна шкала складалася з п'яти «осередків», що приблизно відповідали відповідям: «дуже (цілком так само, ті ж...)», «так», «середньо», «ні», «зовсім ні». Респондент мав зробити позначку в одній із «осередків» кожної шкали.
Загалом на ці запитання відповіли понад 90% молодих людей. Понад 60% відзначили, що герої класики схожі або дуже схожі на нас і наших сучасників, і ми вирішуємо ті самі проблеми, що колись вони вирішували. Дівчата думають так набагато частіше, ніж юнаки (відповідно 65% проти 45% у відповідях на перше запитання та 66% проти 55% у відповідях на друге). «Ситуації, які описують класики вічні, так само як і проблеми» Написала в анкеті школярка з Кондопоги. А учениця ліцею з того ж міста підкреслено відзначила обидві відповіді, ніби роздумуючи «схожі чи не схожі». «Це складне питання, відповідь залежить від погляду, від думки про сучасних людей», - вважає московська студентка.
Більше 70% респондентів погоджуються «герої класики відчувають ті ж почуття, що і ми». Понад 35% вважають, що ці герої і думають, і чинять, як теперішні люди. А один володимирський школяр упевнений «вони взагалі не думають і не відчувають почуттів».
Щоб дізнатися, яких саме героїв респонденти вважають схожими на сучасних людей, дослідники запропонували їм уявити себе, своїх однолітків, своїх знайомих молодшого чи старшого покоління у ситуації деяких персонажів. Респонденти мали задуматися, чи можуть вони чи люди, яких вони знають, думати і чинити так само, як Гамлет, Борис Годунов, Дубровський, Тетяна Ларіна, Печорін, Чичиков, Раскольніков, Наташа Ростова, Лопахін. Передбачалося, що ці герої мають бути знайомі молодим людям, оскільки відповідні твори включені до навчальних програм. Ситуації були описані в анкеті у сьогоднішніх термінах та сьогоднішньому контексті, на тлі актуальних реалій та колізій життя сучасної людини. Власне, йшлося про ставлення до держави та влади, до законності, до багатства та способів її досягнення, до сім'ї та любові, про способи побудови людських взаємин.
На це питання, загалом досить складне (треба було заповнити велику таблицю), респонденти відповідали дуже активно і охоче. Багато хто дав по кілька відповідей щодо кожної із запропонованих ситуацій. Отримані дані певною мірою дозволяють нам говорити про проблеми соціальної самоідентифікації молодих людей.
Далі кожна із ситуацій буде розглянута відповідно до того, як вона була проблематизована дослідниками та викладена в анкеті. Ми, звичайно, не претендували на повне відображення всіх смислів, вкладених у ці ситуації
Гамлет. (Опір або непротивлення злу)
Ми запитали наших респондентів, чи можуть вони чи хтось із їхнього оточення сьогодні опинитися в ситуації Гамлета, який не діє, тому що не може вирішити, що краще підкоритися або чинити опір злу. Отримані дані відображено на діаграмі 1.
Понад чверть опитаних не знайшли нікого у своєму оточенні, хто б міркував над питанням «бути чи не бути». Близько 15% зовсім не відповіли чи сказали «не знаю». Можна припустити, що для третини (а в невеликих, не центральних містах для половини) респондентів дана ситуація зовсім не значуща. Слід зазначити також, що подібні думки для юнаків більш характерні, ніж для дівчат.
6% опитаних вважають, що в анкеті ситуація Гамлета описана неправильно.
Майже кожен п'ятий (серед студентів кожен четвертий) представляє в гамлетівській позиції себе, а близько 30% вважають, що в ній можуть виявитися його однолітки. На старших знайомих респонденти вказують значно рідше; таким чином, якщо ця ситуація розуміється як актуальна, то актуальна для молодих людей.

Хто може опинитися сьогодні у ситуації Гамлета

Борис Годунов. (Прагнення до влади)
Ситуація пушкінського Бориса Годунова описана нами так: він йде до влади через кров, оскільки вважає, що тільки він може зробити державу сильною, а народ задоволеною; з такою інтерпретацією, як видно на діаграмі 2, не погодились лише 5% респондентів.

Хто сьогодні вчиняє чи може чинити як Борис Годунов

Більше третини опитаних кажуть, що ніхто з їхнього оточення ніколи не думатиме і чинитиме як Годунов (цікаво відзначити, що з віком частота вибору цієї позиції зменшується). Ще 13% не відповіли або відповіли «не знаю».
Майже кожен п'ятий вважає, що приклад цього героя можуть наслідувати їхні однолітки, і лише 4% вказали на себе (один із таких респондентів, дев'ятнадцятирічний студент із Володимира зізнається: «і це можливо»).
«Годунівську» ситуацію молоді респонденти «приміряють» насамперед на своїх старших знайомих, а точніше, як можна припустити з аналізу деяких анкет, на старше покоління взагалі. «Це наші політики,» стверджує один московський студент, «Путін», уточнює інший.
Втім, деякі респонденти заперечують залежність схильності до такого роду вчинків від віку: «це залежить від характеру людини» вважає студентка з Москви, «так може вчинити будь-хто», каже вчителька з Суздаля.
Дубровський. (Людина і закон)
Ми запитали наших респондентів, чи можуть вони чи хтось із їхнього оточення сьогодні опинитися в ситуації Дубровського — людини, яка порушує закон, бо законним шляхом не можна захистити свою честь, помститися кривдникові. Отримані дані відображено на діаграмі 3.

Хто може опинитися сьогодні у ситуації Дубровського

Ситуація Дубровського виявилася, як бачимо, надзвичайно актуальною. Кожен четвертий респондент готовий у разі потреби захисту своїх прав порушити закон. Характерно, що вибір цієї позиції багато в чому залежав від того, де живе респондент: у Москві її відзначили 35% опитаних, у Петрозаводську ще більше – 38%; у Володимирі - 28%, у містах Володимирської області Суздалі та Коврові - 19%, а в Кондопозі - лише 12%. Коли 1999 р. те саме питання Дубровському було поставлено респондентам дослідження «Пушкін і ми», позицію «я сам» відзначили близько 40% москвичів і близько 28% респондентів з невеликих містечок Брянської області. Можна припустити, що тут даються взнаки і менші соціальні контрасти, і менша криміналізація життя в провінції.
Кожен третій респондент нашого дослідження впевнений, що так зроблять його однолітки; цей погляд значно більшою мірою характерний для дівчат, ніж для юнаків (відповідно 40% і 21%).
Кожен п'ятий респондент зазначив, що приклад Дубровського швидше за все підуть люди старшого покоління. А серед опитаних у Коврові (досить криміналізованому місті) цей варіант відповіді обрали 56%. Тут же лише 7% опитаних (проти 21% за масивом) вважають, що ніхто в їхньому оточенні не наслідуватиме цей приклад.
Отримані дані можна порівняти і з результатами нашого дослідження «Молодий москвич97». Його респонденти наголошували, що у сучасній Росії порушення законодавства фактично неминучі, оскільки є серйозні об'єктивні причини таких порушень. Позицію «закон не захищає людину по-справжньому, доводиться шукати обхідні шляхи» відзначили 45% опитаних, позицію «ім'ям закону творяться беззаконня, важко поважати такий закон» 29%; 23% погодилися, що «важко законним шляхом домогтися того, на що маєш право», 11% з тим, що «у нас погані закони, немає сенсу їх дотримуватися». Всі ці твердження, запропоновані нами в анкеті для молодих москвичів, описують певною мірою і ситуацію Пушкінського Дубровського.
Чичиків. (Шляхи до статусу та багатства)
Хто з наших респондентів та їх оточення міркуватиме і чинитиме, як Чичиков, який хитрістю, обманом, аферами намагається зайняти становище у суспільстві та сколотити капітал? Як видно на діаграмі 4, ситуація Чичикова, як і ситуація Дубровського, є досить актуальною. «Так можуть вчинити і роблять багато», впевнена московська студентка.
Майже кожен десятий респондент готовий побачити у цій ролі себе («за певних умов» уточнив актор з Москви). Близько 40% вважають, що поведінка гоголівського героя може стати прикладом для їхніх однолітків; особливо часто обирали цей варіант відповіді респонденти з Москви та Володимира; для дівчат він більш характерний, ніж для юнаків.
Майже кожен третій вважає, що прагнення типу чичіковських характерні для людей старшого покоління; цей варіант дівчата також обирали частіше, ніж хлопці.
Майже кожен четвертий респондент упевнений, що в його оточенні так ніхто не чинитиме; цю відповідь, навпаки, юнаки давали частіше, ніж дівчата.

Хто міркує і може чинити як Чичиков

Розкольників. (Право на вбивство)
Герой Достоєвського планує і вбивство, вважаючи, що має цього право. Що думають про цей сюжет і цього героя наші респонденти? Розподіл відповідей подано на діаграмі 5.

Хто міркує і може вчинити як Раскольников

Більша половина респондентів (в Карелії 63%) впевнена, що в їхньому середовищі немає людей, подібних до героя Достоєвського. 28% таких людей бачить або серед своїх однолітків (частіше дівчини), або серед старших (частіше юнака). «Бують і такі,» констатує учениця московського коледжу; «багато», каже московська студентка.
Себе у цій ролі бачать п'ятеро респондентів із Москви та двоє з Володимира.
Печорін. (Егоїзм)
В анкеті цей герой охарактеризований так: користуючись своїм розумом, волею та чарівністю, він намагається зробити власне життя цікавішим і яскравішим за рахунок почуттів та доль інших людей. Як видно на діаграмі 6, із цією характеристикою не погодилися 5% опитаних.

Хто схожий на Печоріна

Таким чином, 40% опитаних вважають, що їхні однолітки можуть думати та чинити, як Печорін. До речі, як герой класики, схожого на однолітків, на нього вказують частіше, ніж на будь-якого іншого персонажа класичних творів. Цікаво відзначити також, що така відповідь набагато характерніша для дівчат, ніж для юнаків (відповідно 47% та 27%). Можливо, вони виходять зі свого досвіду і співвідносять із вчинками Печоріна стосовно героїнь лермонтовського роману поведінку своїх знайомих молодих людей.
Всі інші «змістовні» відповіді давали, як видно, на діаграмі 6 приблизно вдвічі рідше. З самим собою Печоріна частіше порівнюють респонденти-москвичі (23%).
Лопахін. (Практицизм та людські відносини)
Герой чеховської п'єси купує і вирубує вишневий сад, хоча знає, що цей сад дуже багато важить для близьких йому людей. Хто з наших респондентів чи з їхнього оточення, потрапивши в подібну ситуацію, вибере саме такий варіант поведінки? Отримані відповіді відображено на діаграмі 7.
Більше третини опитаних вважає, що в їхньому оточенні приклад чеховського героя не наслідуватиме ніхто. Однак кожен п'ятий говорить про можливість такої поведінки людей старшого покоління і кожен четвертий своїх однолітків. Цікаво, що у другому випадку відповідь прямо залежить від того, де живе респондент: у столиці позицію «мої однолітки» відзначили 34%, у Володимирі – 29%, у містах Володимирської області – 19%, у Петрозаводську – 14%, у Кондопозі – 10%. Спостерігається подібна залежність і під час вибору позиції «я сам», хоча її взагалі відзначили досить мало респондентів.

Хто вчинить як Лопахін

Характерно також, що на це питання ми отримали досить багато відповідей «не знаю», мабуть, тому, що з усіх запропонованих в анкеті ситуацій ситуація Лопахіна була найменш «чіткою», а можливо й тому, що деякі респонденти ще не «проходили». Вишневий сад".
Наталя Ростов. (Практицизм та гуманізм)
Ми запропонували респондентам розглянути одну із ситуацій толстовської епопеї: їдучи з сім'єю з обложеної французами Москви, Наташа Ростова наполягає на тому, щоб її батьки залишили частину майна і замість нього відвезли на возах поранених російських солдатів. Хто з опитаних, хто з їхнього оточення вчинив би так само? Розподіл відповідей це питання представлено на діаграмі 8.
Найпопулярніші відповіді на це питання: «Люди старшого покоління і «я сам(а)». Дівчата частіше, ніж юнаки, вказують на старших (відповідно 41% та 29%). Не дивно, що вони найчастіше й ідентифікують із героїнею Толстого себе самих (41% проти 22%). «Сподіваюся», ці слова додали до своїх «галочок» двоє московських студенток.
Цікаво відзначити також, що кількість тих, хто відзначив позицію «я сам(а)», спочатку зростає з віком респондентів: серед 15-річних їх 32%, серед 16-річних 35%, серед 17-річних 40%, серед 18-річних 42%, серед 19-річних - 47%; а ті, хто ще старший, навпаки, відзначають цю позицію рідше. Загалом респонденти нашого дослідження з усіх описаних в анкеті персонажів найчастіше порівнювали себе саме з Наталкою Ростовою.

Хто вчинить як Наташа Ростова

Москвичі часто вказували одночасно і на себе, і на своїх однолітків, респонденти з інших міст тільки на себе, або на себе і старших.
Кожен п'ятий респондент вважає, що в їхньому середовищі ніхто не надійде в аналогічній ситуації так, як вчинила героїня Толстого. «Альтруїзм – фікція», – написав в анкеті учень московського соціально-педагогічного коледжу.
Тетяна Ларіна. (Сімейний обов'язок та любов)
Тетяна Ларіна відмовляє коханій людині, бо вважає своїм обов'язком залишитися вірною чоловікові. Хто з наших респондентів та їх оточення вчинить так само?
Дані, представлені на діаграмі 9, дуже близькі до результатів дослідження 1999 р. «Пушкін і ми», респондентам якого було поставлене те саме питання.
Найпоширенішою виявилася відповідь «люди старшого покоління».
Позицію «я сам» наголосив на кожному п'ятому респонденті. Її значущість зростає з віком: серед тих, кому 17 і менше років 13 15%, у старших 2325%. Дівчатам Тетяна, звичайно, ближче, ніж юнакам: її приклад наслідували б 23% респонденток і 13% респондентів.
Впевненість у тому, що ніхто в їхньому оточенні не наслідуватиме приклад Тетяни, більшою мірою характерна для молодих людей. Серед тих, хто ще не досяг 17 років, так вважають 20 22%, серед тих, хто старший, але ще не досяг 20 років 11%; далі, однак, кількість тих, хто дав таку відповідь, знову зростає.

Хто вчинить, як Тетяна Ларіна

Судячи з отриманих результатів, наші респонденти вважають, що приклад Тетяни Ларіної найімовірніше можуть наслідувати люди старшого покоління, особливо жінки. Можна констатувати (і це підтверджується даними досліджень останніх років), що сімейний обов'язок, подружня вірність перестають бути твердою соціальною нормою і нових поколінь є (на відміну сім'ї як такої) значимої цінністю.

Висновки
1. Ставлення сучасної молоді до класичної літератури логічно вписується в контекст її відносин до читання взагалі, до значної інформації, до кар'єри, освіти, способів проведення дозвілля. Відповідь на запитання, чи молоді люди читають класику, чи знають її, багато в чому визначається відповідями на більш загальні питання Чи читають вони взагалі, чи читають художню літературу, яку художню літературу читають і навіщо. Оскільки об'єктом нашого дослідження були учні, студенти та відвідувачі бібліотек; оскільки його результати відносяться саме до цієї групи, безумовно «просунутої» у сфері читання.
2. Отримані дані загалом підтвердили результати наших попередніх досліджень. Близько 30% опитаних так чи інакше погоджуються, що читання (зокрема читання художньої літератури) не займає великого місця у їхньому житті. Проте понад дві третини респондентів останнім часом читали ту чи іншу художню літературу. При цьому утилітарні (навчальні) та «серйозні» особистісні мотиви такого читання відзначалися приблизно однаковою частотою. Суто «ділових» читачів найбільше серед школярів. Учні ПТУ найчастіше кажуть, що вони взагалі не мають часу на читання.
3. Суперечки користь і шкоду літератури як навчального предмета, у тому, який образ класики формують уроки літератури, ведуться багато десятиліть. Результати нашого дослідження доводять: гострота проблеми не спадає. Досить часто респонденти говорили саме про шкільне викладання літератури, а деякі прямо протиставляли своє ставлення до літератури щодо її викладання. У цілому ж для майже половини опитаних література - звичайний навчальний предмет, для третини - улюблений або найулюбленіший. Майже ніхто не ставиться до уроків літератури зовсім негативно, але чимало молодих людей вважають їх нецікавими, воліли б вивчати ближчу їм сучасну літературу. Деякі респонденти майбутні бібліотекарі та педагоги у своїх відповідях вказали на необхідність зміни системи викладання та навчальних програм з літератури.
4. Судячи з результатів опитування, образ класики у свідомості молодих формують насамперед поняття з нормативно-ціннісної сфери. Понад третину респондентів відзначили варіанти «те, що актуально у всі часи» та «те, що визнано культурними людьми в усьому світі», близько 30% варіант «те, що відображає загальнолюдські цінності». Найбільш популярною відповіддю став найзагальніший (включаючи і фактор історичний) «це література, яка пройшла випробування часом» його вибрав майже кожен другий. Власне естетичний чинник набагато менш значущий; проте є підстави вважати, що відвідувачі бібліотек більшою мірою, ніж інші групи молоді, виділяють саме естетичну цінність класики.
5. До класиків наші респонденти передусім віднесли найвідоміших російських письменників ХIХ століття Пушкіна, Толстого і Достоєвського, міцно які у шкільних програмах, і Шекспіра, також «програмного» автора. Дещо менше «голосів» отримали «радянські класики» Єсенін, Горький і Булгаков. З «непрограмних» письменників високий рейтинг виявився лише в Дюма.
6. Понад 60% молодих людей відзначили, що герої класики схожі на сучасних росіян, і ми вирішуємо ті ж проблеми, що колись вони вирішували. Отримані дані певною мірою дозволяють говорити про проблеми соціальної самоідентифікації респондентів. Їхнє ставлення до запропонованих нами «літературних ситуацій» свідчить про достатню складність та суперечливість соціальних та моральних орієнтирів цих юнаків та дівчат.
7. Надзвичайно актуальною виявилася ситуація Дубровського - кожен четвертий респондент готовий за необхідності захисту своїх прав порушити закон. Досить актуальна для молодих людей і ситуація Гамлета, який не діє, оскільки не може вирішити, що краще підкоритися або чинити опір злу; кожен п'ятий респондент представляє у цій ролі себе, а близько 30% вважають, що в ній можуть опинитися його однолітки. Характерно також, що майже кожен десятий респондент готовий побачити себе у ролі Чичикова, хитрістю, обманом, аферами, що намагається зайняти становище у суспільстві та сколотити капітал; близько 40% вважають, що поведінка гоголівського героя може стати прикладом для їхніх однолітків. Всі ці дані прямо чи опосередковано говорять про важкі проблеми соціалізації молоді в сьогоднішньому суспільстві з його цінностями, що трансформуються, суперечками про право і законність, криміналізацією всіх сфер життя.
8. Найближчою для респондентів виявилася ситуація Наталії Ростової (їдучи з сім'єю з обложеної французами Москви, вона переконує батьків залишити частину майна і замість нього відвести на возах поранених російських солдатів). Більше третини опитаних відповіли, що вчинили б так само. З іншого боку, кожен п'ятий вважає, що ніхто з їхнього середовища не зробить в аналогічній ситуації те, що зробила героїня Толстого.
9. Як героя класики, схожого на однолітків, респонденти найчастіше вказують на Печоріна, який, користуючись своїм розумом, волею та чарівністю, намагається зробити власне життя цікавішим та яскравішим за рахунок чужих почуттів та доль. 40% опитаних визнали, що такий тип характерний для їх покоління, але ідентифікують із ним себе майже вдвічі менше. Очевидно, такий спосіб поведінки не вписується в систему моральних норм більшості (принаймні в ту систему, прихильниками якої ця більшість себе заявляє).
10. Насамперед на старше покоління «приміряють» респонденти ситуацію пушкінського Бориса Годунова (описану нами так: «він йде до влади через кров, оскільки вважає, що тільки він може зробити державу сильною, а народ задоволеною»). Тут явно позначився час, коли виросли ці молоді люди. Особисте ставлення до старших знайомих відбивається у цьому, кожен другий готовий побачити в ситуації Тетяни Ларіної. Позицію «я сам(а)» у цьому випадку відзначив кожен п'ятий
11. Близько 60% респондентів стверджують, що останнім часом читали твори тих письменників, яких називають класиками. Названі конкретні автори та їх твори в основному включені в навчальні програми. Більше половини опитаних назвали вітчизняних класиків, понад 20% зарубіжних. На першому місці опинився Пушкін. Таким чином, реальне читання класики і коло авторів, що читаються, традиційні і майже завжди визначаються утилітарними мотивами.
12. Говорячи про своє читання, респонденти назвали, окрім творів, які вони вважають класичними, понад 300 тем, авторів та назв. Це і «серйозна», і масова, і вітчизняна, і зарубіжна література. У списку зустрічаються "програмні" автори. Є також практично всі «модні», популярні в різних читацьких групах письменники: Б. Акунін, Х.Л. Борхес, В. Єрофєєв, С. Кінг, Х. Кортасар, А. Марініна, В. Пєлєвін, Н. Перумов, Дж. Толкієн, І. Хмелевська. Загалом переважають детективи, фантастика, історичні романи.
13. Отримані нами дані загалом можна як досить суперечливі. З одного боку, більшість респондентів стверджують, що читають класику регулярно чи хоча б зрідка. З іншого боку, самі вони описують своє реальне читання майже виключно ділове, пов'язане з виконанням навчальних завдань. З одного боку, більшість погоджується з тим, що саме класика відбиває головні людські цінності та актуальна за всіх часів. З іншого, зроблене респондентами на наше прохання порівняння героїв класики з собою і своїми знайомими було вписано саме в дослідницьку, досить штучну ситуацію; у реальному житті, при виборі реальних рішень та реальних способів поведінки молоді люди навряд чи згадують цих героїв.
14. Життя складається так, що для нових поколінь читання класики як і читання взагалі об'єктивно грає все меншу роль. Малоймовірно, що шкільне викладання зі стимулу «ділового» звернення до творів класиків перетвориться на стимул «вільного» читання. У бібліотеки, як ми вважаємо, є деякі (нехай і не дуже великі) можливості залучення молодих людей до читання класики. І пов'язані вони саме з використанням як традиційних, так і інноваційних форм і методів роботи для демонстрації того, як ці «старі» книги пов'язані з сучасним життям. Ефективність такої діяльності визначається вмінням бібліотекаря показати і довести, що хрестоматійні герої живі люди, схожі на читача та його знайомих, що їхні почуття та вчинки, про які так нудно йдеться на уроках, обміркувати та обговорити не менш цікаво, ніж почуття та вчинки героїв серіалів, що багато сюжетів і проблематики класики не старіють. (Такий підхід до роботи з класичною літературою був запропонований нами ще в другій половині 80-х рр. Див: Для сучасного читача / Держ. респ. Юноша. Б-ка РРФСР ім.50-річчя ВЛКСМ; Упоряд.М.М. Самохіна, М., 1987. 42 с., Поєдинок: Метод.-бібліогр. ліття ВЛКСМ;Сост.М.М.Сомохіна.¦М., 1987. 46с.;(виправлений і доповнений варіант цієї роботи див.: Самохіна М.М. Поєдинок // Читаємо, вчимося, граємо: Журн.-сб сценаріїв для б-к 1999. Вип.6. С.52-58).)

, ще Композитор Леонід Ленер Оператор Сергій Кисельов Сценаристи Леонід Купрідо , Олександр Булинко , Олександр Тикун , ще

Чи знаєте ви, що

У кастингу серіалу, який проходив у Челябінську, брали участь не лише молоді актори, а й хлопці, які не знімалися в кіно, але мають досвід гри у хокей.
Епізоди ігор та тренувань «Ведмедів» знімали у Льодовому палаці «Арена-Митищі» у Митищах (3 сезон) та у Льодовому палаці «Витязь» у Подільську.
Кадри для вставок з міськими пейзажами знімалися у Самарі, Тольятті, Красноярську, Челябінську та Митищах. У Митищах основні зйомки проходили в таких місцях як: кафе Експромто, Арена-Митищі (3 сезон), фонтан у парку Миру біля театру ФЕСТ. В епізодах можна побачити і будівлю адміністрації м. Митіщі.
Макар Запорізький (що зіграв Дмитра Щукіна) та Катерина Смирнова (що зіграла Вікторію) у реальному житті чоловік та дружина.
Ігор Огурцов (який зіграв Семена Бакіна) та Наталія Терешкова (виконавиця ролі Рити) вже грали закохану пару в телесеріалі «Школа» (2010).
Постановкою хокейних сцен займався Євген Полинських, який раніше працював спільно з канадськими фахівцями фільму «Легенда № 17» (2012).

Більше фактів (+3)

Помилки у серіалі

Команда «Ведмеді» потрапляє на Кубку Виклику в одну групу з «Королями» та «Соколом». Потім вони програють «Королям» і у них залишається матч із «Соколом», який вирішить долю виходу чи невиходу із групи. Але після гри тренер Степан Аркадійович каже такі слова: «Хлопці, нічого ще не втрачено. Просто тепер кров із носа треба обіграти "Арсенал".
В одній серії Антон читає повідомлення, в якому написано «Пробач це була помилка», а коли його читає Макєєв, то там написано «Пробач це була моя помилка».

Сюжет

Обережно текст може містити спойлери!

Серіал розповідає про життя молодіжного хокейного клубу "Ведмеді". Команда переживає не найкращі часи та бере участь лише у регіональних змаганнях, але дуже хоче потрапити до професійної молодіжної хокейної ліги. Тому наймають нового головного тренера для команди – Сергія Макєєва. Він молодий та талановитий, але був змушений залишити професійний спорт через травму.

Перед ним стоїть непросте завдання зробити із відверто слабкої команди чемпіонів, а крім цього частина керівництва та батьків проти його призначення, тому намагаються вигнати його з поста, адже мало хто любить зміни. А крім того, у кожного гравця є свої труднощі: у Михайла Пономарьова батько-алкоголік, батьки Сашка Кострова намагаються переконати його кинути хокей, а у Андрія Кисляка проблеми на особистому фронті. Спортивний директор «Ведмедів» Вадим Казанцев і взагалі більше захоплений «розпилом» грошей, які мають йти на потреби команди, другий тренер команди Юрій Романенко повністю з ним у цьому солідарний. Врятувати команду в таких умовах може лише принциповий тренер, сотні годин тренувань та вирішення всіх внутрішніх проблем між хлопцями.

До соціальної відповідальності. Деякими вченими молодь сприймається як сукупність молодих людей, яким суспільство надає можливість соціального становлення, забезпечуючи їх пільгами, але обмежуючи можливості активної участі у певних сферах життя соціуму.

Вікові рамки, що дозволяють відносити людей до молоді, різняться залежно від конкретної держави. Як правило, нижчий віковий кордон молоді – 13-15 років, середній – 16-24, найвищий – 25-36 років [ джерело?] .

Молодь у сучасному світі

За даними Всесвітньої доповіді про становище молоді за 2005 рік, кількість молодих людей (осіб віком від 15 до 24 років) у світі зросла з 1,02 мільярда осіб (1995 р.) до 1,15 мільярда осіб (2005 р.). ). Зараз молоді становлять 18 відсотків населення світу; 85 відсотків молоді планети живуть у країнах, що розвиваються, з них 209 мільйонів змушені існувати на кошти, що не перевищують 1 долар США на день, а 515 мільйонів змушені задовольнятися менш ніж 2 доларами США на день. Нині 10 мільйонів молодих людей живуть із ВІЛ/СНІДом. Хоча нинішнє покоління молоді є найбільш освіченим за всю попередню історію людства, сьогодні 113 мільйонів дітей не відвідують школу - цифра, що цілком можна порівняти зі 130-мільйонною групою неписьменних молодих людей сучасного світу.

Молодь як особлива соціальна група

Молодь у значній частині має той рівень мобільності, інтелектуальної активності та здоров'я, який вигідно відрізняє її від інших груп населення. Водночас перед будь-яким суспільством стоїть питання необхідності мінімізації витрат і втрат, які зазнає країна через проблеми, пов'язані з соціалізацією молодих людей та інтеграцією їх у єдиний економічний, політичний та соціокультурний простір.

Німецький соціолог Карл Мангейм (1893-1947) визначив, що молодь є своєрідним резервом, що виступає на передній план, коли таке пожвавлення стає необхідним для пристосування до мінливих чи якісно нових обставин. Динамічні суспільства рано чи пізно повинні активізувати і навіть організовувати їх (ресурси, які у традиційному суспільстві не мобілізуються і інтегруються, а часто придушуються).

Молодь, на думку Мангейма, виконує функцію пожвавлюючого посередника соціального життя; ця функція має своїм важливим елементом неповну включеність до статусу суспільства. Цей параметр універсальний і обмежений ні місцем, ні часом. Вирішальним фактором, який визначає вік статевої зрілості, є те, що в цьому віці молодь вступає в суспільне життя і в суспільстві вперше стикається з хаосом антагоністичних оцінок.

Молодь, на думку Мангейма, ні прогресивна, ні консервативна за своєю природою, вона - потенція, готова до будь-якого починання.

Молодь як особлива вікова та соціальна група завжди по-своєму сприймала цінності культури, що породжувало у різні часи молодіжний сленг та епатуючі форми субкультури. Їхніми представниками були хіпі, бітники, стиляги в СРСР та пострадянському просторі-неформали.

Молодь у Російській Федерації

Сьогодні молодь РФ - це 39600000 молодих громадян - 27% від загальної чисельності населення країни. Відповідно до Стратегії державної молодіжної політики в Російській Федерації, затвердженої розпорядженням Уряду Російської Федерації від 18 грудня 2006 N 1760-р, до категорії молоді в Росії раніше належали громадяни від 14 до 30 років. Проте, останнім часом у більшості суб'єктів РФ спостерігається тенденція усунення вікового цензу для молоді до 35 років.

Молодь та політика

Результати деяких досліджень показують, що молодь загалом аполітична. У виборах федерального рівня бере участь менше половини молодих росіян, лише 33 відсотки молодих громадян віком до 35 років цікавляться політикою. При цьому політика цікавиться молоддю досить інтенсивно, особливо у період виборних кампаній. Як показав російський досвід, вперше активне залучення молоді до виборчого процесу було апробовано 1996 р. під час президентських виборів. Тоді важливо було залучити на виборчі дільниці саме молодь, яка готова підтримати реформаторський курс Б. Єльцина. У результаті непростої ситуації, що склалася з виборами в Росії, виник своєрідний конфлікт між уявленнями молодих людей про участь у виборах та їхню реальну політичну поведінку. Так, якщо 66 відсотків молодих людей вважають своїм громадянським обов'язком брати участь у виборах, то лише 28 відсотків із них взяли участь у голосуванні на виборах депутатів Державної Думи РФ у 2003 р. У періоди між виборами політична активність молоді, як правило, знижується. Лише 2,7 відсотка молодих людей беруть участь у діяльності громадських організацій. Водночас за останні роки зросла кількість молодіжних політичних організацій: «Ми», Молодіжний рух «Наші», «Молода гвардія Єдиної Росії», які поряд із відродженими на початку 90-х років молодіжними комуністичними організаціями та молодіжним крилом «Яблука» та ЛДПР складають строкату палітру яскравих та галасливих політичних молодіжних структур. Їхня діяльність найчастіше зводиться до акцій, орієнтованих на привернення уваги ЗМІ.

В умовах глобалізації та вимушеного припливу мігрантів молодь покликана виступити провідником ідеології толерантності, розвитку російської культури та зміцнення міжпоколінських та міжнаціональних відносин. Однак зараз 35 відсотків молодих людей у віці 18-35 років відчуває роздратування або ворожість до представників іншої національності, 51 відсоток схвалили б рішення про виселення за межі регіону деяких національних груп.

Молодь та ідеали

За даними дослідження проведеного в липні 2004 р. Всеросійським центром вивчення громадської думки (ВЦВГД) молоді люди віком 18-24 років вважають кумирами сучасної російської молоді поп- та рок-зірок, представників «золотої» молоді (52 %), успішних бізнесменів, олігархів (42%), спортсменів (37%). Президент В. В. Путін є кумиром 14% російської молоді.

Абсолютна більшість опитуваних, які вважають, що здоровий спосіб життя залежить швидше від власних зусиль самої людини виходять із того, що перетворення Росії на країну здорового способу життя відбудеться лише колись у далекому майбутньому (65,9 %). Симптоматично для сучасної Росії те, що кількість респондентів, які в принципі не вірять у те, що Росія стане країною здорового способу життя (22,4 %), майже вдвічі перевищує ту частину опитуваних, які відповіли на це питання - «так, і досить скоро».

Молодь та соціально-економічна ситуація

У Росії високий рівень безробіття серед молоді у віці 15 - 24 років (6,4 відсотка).

Починаючи з 90-х років минулого століття кількість молодих пар, які проживали без юридичного оформлення шлюбу, збільшилася до 3 мільйонів, що призвело до реального зростання позашлюбних дітей та збільшення кількості неповних сімей.

Однією з найгостріших проблем, що постає перед молоддю та суспільством, є житлове забезпечення. Проблеми, викликані старінням житлового фонду та нерозвиненістю форм найму житла, провокують зростання цін та орендної плати за житло в Російській Федерації. Відсоткові ставки за іпотечними кредитами залишаються недоступними для молодих людей. У зв'язку з цим заслуговує на увагу реалізація пріоритетного національного проекту «Житло», в рамках якого передбачені житлові субсидії для молодих сімей.

Молодь як об'єкт досліджень

Одне з перших визначень поняття «молодь» у вітчизняній соціології було дано 1968 р. В. Т. Лісовським:

Молодь - покоління людей, які проходять стадію соціалізації, засвоюють, а більш зрілому віці вже засвоїли, освітні, професійні, культурні та інші соціальні функції

Інше і більш деталізоване визначення було дано І. С. Коном: Молодь - соціально-демографічна група, що виділяється на основі сукупності вікових характеристик, особливостей соціального стану та обумовлених тим та іншим соціально-психологічних властивостей. Саме це визначення згодом стало основним у вітчизняній соціології молоді:

Молодість як певна фаза, етап життєвого циклу біологічно універсальна, та її конкретні вікові рамки, що з нею соціальний статус та соціально-психологічні особливості мають соціально-історичну природу і залежить від суспільного устрою, культури та властивих даному суспільству закономірностей соціалізації.

Серед наукових досліджень молоді останніми роками помітну роль стала грати такий напрямок науки як ювенологія. У деяких вузах (наприклад, у РДСУ) були відкриті кафедри ювенології, у центрі уваги яких вивчення та викладання інтегрованих курсів про молодь як феномен сучасного суспільства та про технологію роботи з молодими людьми, а також підготовки фахівців у сфері молодіжної політики.

Соціальні групи усередині російської молоді

Основні статті: Молодь та освіта в Росії, Молодь на ринку праці Росії

Молодь, що навчається

Кожен другий юнак у Росії у віці 14-30 років навчається. Більшість учнів загальноосвітніх шкіл після їх закінчення планує вступити до вузів, кожен п'ятий – на роботу та кожен сьомий – до коледжу. У найближчій перспективі майже стільки молодих людей мають намір вступити на роботу. У більш віддаленому майбутньому планують навчатись у професійних навчальних закладах лише окремі школярі.

Структура прийому за всіма формами вищого професійного навчанняна початку XXI століття характеризувалася такими показниками: на економічні спеціальності прийнято більше 27% від загальної кількості зарахованих на 1 курс, на інженерно-технічні - 31%, сільськогосподарські - 4%, екологічні - 1%, природничі - 5%, гуманітарні - 18% , освіти - 6%, медицини - 3%, культури та мистецтва - 2%. У державні виші на основі повного відшкодування витрат у 1995 р. було прийнято 93,5 тис. осіб, у 2000 р. ця цифра зросла до 553,5 тис. осіб, що становило 48,5% від загальної кількості зарахованих на І курс.

Працююча молодь

На відміну від молоді західних країн, вік вступу якої у доросле життя об'єктивно підвищується, російській молоді доводиться вступати до соціально-економічних відносин значно раніше. При цьому різні галузі економіки прийматимуть молоді трудові ресурси вкрай нерівномірно. І якщо у сфері послуг та підприємництва молодь складає вже сьогодні і становитиме значний відсоток працюючих, то у соціальній бюджетній сфері та сфері державного та муніципального управління частка молодих працівників сьогодні незначна і не зможе забезпечити наступності у передачі функцій у майбутньому.

За характером праці в матеріальному виробництві молодь розподілилася таким чином: 89,8% працюють за наймом, 2,7% володіють бізнесом з найманою працею, 2,2% працюють за наймом та мають власний бізнес, 2,5% зайняті індивідуально-трудовою діяльністю , 5,5% іншими видами діяльності (дрібна комерція, робота в особистому підсобному та домашньому господарстві). Тобто переважна більшість молоді у матеріальному виробництві становить найману робочу силу.

Лише трохи більше двох відсотків молоді люди володіють власними підприємствами, що виробляють продукцію, є роботодавцями. І близько десяти відсотків займаються малим бізнесом.

Загалом досить високий рівень освіти молоді у матеріальному виробництві. 61,6 % зайнятих у цій сфері мають не лише професію, а й професійну освіту, що свідчить про високий відтворювальний потенціал молоді. фактором відтворення цієї сфери. Вона є основним джерелом поповнення рядів інтелігенції, що становить ядро середнього класу. Російські підприємці при наймі працівників у середньому також віддають певну перевагу особам молодшого віку. Більше того, за умови відкритого найму (оголошення про вакансії або звернення до рекрутингових агенцій) багато роботодавців обмовляють, що приймають заявки на працевлаштування тільки від осіб, молодших за певний вік (як правило, до 30 років). У результаті загалом у Росії час можливості працевлаштування в молоді набагато більше, ніж в осіб середнього та старшого віку, навіть попри відсутність у молоді досвіду роботи.

Молодь у країнах Європейського союзу

Незважаючи на те, що в країнах Європейського союзу яскраво виражається загальна світова тенденція до старіння населення в розвинених країнах, Старе Світло залишається порівняно молодим.

Молоді європейці на ринку праці

Згідно зі статистичними даними Євростату станом на червень 2005 року, рівень молодіжного безробіття в Австрії протягом останнього року зріс на 1 відсоток і зараз становить приблизно 10 відсотків. З ще вищими показниками молодіжного безробіття зіштовхнулися Угорщина (16 відсотків), Словаччина (25 відсотків) та Словенія (13 відсотків). Молоді люди відчувають на собі зростаючий тиск, що змушує їх вступити в конкурентну боротьбу на ринку праці, що глобалізується. Однак, як підкреслюється на сторінках Всесвітньої доповіді про становище молоді, саме молоді люди виявляють найбільшу гнучкість і, зважаючи на все, мають найбільші здібності, що дозволяють їм адаптуватися та скористатися новими можливостями, які надає у наше розпорядження процес глобалізації.

Молодь у США

Основна стаття: Молодь у США

Після бурхливих 60-х та 70-х років, коли американську молодь інакше як «бунтуючим поколінням» ніхто не називав, кінець минулого століття і особливо початок ХХІ століття молоде покоління стало скоріше конформістським, пристосовницьким, аніж революційним.

У молодіжному середовищі США зберігаються проблеми споживання наркотиків, молодіжної злочинності, безробіття, расової дискримінації, становища молодих мігрантів, але напруження цих проблем порівняно нижче, ніж десятиліття тому.

Так у США після ухвалення в 1994 р. закону «Про контроль над насильницькою злочинністю» ось уже протягом більше десяти років відбувається стабільне зменшення абсолютних та відносних показників злочинності неповнолітніх – в окремі роки до 11 і більше відсотків. Цей спад відбувається на тлі об'єктивного зростання частки неповнолітніх у віковій структурі населення Америки. В даний час у США діє понад 300 програм підтримки та захисту молоді. Найбільш масовими є програми Ліги захисту молоді, «Ліги необмежених можливостей кампуса», «Студенти за ліквідацію голоду», «Обличчям до вулиці», програма «Хелп» для одиноких матерів до 20 років, «Залучення до міських проблем» та програми Армії порятунку. , які охоплюють в даний час різні категорії молодого населення Америки та всі професійні навчальні заклади країни.

За даними Національної асоціації жінок в освіті, тільки Каліфорнійський університет у Лос-Анжелесі за останні три роки заплатив понад мільйон доларів як компенсацію за шкоду, яку зазнали студенти-жінки, які зазнали переслідування з боку викладачів-чоловіків. Зокрема, цей же університет заплатив 300 тис. доларів студентці, яка зазнала нападу з боку однокурсника в гуртожитку, оскільки керівництво університету та його служби не змогли забезпечити відповідну безпеку та безпеку. з Латинської Америки. Понад 39% школярів у Каліфорнії - нелегальні іммігранти, їх понад 42% не розмовляють англійською. У графстві Лос-Анжелос 5,1 мільйона людей розмовляють англійською, 3,9 мільйона - говорять іспанською. 14 з 31 телевізійної станції в Лос-Анжелосі ведуть мовлення тільки іспанською. 58% усіх соціальних виплат у США йде нелегальним іммігрантам.

Незважаючи на те, що США фактично домоглися повної зайнятості в 1992 р. заробітна плата 18% американських робітників, що працювали на постійній основі, була нижчою за прожитковий мінімум; особливо ж драматичним виявилося становище молоді: 47(!)% працюючих американців віком від 18 до 24 років мали зарплату, що не досягала прожиткового мінімуму.

За даними, опублікованими Бюро перепису США в серпні 2006 р., наприкінці 2005 р. 12,9 млн американців у віці молодше 18 років жили за межею бідності, в середньому на кожних 6 молодих і підлітків припадав 1 нужденний: бідні підлітки та молоді склали 17,6 відсотка їх загальної кількості США і 35,2 відсотка загальної чисельності американців .

Див. також

День молоді – різні свята

Примітки

Література

Бабочкін П. І., Плотніков А. Д. Положення молодої сім'ї в Російській Федерації, 2001 рік (За підсумками соціологічного дослідження "Положення молодої сім'ї в Російській Федерації в 2001 році). М., 2002.
Бушуєв А. С. Розвиток політичної свідомості молоді Республіки Татарстан у 1985–2004 роках: історико-соціологічний аспект. Казань, 2009.
Биков С. А. Наркоманія серед молоді як показник дезадаптованості// Соціс, 2000. № 4.
Державна молодіжна політика у законодавстві Російської Федерації: Збірник документів. чч. I-III / За загальною редакцією В. А. Лукова. М: Соціум, 2000.
Гудков Л.Д. , Дубін Б.В. , Зорка Н.А. Молодь Росії. М.: Московська школа політичних досліджень, 2011
Журавльова Л. А. Фактори та умови наркотизації молоді// Соціс, 2000. № 6.
Іваненко С.П. Проблеми соціалізації сучасної молоді. - СПб, 2003
Іванов О. І., Васильєв І. Г. Динаміка соціальної напруги у відносинах молоді та суспільства (основні положення концепції дослідження) // Регіон: Політика. економіка. Соціологія. 2000. № 1-2.
Іконнікова С. Н. Молодь як соціальна категорія. /С. Н. Іконнікова, І. Р. Кон - М., 1970.
Ільїн В. І.Побут та буття молоді російського мегаполісу. Соціальна структурація повсякденності суспільства споживання. СПб: Інтерсоціс, 2007.
Ініціатива молодих – майбутнє Росії. Документи та проекти Всеросійського фестивалю молодіжних ініціатив 26-28 червня 2001. – М., 2001.
Ковальова А. І., Луков В. А. Соціологія молоді: теоретичні питання. - М: Соціум, 1999.
Кон І. С. Соціологія молоді. У кн.: Короткий словник із соціології М., 1988.
Криворученко В. К.Молодь, комсомол, суспільство 30-х років XX століття: до проблеми репресій у молодіжному середовищі / Б. Н. Гайдін. - наукова монографія. - М.: МосГУ, 2011. - 166 с.
Лісовський В. Т. Духовний світ та ціннісні орієнтації молоді Росії. – СПб., 2000.
Луків Вал. А.Теорії молоді: Міждисциплінарний аналіз. – М.: «Канон+» РГО «Реабілітація», 2012. – 528 с. - 800 екз. - ISBN 978-5-88373-264-4
Максимова Т. М. Стан здоров'я та ціннісні орієнтації сучасної молоді / Охорона здоров'я в Російській Федерації. 2002. № 2.
Молодіжні та дитячі громадські об'єднання: проблеми наступності діяльності та досліджень. Сб.доповідей та виступів. М.: "Логос", 2002.
Молодь Башкортостану: межі тисячоліть. Уфа, 2001.
Молодь Томського регіону: спосіб життя, життєві стратегії та плани: Соціолог. Вивчення. Томськ, 2001.
Ручкін Б. А. (уклад.)Молодь та інноваційний розвиток Росії / В. К. Криворученко, Б. Н. Гайдін. - збірник наукових статей на основі матеріалів наукових конференцій. - М.: МосГУ, 2011. - 165 с.
Молодь та проблеми альтернативної громадянської служби. М: Видавництво «Соціум», 2001.
Молодь Росії та виклики XXI століття: соціально-моральні проблеми адаптації в нових історичних умовах / За загальною редакцією д.е.н., професора А. А. Шулуса. М.,2001.
Молодь Росії перед глобальних викликів межі століть (Як протистояти агресивному екстремізму, ксенофобії і насильству серед молоді): Матеріали Міжнародної конференції, 18-19 листопада 2000 р., Москва, Росія. М: Соціум, 2001.
Молодь Самарської області: десять років змін (1991-2001 рр.): Інформаційно-аналітична доповідь. Самара, 2001.
Молодь: майбутнє Росії. М., 1995.
Нехаєв В. В., Купріянова Г. В. Державна служба у справах молоді: виникнення, структура, напрямки діяльності (Історико-правовий аспект). Тула, 2000.
Нехаєва Т. Г. Правовий захист молоді: Навчально-методичний посібник. М: Соціум, 2000.
Нехаєва Т. Р., Татарінов О. В. Організаційно-правові засади становлення та діяльності органів у справах молоді Російської Федерації. Тула, 2001.
Про становище дітей у Російській Федерації. Державна доповідь. 2006; 2007.
Образ майбутнього: Досвід соціолого-філософського аналізу / За редакцією Р. А. Зобова, А. А. Козлова. СПб, 2001.
Основи ювенології: досвід комплексного міждисциплінарного дослідження/Наук. ред. Є. Г. Слуцький; Відп. ред. І. В. Скомарцева. СПб.: БІС-принт, 2002.
Павловський В. В. Ювентологія: проект інтегративної науки про молодь. М: Академічний Проект, 2001.
Положення молоді та реалізація державної молодіжної політики в Російській Федерації. 2000-2001 роки / Міністерство освіти Російської Федерації. – М., 2002. – 303
Становище молоді у Росії. Аналітична доповідь на замовлення ЮНЕСКО-М., Видавничий комплекс «Машмір», 2005, 168 стор.
Становище молоді Санкт-Петербурга. Проблеми, тенденції, перспективи: Щорічна доповідь. СПб., 2000.
Сергєєв В. К. Молоді москвичі. Нове покоління оновленої країни. - Комітет з телекомунікацій та засобів масової інформації Уряду Москва. М., 2001
Скворцова М. Б. Принципи ювенології та ювенальної політики // Соціологія та суспільство. Тези першого Всеросійського соціологічного конгресу «Суспільство та соціологія: нові реалії та нові ідеї». СПб., 2000.
Скворцова М. Б. Ювенологічні конференції // Регіон: політика. економіка. Соціологія. СПб., 1999. № 5-6.
Скворцова М. Б., Слуцький Є. Г. Концептуальні засади ювенальної політики// Регіон: Політика. економіка. Соціологія. СПб., 2000. №1-2.
Собкін В. С. Старшокласник у світі політики// Молодь Росії перед глобальних викликів межі століть (Як протистояти агресивному екстремізму, ксенофобії і насильству серед молоді). М: Соціум, 2001.
Сучасні етнокультурні процеси у молодіжному середовищі Татарстану: мова, релігія, етнічність (за матеріалами етносоціологічного дослідження) / Гаріпов Я. З. та ін. Казань: РІЦ «Школа», 2000.
Соціологія молоді. За ред. В. Т. Лісовського Вид-во СПбГУ. 1996
Федеральна цільова програма «Молодь Росії (2001-2005 роки)»: ефективність та перспективи. Аналітичний Вісник Ради Федерації. № 31 (251), М., 2006
Чупров В. І., Зубок Ю. А. Молодь у суспільному відтворенні, проблеми та перспективи. М., 2000.
Чупров Ст І., Зубок Ю. А., Вільямс К. Молодь у суспільстві ризику. М: Наука, 2001.