Успіх в школі - запорука успішного життя в майбутньому. Як домогтися успіху в школі Чи не домігся успіхів у навчанні

Звання ботаніка в школі аж ніяк не є гордим, а навпаки - асоціюється з типовим зразковим хлопчиком-занудою, який весь час проводить в компанії підручників, зазубрюючи від кірки до кірки весь заданий матеріал.

На жаль, ботаніків насправді аж ніяк не завжди потрібні самі шкільні знання, оскільки вони таким чином найчастіше намагаються домогтися визнання і похвали з боку батьків або вчителів. Ось і намагаються, як можуть, вчити все задане, навіть якщо той чи інший матеріал їм абсолютно нецікавий. Але ж виходить, що цим вони лише гвалтують свою особистість і нерідко притупляють справжні інтереси і таланти.

креативні трієчники

Оригінальність мислення автоматично пригнічується системою освіти, оскільки творчу натуру неможливо оцінити за п'ятибальною системою. Таким чином, «зрівнялівка» є ключовим поняттям традиційної системи освіти. Школа встановлює регламент на все: починаючи від зовнішнього вигляду і закінчуючи мисленням і поведінкою учнів.

На жаль, з творчими дітьми рядовому учителю працювати буває досить важко, оскільки вони здатні вступити в суперечку з будь-яким викладачем, прогуляти заняття, які вважатимуть для себе нецікавими, і замість того, щоб визубрити і розповісти домашнє завдання, легко почнуть продукувати власні ідеї або висловлювати власну думка. Про таких дітлахів вчителя найчастіше говорять, що вони ліниві і зовсім не хочуть вчитися, але це далеко не завжди так. Вони часто зовсім не дурні і не ліниві - просто не женуться за оцінками і похвалою з боку дорослих.

Відмінники проти трієчників: хто успішніше?

Як би це не було парадоксально, але відмінники поза стінами школи часто стають найчастіше лише ... хорошими виконавцями. З них виходять прекрасні підлеглі - вони дисципліновані, компетентні і завжди беззаперечно виконують вказівки начальника. Шкільні роки виробляють в них страх помилки, і тому їм принципово важливо завжди давати «правильні відповіді», особливо, якщо це стосується будь-яких важливих рішень. Вони аж ніяк не гравці по життю, через що їм важко відбутися, наприклад, як успішним бізнесменам в ринкових умовах.

Трієчники ж часто все-таки багато в чому виграють у відмінників. Вони володіють нестандартним мисленням і схильні до ризику. В основному саме трієчники стають винахідниками або успішними бізнесменами. Такі люди, як правило, оптимісти, які, незважаючи ні на що, вірять у краще, і при цьому їх мало хвилює думка з боку. Крім усього іншого, трієчникам більше щастить і в особистому житті, оскільки їх опоненти схильні до створення «правильних», а не практичних відносин.

На думку психологів, відмінниками, точно також як і трієчниками, стають діти, які вже схильні до тієї або іншій манері поведінки і мають певним психологічним типом. Потрібно лише придивитися до свого чада і не заважати бути просто самим собою.

Вундеркінди і їх труднощі

Відомо, що обдарованим дітям легко дається навчання в будь-якій області знань, але у диво-діток є і свої специфічні проблеми. Вони, немов зірочки, швидко запалюються і швидко гаснуть. Поки малі, вони розвиваються швидше за своїх однолітків, але згодом все «псує» вік.

Це зовсім не означає, що вони стають дурними. Навпаки, їх високі інтелектуальні здібності залишаються колишніми, але в реальному житті вони аж ніяк не завжди стають геніями. А причина, на думку психологів, лежить в перфекціонізм - так званому «синдромі відмінника».

Перфекціонізм - завищена планка, яку постійно ставлять для себе відмінники. Вони завжди прагнуть бути краще за інших у всьому. Це породжує чимало конфліктів як внутрішніх, так і зовнішніх, чому їм деколи буває важко ужитися серед інших.

Чи так важливо бути відмінником?

Слухняні діти «зручні» - це вірно, але залежність від оцінки дорослих не зробить їх успішними і такими, що відбулися особистостями в подальшому житті. Адже їм завжди буде потрібна людина, яка буде «ставити їм оцінки». Природно, що заохочувати і вистачити дитини за трійки - недоцільно. Та й не потрібно цього робити взагалі. Просто не варто вимагати від улюбленого чада занадто багато чого. Цілком можливо, у нього є куди великі здібності до чого-небудь іншого, крім навчального матеріалу.

З цією статтею я виступала на районному практичному семінарі про успішність дітей в початковій школі. (19.12.2014 р)

У своєму виступі я акцентувала увагу на тому, як необхідно визнання дітей і взрослих.Ведь саме в цьому віці закладається оптимістичний погляд на життя. Школа просто зобов'язана забезпечувати моральне, емоційне, і фізичний розвиток особистості з урахуванням вікових особливостей кожного школьніка.Ми, вчителі, зобов'язані допомагати дітям досягати творчого удовлетворенія.Только таким чином дитина досягне успіху в школі, а потім і в житті.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Виступ на районному практичному семінарі Ільїної

Лідії Миколаївни

МКОУ Кірсановського ЗОШ

(19.12.2014г)

Як домогтися успіху на уроках у початковій школі?

Молодшому школяреві, що вступає в новий етап свого життя, обов'язково потрібна ситуація успіху. Він знаходиться на початку шляху, ім'я якому - великий життєвий досвід. А щоб гідно пройти цей шлях, потрібна впевненість в собі, своїх силах, у своєму таланті і неповторності. Необхідно визнання дітей і дорослих. Адже саме в цьому віці закладається оптимістичний погляд на життя.

У шкільному віці діти проводять більшу частину свого часу з нами, вчителями. Значить, від нас великою мірою залежить, чи виростуть вони песимістами і скигліями або впевненими в собі і своєму завтра людьми, здатними дерзати, бачити, робити успішної своє життя і життя суспільства.

Поряд з вдосконаленням навчального процесу школа повинна забезпечувати моральне, емоційне, фізичне розвиток особистості з урахуванням творчих і вікових особливостей кожної дитини. Вся шкільна діяльність повинна сприяти цьому. Але, зауважимо, що фактором розвитку для кожної дитини не може стати діяльність, що здійснюється з примусу або необхідності, так як результат може бути негативним.

Справжнім двигуном розвитку є діяльність, яка приносить успіх і задоволення. Значить, ми, педагоги, організовуючи будь-яку діяльність школярів, повинні передбачити в ній ситуацію успіху.

Мало того, щоб діяльність дитини була відзначена глядачами того, що відбувається, треба допомогти йому подолати свій страх і сором'язливість, свою боязкість і невпевненість, допомогти повірити в свої сили і добитися хорошого результату своєї діяльності ..

Ось це і буде справжнім успіхом, тому що дитина зробить крок вперед у своєму особистісному розвитку.

І далеко не завжди можна успішно вирішити створення ситуації успіху для дітей, організовуючи міжособистісна взаємодія в навчально-педагогічному процесі. Адже не секрет, що не всі педагоги вміють створити умови для реалізації тих умінь, навичок і знань, якими володіє учень в даний час. Це часто відбувається через нездатність учителя виключити неприязнь до особистості учащегося..Іногда впевненість і сила педагога пригнічують дитину, часто вчитель не вміє бачити себе очима своїх вихованців, пригнічує свободу і незалежність дитини, не дозволяючи йому мати свою думку.

До того ж на уроці вчитель обмежений певними рамками: вченням програмного матеріалу, стандартами спілкування на уроці, тому спілкування між учителем і учнями на уроці в силу обставин формальне. Не кожен урок і далеко не кожному учневі дозволяє усвідомлювати неповторність свого «Я» і знаходити підстави для позитивного самосприйняття, самовираження і самоувержденія.

Природно, все це буде мати негативні наслідки для розвитку будь-якої особистості, а тим більше для тих дітей, які до моменту вступу до школи мають різні відхилення.

Багато дітей до моменту вступу до школи мають різні відхилення від норми в психічному і фізичному розвитку.

Значна частина таких дітей, вступивши до школи, починає відчувати серйозні труднощі в адаптації до тих усложняющимся в міру переходу з класу в клас вимогам, які пред'являє їм суспільство.

Дітям, які прийшли в школу з певними проблемами, не вдається адаптуватися до процесу навчання. У них з'являється неадекватна поведінка, формуються негативні риси характеру, порушується система взаємин з оточуючими людьми.

Саме позаурочна діяльність, яка передбачає неформальне спілкування педагогів і вихованців, а також створення ситуації успіху, дають можливість помітити гідності кожної дитини, його винятковість, і дати можливість реалізувати свої кращі якості, таланти і схильності.

Давайте допоможемо нашим дітям втілити свої творчі зусилля в результат творчого задоволення, визнання, а, значить, і щастя.

Американський психолог У. Глассер писав: «... людина ніколи не досягне успіху в житті в широкому сенсі цього слова, якщо одного разу не пізнає успіху в чомусь для нього важливому ... Якщо дитині вдається домогтися успіху в школі, у нього є всі шанси на успіх в життя »

І на закінчення приведу слова Паскаля: «Чим би людина не володів на землі: прекрасним здоров'ям, будь-якими благами життя, він все-таки незадоволений, якщо не користується пошаною у людей.»

Послухати батьків і вчителів, які змушують школярів сидіти над підручниками, - і можна зробити висновок, що відмінні оцінки приведуть тебе на вершину світу. Але практика показує, що шкільна успішність має мало спільного з успішністю в дорослому житті. Як так сталося, що самовіддана зубріння не приносить жодних вражаючих результатів ні в кар'єрі, ні в особистому житті? Чому придбані з таким трудом навички виявляються інструментами, які не виходить використовувати?

Фінансист Том Корлі, працюючи фінансовим радником і спілкуючись з великою кількістю людей з високим рівнем доходів, більша частина яких не мільйонери мимоволі, а бізнесмени, які заробили свої статки власними силами, мав можливість проаналізувати умови і причини, які сприяли успіху.

Серед іншого виявилося, що в більшості своїй Зубрілов вони не були: тільки 21% були відмінниками, 41% - хорошистами, а 29% - трієчниками.

Добробут сім'ї також не мало ніякого відношення до матеріального благополуччя, оскільки 59% багатіїв походять із сімей середнього достатку, а 41% - з дуже небагатьох сімей.

«... успіх не дається легко, і шлях до вершини завжди усіяний пастками, перешкодами, невдачами і помилками. Досягнення ж цілей вимагає від людини завидного терпіння і наполегливості в подоланні цих труднощів. На довгому шляху до успіху можна кілька разів виявитися на межі емоційного та фізичного зриву, тому необхідно стати товстошкірим, щоб невдачі не могли поранити і зупинити вас ».

«У людей, яким доводиться туго в процесі навчання, з'являється навик протистояти стресу і вміння маневрувати і шукати вихід з будь-якої ситуації».

Одним словом, вони стають психологічно стійкими, що має вирішальне значення для успіху в довгостроковій перспективі

Наприклад, успішні люди не відчувають потреби подобається і не чекають схвалення, вони відмінно справляються зі спокусою і здатні долати страх і нерішучість, щоб отримати те, що їм потрібно (їм теж страшно, але вони мають мужність зустрітися зі своїми страхами віч-на-віч), вони не тільки розставляють пріоритети, але зосереджені на головному.

Всі ці властивості вимагають присутності сили духу і психологічної стійкості, тому той факт, що всіма цими якостями володіють найуспішніші люди, не є збігом.

Не турбуйтеся, якщо в школі ваші знання не були оцінені дуже високо. Це нормально. Розглядайте своє минуле як період підготовки. Оцінки, які б вони не були, не визначають вас як особистість. Про помилки ж думайте тільки для того, щоб зрозуміти, де і чому помилилися, і як вчинити, щоб не промахнутися в наступний раз і отримати бажаний результат.

Головне, пам'ятайте, що школа, в широкому сенсі слова, ніколи не закінчується. Всіх успішних людей відрізняє бажання і здатність вчитися і розвиватися. Як заявляє Корлі: «Показник IQ змінюється протягом життя. Ця величина не постійна. І якщо ви були шістнадцятирічним трієчником з низьким інтелектом, це абсолютно не означає, що так буде завжди. Навіть якщо вам стукнуло 80 років, ви можете розвивати інтелект ».

«Багаті вчаться все життя, тому що розуміють, що запорука успіху - постійне нарощування своїх знань і умінь».

І це під силу кожному.

Управління оцінками починається з ... їх впізнавання й записування! Так-так, в кінці щоденника у кожної з наших майбутніх медалісток був розлініяний листок з креслярської папери. Зліва в стовпчик ручкою були записані предмети в такому самому порядку, як і в табелі в щоденнику. А справа - порожні рядки, куди вже олівчиком вони виставляли все-все свої оцінки, які з'являлися в класному журналі після уроків, контрольних, самостійних, творів і диктантів. Фішка була в тому, щоб обов'язково перенести в свій листочок все оцінки з кожного предмета.

З деякими вчителями було просто: все, що в щоденнику, все то і в журналі. До деяких доводилося час від часу підходити і просити:

А скажіть мені, будь ласка, які у мене там оцінки стоять?

Ніхто звичайно не відмовляв, бо прагнення бути в курсі власної успішності завжди похвально.І ще можна було тихенько поспостерігати на перерві через плеча вчительки, що там стоїть навпроти твого прізвища, коли вона заповнювала журнал.

Джерело фото: lider045.ru/

Приблизно до середини чверті починала вимальовуватися загальна картина

1. Якщо по предмету було, наприклад, 4, 5, 4, 5, 4 - то було зрозуміло, що оцінка там спірна, нестійка. І вчитель буде мене питати і питати! Тому в моїх інтересах було приділяти будинку цього предмету трохи більше часу або активно піднімати руку на уроці, якщо будуть викликати за бажанням, а не за журналом. А ось, щоб мені було що сказати, мені і треба було трохи більше часу на підготовку.

Скажу чесно, усні предмети я вдома ніколи не готувала. Все швидко пробігала очима на перерві і навіть на уроці, якщо викликали когось раніше мене. Мені цього цілком вистачало! Але якщо вже мова йшла про четвертний оцінки, то від принципу «будинку - тільки письмові завдання» можна і потрібно було відходити. Яких-небудь 15 хвилин, плюс, як зазвичай, у класі на перерві, і відповідь блискучий!

2. Якщо в моєму листочку по якомусь предмету 4, 4, 4, 4, то, на жаль, в цій чверті мені ловити нічого. Треба зробити зусилля над собою в наступній. Але не розслаблятися остаточно! Продовжувати «все вчити», але як би «без фанатизму», можна «Глянець не наводити». Однак одна-дві відмінні оцінки все одно не завадять, звичайно ж! Тому що для вчителя це «заявка на майбутнє», сигнал про те, що «добре» дуже навіть може одного разу перейти в «відмінно».

Джерело фото: cronicadeiasi.ro

Так Так! Учитель - жива людина, не машина, пам'ятайте про це! Йому теж треба час, щоб звикнути до думки, що у нього буде з часом ще один відмінник з цього предмету. Відмінник не може взятися нізвідки, з повітря! Процес перетворення йде поступово.

Тобто в ідеалі за таким «глухому» предмету мені потрібно мати щось на зразок: 4, 4, 4, 4, 5, 4, 5. Якщо остання оцінка відмінна - ідеально!

3. Ще одна цікава конфігурація оцінок, про яку треба обов'язково згадати. Уявіть два предмета, кожен, наприклад, буває один раз в тиждень. По одному предмету виставлено три оцінки, а по іншому, який буває з тією ж частотою, тільки одна.

Про що це говорить? Про те, що прямо сьогодні готувати домашнє завдання я почну саме з нього! Тому що точно будуть викликати в самий найближчий час! А той предмет, де три оцінки, мені поки можна готувати, не спираючись. Заощаджений час і сили витрачу на той урок, за яким завтра напевно будуть викликати.

Покращуємо річну оцінку

Ну ось, четвертні оцінки виставлені. Що далі? А далі в чарівному листочку навпроти кожного предмета вже ручкою виставляю оцінку за першу чверть, а всі поточні оцінки стираю, звільняю місце для нових. Ось тому, до речі, листочок повинен бути з якоїсь щільного паперу, щоб витримував багаторазові стирання. У новій чверті користуюся тими ж принципами, що і раніше. Але тепер у мене є додатковий «жорсткий» орієнтир: перша оцінка в табелі, що впливає на річну.

Якщо там 5, то можна трохи розслабитися, щоб в поточну успішність намалювалася приблизно така картина: 5, 4, 5, 5, 4, 5, 5. Тобто 5 повинно переважати і особливо ближче до кінця. Якщо 4, то бажано розбавляти їх «нудну монотонність» відмінними оцінками до такого стану, щоб одного разу їх стало більше половини! І по наповнюваності рядків я майже напевно тепер знаю, коли ж мене викликатимуть!

Джерело фото: hhsrampages.com

«Знав би прикуп, жив би в Сочі ...»

Кінцева мета - вийти на відмінну річну позначку, самі розумієте.

У яких випадках це можливо, якщо не у всіх чвертях вищий бал? 1. Якщо яскраво видна «научаемость», тобто «Було і стало»: 4, 4, 5, 5. Починалося все середньо, але потім видно за оцінками, що «учень взявся за розум». Річна - 5

2. Якщо успішність середня, але остання оцінка - «відмінно»: 4, 5, 4, 5. Річна - 5. Зверніть увагу, якщо порядок оцінок інший, то «научаемость», навпаки, залишає все ще бажати кращого: 5, 4 , 5, 4. Хоча середній бал той же! І навіть якщо за третю чверть, найдовше і важку 5, але загальна картина все одно виходить 4.

3. Цікавий випадок, коли 4, 4, 4, 5. Можна відхопити і 5 за рік! Якщо ... Про це як-небудь пізніше в деталях.

4. Конфігурація: 5, 5, 4, 5 - це теж, швидше за все, річна 5. Хоча, як бачите, за третю чверть 4.

Одним словом, просто майте на увазі, що можна бути круглим відмінником за річними оцінками, але вічним хорошистом по четвертним.

Описана система працювала в старших класах за часів Радянського Союзу, звідси і 5-бальна система.

Джерело фото: lipmag.com/

Головне - це зрозуміти сам принцип

І ще треба відзначити, що в сучасному світі існують конкретні правила виставлення оцінок. Вони, в загальному і цілому, набагато м'якше тих, які мені довелося методом проб намацувати, коли я вчилася в школі. Всі вчителі про ці норми знають, але іноді їх заносить.

Тому якщо станете керувати своїми оцінками з описаним тут принципам, вони точно гірше не стануть. За наведеною схемою можна підвищити свою успішність приблизно на 1 бал за рік (за 5-бальною системою): з хорошиста стати відмінником або з трієчника перетворитися в хорошиста. Результат буде помітний лише в кінці року. І буде приємним сюрпризом для всіх, і для батьків, і для вчителів.

Зміни-то в успішності незначні! Вся справа - в порядку отримання оцінок. І в тому, що тепер учень майже напевно знає, запитають його завтра чи ні. А ось вже як цим знанням розпорядитися - вирішувати тільки йому самому.

Наталія Терещенко

А ваші діти контролюють свої шкільні оцінки?

Звичайно ж всі батьки хочуть бачити свою дитину щасливою і успішною в школі. Вони намагаються всіма силами допомогти дитині, підштовхнути його до правильних дій, направити на хороший шлях. Але часто не знають як це правильно зробити і роблять масу помилок. І якщо не виходить - відразу звинувачуємо себе в цьому. Значить ми погані батьки. А всім же хочеться, що б їхні діти добре вчилися і цим забезпечили собі гарне майбутнє. Сьогодні ми розповімо Вам пару хороших порад, як допомогти своєму чаду в навчанні.

Не зліться і менше дорікайте

Всі стикаються з проблемою, коли дитина не дуже акуратно виконав домашнє завдання або воно було зроблено поспіхом. Тоді батьки відразу ж починають бурчати і дорікати дитини. Або ще гірше - кричати. Але цього робити зовсім не варто. Краще розібратися в ситуації і спробувати пояснити дитині, що це не зробить його оцінки краще, а навіть навпаки. Разом пошукайте рішення або переробіть. Головне, щоб дитина розуміла, що він повинен намагатися.

зайвий контроль

Ви буквально стоїте над душею і контролюєте кожен крок дитини. Постійно перевіряєте зошити і домашнє завдання. Вказуєте на помилки і говорите йому що робити. Це дуже погано позначається на навчанні. Адже дитина повинна вчиться організованості і самостійності, а Ви буквально відбираєте у нього таку можливість. Звичайно, контроль потрібен. Але Ви можете це зробити мінімальним.

Мотивація і перспективи

Діти повинні вчитися по своїй волі, а не тому що їх змушують. Розкажіть їм, яка користь від навчання. Про те, яке чекає їх світле майбутнє, як Ви будете пишатися ними і що пишаєтеся вже зараз за маленькі кроки в навчанні. Тоді дитина буде вчитися із задоволенням і буде добре мотивований.

Консультація у педагогів

Частіше ходіть в школу і розмовляйте з учителем. Поговоріть про слабкі сторони Вашої дитини і запитайте поради, як їх поліпшити. Рада професіонала точно допоможе Вам. Хто ж, як не вчитель, знає про всі сторони Вашого чада?

Оцінки - не головне

Адже це всього лише цифра. Поясніть дитині, що головне - отримати знання, а не хорошу оцінку. Це зробить його навчання легше і цікавіше. Він менше буде засмучуватися через низьку оцінки і продуктивніше працювати. Так само це послужить мотивацією для нових занять, таких як танці, спорт, музика. Адже там відміток немає. А розвиток колосальне. Покажіть малюкові, що Ви зосереджені на його талантах і уміннях більше, ніж на оцінках.