Презентація на тему: Нервова система - система управління (регуляції) функцій в організмі. Презентація на тему: Нервова система - система управління (регуляції) функцій в організмі Презентація на тему вікові особливості нервової системи

«Науки які вивчають людини» - Багатоклітинні тварини. Клас. Вид. Психологія - психічні процеси і особливості поведінки людини. Примати. Тип. Царство. Черепні, або Хребетні. Тема уроку: Науки, що вивчають організм людини. Науки, що вивчають організм людини: (назва - що вивчає). Місце людини в систематики живого світу.

«Вплив на організм людини» - Жирове переродження серця Розширення кровоносних судин Посилення тепловіддачі організмом. Завдання уроку: Ділянка головного мозку, що відповідає за отримання людиною задоволення. Підсумки уроку. Ефект додаткового стимулювання центру задоволення. Урок біології: Вплив асоціальних чинників на екосистему людини Учитель: Бутенко Ж. А.

«Щоб зуб не хворів» - Апельсиновий сік псує емаль зубів. Чорний птах. с. Ольшанец 2012 рік. Щоб зуби не боліли. Щетина звичайної зубної щітки може захопити 3-4 зуба. Будова зуба. Тепер приступите до чищення зовнішньої (щічної) поверхні зубів. Люди, котрі забувають чистити зуби два рази в день, піддають себе ризику. Великі корінні зуби в задній частині рота перемелюють їжу.

«Пропорції людини» - Підвищений ризик артеріальної гіпотонії. Мезоморфний тип. Мезоморфний брахіморфний доліхоморфного. Дані вікових змін пропорцій тіла у хлопчиків: доліхоморфного тип. Серце розташоване поперечно завдяки високо стоїть діафрагми. КМ - середня лінія. Пропорції тіла. Вікові зміни пропорцій тіла.

«Органи організму» - 3 клас "Ми і наше здоров'я. Печінка. 6. Як називається невидиме царство живої природи? 1. Як називається все, що нас оточує, але не зроблено людиною? У земноводних пульс рідше. Організм людини". Перевіримо? 4. Що вивчає зоологія? Легкі. 7. Який вид рослин ніколи не цвіте? 9. Особлива чутливість людського організму до деяких продуктів?

«Печінка» - G. Yeoh. Сегментарна будова печінки. Жовч, яка виробляється печінкою. Печінка бере участь в регуляції рівня глюкози (цукру) в крові. Гепатогенез. Сигнали, що індукують формування печінки (гепатогенез) (Zaret, 2004). Воротна вена забезпечує 75-80%, а печінкова артерія 20-25% загального кровопостачання печінки.

Всього в темі 13 презентацій

подібні документи

Морфологічні особливості будови і функцій нервової системи у новонародженого. Анатомо-фізіологічний стан спинного мозку, слуху та зору дитини. Рефлекси і сприйняття навколишнього середовища новонародженим. Анатомія спинного і головного мозку.

реферат, доданий 15.12.2016


Ембріогенез центральної нервової системи (ЦНС). Розвиток переднього мозку. Внутрішньоутробне формування нервової системи. Головний мозок у дітей після народження, його структурно-морфологічна незрілість. Функціональна особливість ЦНС у дітей раннього віку.

презентація, доданий 09.03.2017


Поняття нервової системи. Загальна характеристика етапів розвитку нервової системи по триместрах вагітності: розвиток головного і спинного мозку, вестибулярного аналізатора, організація і миелинизация структур. Розвиток ліквору і кровоносної системи мозку.

реферат, доданий 20.10.2012


Ембріональний розвиток нервової системи. Лікування грижі спинного мозку. Дефекти розвитку головного і спинного мозку, черепа і хребта. Етіологія вад розвитку нервової системи, що вимагають хірургічної корекції. Спинномозкові грижі, їх клініка.

доповідь, доданий 13.11.2019


Кровопостачання спинного мозку. Анатомо-функціональна класифікація нервової системи. Функції центральної нервової системи. Топографічні взаємовідносини сегментів спинного мозку з хребетним стовпом. Схема джерел кровопостачання спинного мозку.

реферат, доданий 14.10.2009


Ієрархічна структура нервової системи. Будова спинного і головного мозку, рухових зон кори головного мозку. Області мозку, що мають відношення до психіки і контролюючі органи чуття людини. Схема функціональної системи по П.К. Анохину.

презентація, доданий 29.10.2015


Оцінка інформативності провідних клінічних синдромів при ізольованих формах вроджених вад розвитку центральної нервової системи для ранньої їх діагностики. Соматична характеристика дітей і підлітків з вадами центральної нервової системи.

Виникнення центральної нервової системи. Особливості безумовних і умовних рефлексів. Вища нервова діяльність в ранньому та дошкільному періодах розвитку (від народження до 7 років). Зміна вищої нервової діяльності у дітей в процесі навчальних занять.

реферат, доданий 19.09.2011


Характеристика відділів центральної нервової системи. Внутрішнє і зовнішнє будова спинного і головного мозку, їх функції та особливості розвитку. Головні аспекти фізіології відділів головного мозку і провідних шляхів. Біоелектрична активність мозку.

реферат, доданий 22.04.2010


Структура і функції нервової системи. Типи нейронів. Внутрішня будова спинного мозку. Ліпіди центральної і периферичної нервової системи. Вивчення особливостей обміну в нервовій тканині. Гіпоксія і окислювальний стрес. Властивості нейроспеціфічних білків.

Фізіологія (гр. Рfysis - природа і логія - вчення)
вивчає життєдіяльність цілісного організму
і частин (органів, клітин) тіла, їх взаємодія,
особливості функціонування в різних ситуаціях
(Спокої, професійної діяльності). фізіологія
тісно переплітається з такими науками,
як анатомія, цитологія, ембріологія, біохімія,
біомеханіка,
медицина, психологія ....
Вікова фізіологія сформувалася як
окрема наука, розділ фізіології людини і
тварин, що вивчає закономірності становлення і
розвитку фізіологічних функцій, особливості росту і
розвитку дітей та підлітків. Вона вивчає процеси
онтогенетичного розвитку організму з внутрішньоутробного
періоду до юнацького віку.

Закономірності росту і розвитку організму

Онтогенез (від грец. Опtоs - суще, особина; gеnеsis - походження,
розвиток) - процес індивідуального розвитку організму з моменту
зародження (запліднення яйцеклітини) до смерті.
Виділяють преднатальний (антенатальний), перинатальний і
постнатальний періоди онтогенезу.
У процесі онтогенезу відбувається зростання і розвиток організму.
Розвиток-процес кількісних і якісних змін,
що відбуваються в організмі людини, що призводять до підвищення
рівнів складності організації і взаємодії всіх його
систем. Розвиток включає в себе три основні чинники:
зріст,
диференціювання органів і тканин,
формоутворення (придбання організмом характерних,
властивих йому форм).
Зростання - кількісний процес, що характеризується безперервним
збільшенням маси організму і супроводжується зміною
числа його клітин або їх розмірів.
Характерною особливістю процесу росту дитячого організму є
його нерівномірність і волнообразность.

Основний біогенетичний закон - онтогенез є коротке повторення філогенезу (історії розвитку виду). До основних закономірностям онтоге

Основний біогенетичний закон -
онтогенез є коротке повторення
філогенезу (історії розвитку виду).
До основних закономірностям
онтогенетичного розвитку відносяться
нерівномірність і безперервність росту і
розвитку, гетерохронія і явища
випереджаючого дозрівання життєво
важливих функціональних систем.
П. К. Анохін висунув вчення про гетерохронии (нерівномірне дозрівання функціональних
систем) та, що випливає з нього, - вчення про системогенезе. Згідно з його уявленням,
під функціональною системою слід розуміти широке функціональне об'єднання
різному локалізованих структур на основі отримання кінцевого пристосувального
ефекту, необхідного в даний момент (наприклад, функціональна система акту
смоктання, функціональна система, що забезпечує пересування тіла в просторі, і
ін.).
Функціональні системи дозрівають нерівномірно, включаються поетапно, змінюються,
забезпечуючи пристосування в різні періоди онтогенетичного розвитку.

Також до основних закономірностям росту і розвитку відносяться:

- «енергетичне правило скелетних м'язів» як провідний чинник
системогенеза (по І.А. Аршавський).
Згідно з даними Аршавского, зростання і розвиток скелетної мускулатури
є провідним фактором в об'єднанні різних систем організму в
єдине ціле.
- надійність біологічної системи (по А.А. Маркосяном).
Під надійністю біологічної системи прийнято вважати такий рівень
регулювання процесів в організмі, коли забезпечується їх оптимальне
протікання з екстреної мобілізацією резервних можливостей і
взаємозамінності, що гарантує пристосування до нових умов
існування і швидким поверненням до вихідного стану.

Критичні та сенситивні періоди розвитку

Перехід від одного вікового періоду до іншого є
переломним етапом розвитку, коли організм переходить від одного
якісного стану в інше. Стрибкоподібні моменти розвитку
цілого організму, окремих його органів і тканин
називаються критичними. Вони жорстко контролюються генетично.
З ними частково збігаються так звані сенситивні періоди
(Періоди особливої \u200b\u200bчутливості), які виникають на їх базі та
найменше контролюються генетично, т. е. є особливо
сприйнятливими до впливів зовнішнього середовища, в тому числі
педагогічним і тренерським.
Критичні періоди перемикають організм на новий рівень
онтогенезу, створюють морфофункціональну основу існування
організму в нових умовах життєдіяльності (наприклад,
активація певних генів забезпечує виникнення
перехідного періоду у підлітків). У критичні періоди розвитку
чутливість зародка до недостатнього постачання його
киснем і поживними речовинами, до охолодження,
іонізуючої радіації підвищена.

Сенситивні періоди пристосовують функціонування організму
до нових умов (оптимізуються простроченої процеси в
різних органах і системах організму, налагоджується узгодження
діяльності різних функціональних систем, забезпечується
адаптація до фізичних і розумових навантажень на цьому новому рівні
існування організму і т. п.). З цим пов'язана висока
чутливість організму до зовнішніх впливів в сенситивні
періоди розвитку.
Сприятливі впливу на організм в сенситивні періоди
оптимальним чином сприяють розгортанню спадкових
можливостей організму, перетворенню вроджених задатків в
певні здібності, а несприятливі затримують їх
розвиток, викликають перенапруження функціональних систем, в
першу чергу, нервової системи, порушення психічного і
фізичного розвитку.
Тренувальні впливу в сенситивні періоди найбільш
ефективні. При цьому виникає найбільш виражене розвиток
фізичних якостей - сили, швидкості, витривалості та ін., найкращим
чином відбуваються реакції адаптації до фізичних навантажень, в
Найбільшою мірою розвиваються функціональні резерви організму.

Важливою особливістю вікового розвитку в даний час є акселерація.
Розрізняють акселерацію епохальну та індивідуальну.
Під епохальної акцелерацією розуміють прискорення зростання, фізичного розвитку,
статевого дозрівання і психічного розвитку організму людини. вживають також
термін секулярний тренд (вікова тенденція). Таке явище спостерігається в різних
країнах, в різних містах і сільській місцевості.
Так, за останні 30-40 років у новонароджених дітей довжина тіла збільшилася на 1,5-1 см
і маса тіла - на 100-150 г. У віці 1 року діти стали, в середньому, довше на 5 см і
важче на 1.5-2 кг, ніж 50-75 років тому.
Прискорилося статеве дозрівання, раніше формуються вторинні статеві ознаки,
на 1.5-2 роки раніше з'являються перші менструації у дівчаток, відзначаються випадки
раннього дітонародження (з 8-9 років).
В даний час максимального зростання дівчата та хлопці досягають в 16-19 років, а 50
років тому вони досягали його до 20-26 років.
Вважають, що це явище може бути обумовлено посиленим ультрафіолетовим
опроміненням (геліогенная теорія), впливом на ендокринні залози магнітних хвиль,
зрослої космічною радіацією, збільшенням споживання білків (аліментарна
теорія), підвищеним надходженням в організм вітамінів і мінеральних солей
(Нутрігенная теорія), зростанням кількості одержуваної інформації, особливо в
умовах міського життя. Припускають, що природні фактори можуть викликати
періодичні зміни в генетиці людини, обумовлюючи епохальні спалаху
акселерації.

Індивідуальна або внутригрупповая акселерація, т. Е. Явища
прискорення розвитку окремих дітей і підлітків в певних
вікових групах. Вважається, що акселерація не є етапом
прогресуючого збільшення розмірів тіла людини, а
представляє лише фазу в його розвитку.
Ретардація - явище, протилежне акселерації, - уповільнення
фізичного розвитку і формування функціональних систем
організму дітей і підлітків. На сучасному етапі вивчення
виділяють дві основні причини ретардації. Перша - різні
спадкові, вроджені та набуті в постнатальному
онтогенезі органічні порушення; друга - різні фактори
соціального характеру.
Спадкові ретарданту, як правило, до моменту закінчення
процесів росту не поступаються за цим показником своїм одноліткам,
просто досягають цих величин вони на 1-2 роки пізніше. причиною
відставання можуть з'явитися і перенесені захворювання, але вони
призводять до тимчасової затримки росту і після одужання темпи
зростання стають вище, т. е. генетична програма реалізується за
коротший термін.

Періоди внеутробного розвитку організму людини

I новонароджений - 1-10 днів;
II грудної вік - 10 днів-1 рік;
III раннє дитинство - 1-3 роки;
IV перше дитинство - 4-7 років;
V друге дитинство - 8-12 років - хлопчики, 8-11 років - дівчатка;
VI підлітковий вік - 13-16 років - хлопчики, 12-15 років - дівчатка;
VII юнацький вік - 17-21 рік - юнаки, 16-20 років - дівчата.
VIII Зрілий вік 1-й період 22-35 (чоловіки); 21-35 (жінки);
2-й період 36-60 (чоловіки); 36-55 (жінки)
IX. Похилий вік 61-74 роки (чоловіки); 56-74 року (жінки);
X. Старечий вік 75-90 років (чоловіки і жінки);
XI. Довгожителі - 90 років і старше.

Транспорт заплідненої яйцеклітини по матковій трубі аж
до імплантації (схема).
1 - яйцеклітина в ампулі маткової труби; 2 - запліднення; 3-7 -
різні стадії освіти бластомерів; 8 - морула; 9, 10 -
бластоциста; 11 - імплантація.

Імплантація. а- - бластоциста перед імплантацією; б - початковий контакт бластоцисти з децидуальної оболонкою матки, в - занурення Бласто

Імплантація. а- бластоциста
перед
імплантацією; б
- початковий
контакт
бластоцисти з
децидуальної
оболонкою
матки, в -
занурення
бластоцисти в
децидуальної
оболонку, г -
завершення
імплантації.

положення
ембріона і
зародкових
оболонок в різні
періоди
внутрішньоутробного
розвитку людини.
А - 2 - 3 тижні; Б - 4
тижні:
1. порожнину амніону
2. тіло ембріона
(Ембріобласт)
3. жовтковий мішок
4. трофобласт.
В - 6 тижнів; Г плід 4 - 5 місяців:
1. тіло плода
2. амнион
3. жовтковий мішок
4. хоріон
5. пупковий канатик.

внутрішньоутробний розвиток

особливості скелета

особливості скелета
Первинну основу скелета становить хрящова тканина, яка поступово
заміщується кісткової, причому костеобразование відбувається як усередині
хрящової тканини, так і на поверхні.
До моменту народження дитини діафізи трубчастих кісток вже представлені
кістковою тканиною, в той час як переважна більшість епіфізів, все
губчасті кістки кисті та частина губчастих кісток стопи складаються ще тільки з
хрящової тканини.
Кісткові фрагменти мають своєрідне волокнисту будову, багаті
судинами і кістковомозкового елементами. Кістки тільки до 2 років наближаються
за будовою до кістки дорослого.

Особливості черепа новонароджених

окостеніння кістяка

окостеніння
скелета
Протягом перших
місяців у дитини немає
зовсім зап'ястних
кісток
Прорізування зубів.
хорошим показником
правильності розвитку
служить темп
прорізування
молочних зубів.
Зрідка має місце
досить раннє
прорізування зубів, з
3-4 міс, і зазвичай це
є
конституціональної
особливістю дітей.
Для більшості ж
здорових дітей
прорізування зубів
починається з 6-7 міс.
першими
прорізуються нижні
середні різці, в
віці 8-9 місяців
прорізуються верхні
середні різці, а через
деякий час і
лятеральние верхні і
нижні різці.
однорічна дитина
має 8 зубів
.

У 4-6 місяців дитина починає сідати, спочатку за допомогою дорослих, потім і сам. У міру освоєння цієї пози формується кіфоз в грудному отд

У 4-6 місяців дитина починає сідати,
спочатку за допомогою дорослих, потім і сам. за
міру освоєння цієї пози формується кіфоз в
грудному відділі. Пізніше, в 8-12 місяців, коли
дитина починає вставати і вчиться ходити, під
дією м'язів, що забезпечують збереження
вертикального положення тулуба і
кінцівок, утворюється головний вигин -
поперековий лордоз

Розвиток м'язової системи

М'язова система у немовлят розвинена слабо. Вага м'язів по
відношенню до ваги всього тіла менше:
у новонародженого - 23,3%.
М'язи у дітей за зовнішнім виглядом блідіше і ніжніше, багатшим
водою, але біднішими білковими речовинами і жиром, а також
екстрактивними і неорганічними речовинами.
М'язи новонародженого фізіологічно гіпертонічності, особливо в області
згиначів, в подальшому тургор кілька слабшає, але з розвитком дитини і
вдосконаленням рухів посилюється.
Розвиток м'яз дітей йде нерівномірно. В першу чергу у
них розвиваються більш великі м'язи, наприклад, м'язи
плеча та передпліччя, а більш дрібні м'язи розвиваються
пізніше.
Суглоби новонародженого вже мають всі анатомічні
елементи суглоба. Однак епіфізи кісток, що зчленовуються
складаються з хрящів, окостеніння яких починається після
народження дитини на 1-2-ий роки життя і триває до
юнацького віку.

Розвиток дитини можна вважати нормальним тільки в тому випадку, якщо у нього правильно
розвивається рухова сфера. В першу чергу розвиваються системи м'язів,
призначені для найбільш важливих в даний момент функцій. Опції. розвиток йде
зверху вниз. У новонародженого головка ще безпорадно звисає і бовтається в усі
боку. Перш за все дитина навчається тримати і піднімати головку, потім він не тільки
тримає її, а й повертає в різні боки під впливом зорових і слухових
вражень. Зазвичай це має місце вже на 2-му місяці.
Перший час дитина є абсолютно безпорадним; до кінця першого місяця
спостерігається вже деяке поліпшення; до 2 міс. дитина тримається вже набагато впевненіше.
До 3-4 міс. дитина вже навчається сидіти з підтримкою, отже оволодіває
функцією спинних і грудних м'язів. В цей же час дитина робить перші хапальні
спроби, вчиться володіти своїми верхніми кінцівками. Він вміє протягувати ручку, брати
предмети і кидати їх. Перший час у нього ще немає суворої диференціації окремих
м'язових груп, руху носять масовий характер, безладні, хапання
проводиться зазвичай всією рукою.
З 4-го міс. дитина вже може перевертатися на живіт, спиратися на ручки і навіть
підніматися на ніжки і триматися на них, якщо, тримаючи його за руки, допомагають йому вставати
і упиратися ніжками. До 5 міс. ці рухи вже більш впевнені.
У 6 місяців дитина легко варто з підтримкою і сидить абсолютно вільно без
підтримки. До 7 мес.ребенок навчається повзати по ліжку, сам стає на ніжки.,
тримаючись за край ліжечка. В кінці року життя дитина робить вже спроби самостійно
ходити, а деякі діти ходять вже досить пристойно. Час початку ходіння дитини
індивідуально-різному. Діти добре розвинені, з якими багато займаються і
допомагають, починають зазвичай ходити вже з 10-11 міс; навпаки, діти, яким приділяють
мало уваги, навчаються ходити тільки на 2-му році.
За 3-ю і 4-ю чверті року прогресує значно диференціація окремих
м'язових груп. Хапання робиться більш впевненим, починається переважне
пользованіе.правой рукою з відокремленням вказівного пальця. В кінці року дитина вже
добре вистачає і міцно тримає, тонкі предмети бере двома пальцями, але тягнеться ще
схопити полум'я і капає воду, починає виробляти складні рухові комплекси,
виконувати прості дії, плескати в долоні і т. п.

Розвиток головного мозку

Дитина народжується з мозком
вагою близько 390 г. Мозгова
субстанція швидко наростає,
досягаючи до 6 міс. ваги в 600
700 г, до кінця року вага мозку-
близько 900 м Тобто за перший
рік життя головний мозок
збільшується в 21/2 рази.
Дитина народжується з
сформованим
сегментарним апаратом і
властивими йому
автоматичними
рефлекторними реакціями,
кора недорозвинена і лише в
пізніх стадіях
сформіровивается і
набуває пануючу
роль над усіма
функціональними
проявами.

Освіта перших умовних рефлексів протікає
відносно повільно, а самі вони ще
нестійкі, що обумовлено, мабуть, широкої
іррадіацією в корі процесів збудження і
гальмування.
Якщо в перші дні після народження виявляються
перші безумовні орієнтовні рефлекси, то
починаючи з 3 - 4-х місяців відбувається утворення
умовних орієнтовних (дослідних)
рефлексів, які грають в подальшому важливу роль в
поведінці дитини.

Головний мозок новонародженого відрізняється відносно великою величиною,
великі борозни і звивини добре виражені, але мають малу висоту і
глибину. Дрібних борозен мало, і вони з'являються після народження. розвиток
борозен і звивин в основному відбувається до 5 років. Розміри лобової частки
відносно менше, ніж у дорослої людини, зате більше потилична частка.
Мозочок розвинений слабо. Сіра речовина слабо Отдифференцировать від
білого. Мієлінова оболонка волокон розвинена слабо.
Спинний мозок до народження більш розвинений, ніж головний.
Протягом перших двох років життя головний мозок інтенсивно росте (до 2 років
досягає 70 проц.). В основному збільшення маси мозку відбувається не за рахунок
утворення нових клітин, а в результаті зростання і розгалуження дендритів і
аксонів. За перші два роки життя площа кори великих півкуль
збільшується в 2,5 рази, в основному шляхом поглиблення звивин. збільшується
і товщина кори великих півкуль.
З першого дня життя у дитини можуть бути виявлені орієнтовні і
захисні рефлекси на больові, звукові, світлові та ін. роздратування.
Однак ці реакції погано скоординовані, нерідко безладні, повільно
протікають і легко поширюються на велику кількість м'язів.
Вважається, що в перші дні життя реакції організму здійснюються без
участі кори великих півкуль і підкіркових ядер.
У новонароджених процеси, що протікають в нервових клітинах, уповільнені.
Повільніше виникає збудження, повільніше воно поширюється по
нервових волокнах. Тривале або сильне роздратування нервової клітини легко
викликають стан гальмування.

В період новонародженості відзначається ще повна відсутність вищих психічних
функцій і наявність лише нижчих органів почуттів і елементарних рухів: смоктання,
щебет, позіхання, ковтання, кашель, плач, імпульсивні, рефлекторні і
інстинктивні руху. Дотикальна сфера, смак і нюх розвинені досить,
зір недосконале в силу відсутності координації, слух перші дні недосконалий
До кінця місяця дитина вже в змозі повертати головку до цікавлять його
предметів; крик приймає більш виразний характер; починає з'являтися посмішка.
Протягом 2-го міс. на обличчі дитини вже можна вловити прояв задоволення,
незадоволення, переляку, здивування, в кінці 2-го місяця дитина намагається сміятися, при
плачі з'являються сльози. За цей період виникають певні домінантні реакції,
виражаються в баскому коні й повному гальмуванні колишніх до впливу рухових
реакцій.
На 3-му місяці відбувається подальше вдосконалення, інтенсивно розвиваються
м'язові відчуття, і дитина все вистачає і тягне в рот. Приємні мелодійні звуки
збуджують інтерес і задоволення дитини.
З 4 до 6 міс. проявляється інтерес до навколишнього, впізнавання знайомих осіб, предметів.
Посилюється довільне увагу, удосконалюється пам'ять. настає період
експериментування. Дитина вже здатна розуміти деякі акти, здійснювати
прості обдумані руху, особливо у вигляді наслідування іншим. гуління
посилюється, даючи поєднання голосних і приголосних. Емоційне життя проявляється в
вигляді страху, гніву, прояви любові.
З 6 до 9 місяців дитина знайомиться з величиною, формою і відстанню, мускульноосязательним шляхом -ізучает частини свого тіла. Зорова і слухова сфери
удосконалюються, починається розрізнення кольорів. Пам'ять і увагу
удосконалюються, наслідування і копіювання звуків і жестів посилюється. дитина
любить бути в суспільстві, реагує на похвалу, виявляє почуття заздрості, ревнощів. він
здатний розуміти мову; підтримує розмову поглядом, мімікою, рухом,
починає лепетати перші склади.
За час 4-ї чверті розуміння слів збільшується, дитина вимовляє багато складів
і окремі найпростіші двоскладові слова. Він здатний виробляти складні
рухові комплекси.

Особливості зору у новонароджених

На 3-й тижні внутрішньоутробного розвитку відбувається закладка очі. при
народженні дитини візуально можна бачити, що очі дитини щодо
більша за масу тіла.
зір новонародженого підпорядковується формулою 20/100 - це означає, що малюк
може бачити предмет, якщо той перебуває на відстані 20-30 см від його особи і
на рівні очей - не більше. Малюк бачить предмети кілька розмитими.
Перші два тижні малюк бачить дуже погано, його очі здатні розрізняти
тільки кольору тільки на рівні "яскравіше-темніше" - це відбувається тому, що м'язи
вічко крихти ще дуже слабкі, крім того, не сформовані до кінця і
нейронні зв'язки між зоровим нервом і потиличної частиною кори головного
мозку.
Рухи очей при появі на світ ще не скоординовані. З кожним днем
малюк вчиться фокусувати зір на цікавих йому об'єктах. У новонароджених
малюків оченята можуть трохи косити: сходитися "в купку" або розбігатися в
різні боки - згодом це повинно пройти.
І тільки до 2 тижні можна спостерігати у дитини так зване «зорове
зосередження ». Стеження поглядом за предметом або об'єктом, що рухається
функціонує до 2 місяця, а в 3 місяці вже розвинене бінокулярний зір, то
є дитина фіксує поглядом предмет і простежує його рух двома
очима. Реакція зіниці на світло проявляється у плода вже в 6 місяців.
Деякі дослідники вважають, що в період перших тижнів малюк бачить
«Плоску» картинку, відсутній ефект перспективи, і вона перевернута.
всім новонародженим властива далекозорість, ось чому вони краще бачать
вилучені предмети. Невелика ширина поля зору дозволяє немовляті
бачити тільки предмети "перед собою", якщо ж перемістити їх убік від імені
крихти - він перестане їх бачити.
Здатність піднімати і опускати очі, щоб бачити предмет у вертикальній
площині прийде до нього трохи пізніше - ближче до четвертого місяця життя.

Природна дитяча далекозорість

особливості слуху

Звукові сприйняття простежуються у
внутрішньоутробний розвиток. цей факт
підтверджується, коли сильний звуковий
подразник, який сприймає матір,
відповідає ворушінню плода і почастішання у
нього серцебиття. При народженні - реакція
на звук - здригання, мімічні
посмикування м'язів обличчя, відкривання рота,
випинання губ і зміни ЕКГ і ЕЕГ.
Гострота слуху у новонародженої знижена і
поліпшується до кінця 2-го року життя.
У грудних дітей слухова труба відрізняється від
слухової труби дорослих рядом ознак.
Слухова труба пряма, без кривизни і
вигинів, широка, спрямована горизонтально,
циліндричної форми, коротка (у
новонароджених довжиною 2 см, у дорослих -
3,5 см).
Зростання в довжину супроводжується звуженням її
просвіту з 0,25 см у віці 6 міс до 0,1 см
у дітей старшого віку.
Перешийок труби відсутня, а глоткове
гирлі облямовано хрящовим кільцем, зяє і
має вигляд овальної або грушоподібної щілини
глибиною 3-4 мм. У старших дітей і
дорослих вона розкривається тільки при
ковтанні.

Особливості кровообігу плода

Рух крові через плаценту є частиною великого кола
кровообігу плода. З плаценти кров дитини потрапляє в нижню порожнисту
вену, звідти в праве передсердя. Звідси кров потрапляє частково в правий
шлуночок, а частково через те що у плода овальний отвір між
передсердями в лівий шлуночок. З правого шлуночка кров надходить в
легеневу артерію. Потім частина крові йде в легені, але більша частина через
артеріальна протока виливається в аорту і потім знову йде по великому колу.
Таким чином, обидва шлуночка виконують однакову роботу, нагнітаючи кров в
аорту. Лівий безпосередньо, а правий через артеріальну протоку. Тому
товщина їх м'язового шару приблизно однакова.
Після народження і перерізання пуповини порушується зв'язок з матір'ю.
Внаслідок настав кисневого голодування настає збудження
дихального центру і відбуваються перші дихальні рухи.
Розтягування легенів приводить до розширення легеневих капілярів. Крім цього,
сильно скорочуються кільцеві вишечних волокна в стінці артеріального
протоки, заплющуючи його. В результаті кров з правого шлуночка цілком або майже
цілком спрямовується в легені. Звідти по легеневих венах кров надходить в
ліве передсердя, і, заповнюючи його, тисне на клапан овального отвору,
перешкоджаючи потраплянню крові з правого передсердя в ліве.
Уже до кінця внутрішньоутробного періоду артеріальна протока починає
звужуватися через розростання внутрішнього шару його стінки. після народження
процес суживания йде ще швидше, а через 6-8 тижнів він повністю заростає.
Поступово заростає і овальний отвір шляхом приростання до нього клапана.
Остаточне закриття овального отвору відбувається до 9-10 місяця життя, але
іноді і значно пізніше. Нерідко невеликий отвір залишається на всю
життя, що не дуже порушує його роботу. Пупкові артерії і вена також швидко
заростають.

Особливості серця немовляти

У дітей відбувається безперервне зростання і функціональне
вдосконалення серцево-судинної системи.
Серце новонародженого має уплощенную овальну або кулясту
форму через недостатнє розвитку шлуночків і порівняно великих
розмірів передсердь. У зв'язку з високим стоянням діафрагми серце
новонародженого розташоване горизонтально. Правий і лівий шлуночки
однакові по товщині, їх стінки рівні 5 мм. порівняно великі
розміри мають передсердя і магістральні судини.
У дітей раннього віку м'яз серця недифференцированностью і
складається з тонких, погано розділених міофібрил, які містять
велика кількість овальних ядер. поперечнасмугастість
відсутній. Нерівномірно зростають і відділи серця. Лівий шлуночок
значно збільшує свій обсяг, вже до 4 місяців він по вазі вдвічі
перевищує правий. Косе положення серце приймає до першого року
життя.
До кінця першого року вага серця подвоюється. У дітей серце розташоване
вище, ніж у дорослих. Маса серця у хлопчиків в перші роки життя
більше, ніж у дівчаток.
Тільки до 10-14 років серце набуває таку ж форму, що і у дорослого
людини.

ЧСС у дітей грудного віку
-
у новонароджених 135 - 140 ударів \\ хв;
- в 6 місяців 130 - 135 ударів \\ хв;
- В 1 рік 120 - 125 ударів \\ хв.
показники кровообігу
вік
хвилинний
обсяг, мл
Систо-лічес-кий
обсяг, мл
новонароджений
(Маса тіла 3000г)
560
4,6
1 місяць
717
5,3
6 місяців
1120
9,3
1 рік
1370
11,0
артеріальний
тиск, мм
рт. cт.
80-90/50-60

Особливості дихальної системи дитини

Ніс, як і вся лицьова частина черепа, у дитини раннього віку має
відносно малі розміри. Носові ходи вузькі. Нижній носовий хід
у дітей 1-го року життя майже відсутня, так як нижня раковина
виступає у вигляді невеликого валика. Хоани щодо вузькі, що
привертає до ринітів.
Слизова оболонка носа у дітей раннього віку має ніжну
структуру. Вона багато оснащена дрібними кровоносними судинами, в
зв'язку з чим навіть невелика гіперемія веде до її набухання і ще
більшого звуження носових ходів, що утруднює дихання через ніс.
Слізно-носової протоки в ранньому віці широкий, що сприяє
проникненню інфекції з носа та виникнення кон'юнктивітів.
У новонароджених лімфатичне кільце розвинене недостатньо. У дітей
1-го року життя мигдалини розташовані глибоко між дужками і не
виступають в порожнину зіва.
Гортань у новонароджених і дітей раннього віку, в порівнянні з
дорослими, відносно коротка і широка, лійкоподібної форми,
з ніжними, податливими хрящами і тонкими м'язами. розташована
вона високо. Гортань росте особливо інтенсивно на 1-му році життя і в
період статевого дозрівання.
Трахея у новонародженого розташовується трохи вище, ніж у
дорослого Бронхи є продовженням воздухопроводящих шляхів.
На першому році життя число м'язових бронхів невелика.

розвиток легенів

У новонароджених об'єм легенів дорівнює 65-67 мл.
Легкі ростуть безперервно, в основному за рахунок
збільшення альвеолярного обсягу. маса легкого
найбільше зростає в перші 3 місяці життя і в
13-16 років. Майже паралельно зростанню маси йде
підвищення і загального обсягу легких. гістологічна
структура легеневої тканини у дітей раннього віку
характеризується значною кількістю пухкої
сполучної тканини і бідністю еластичних
волокон.
Основні структурні одиниці легкого - ацинуси,
що складаються з респіраторних бронхіол першого,
другого і третього порядку, у дітей раннього віку
мають широкі просвіти (саккулюс) і містять
мало альвеол.
Число альвеол у новонародженого наполовину менше,
ніж у 12-річну дитину, і становить 1/3 кількості
їх у дорослої людини.

Особливості шлунка у дітей

Особливості шлунка у дітей
У грудному віці шлунок розташований горизонтально. У міру зростання і
розвитку в період, коли дитина починає ходити, шлунок поступово
приймає вертикальне положення, і до 7- 10 років він розташовується так само,
як у дорослих. Ємність же лудка поступово збільшується: при народженні вона
становить 7 мл, в 10 днів - 80 мл, в рік - 250 мл, в 3 роки - 400-500 мл, в
10 років - 1500 мл.
Особливістю шлунка у дітей є слабкий розвиток його дна і
кардіального сфінктера на тлі гарного розвитку пілоричного відділу. це
сприяє частому відрижки у ре бенка, особливо при попаданні повітря
в шлунок під час смоктання.
Слизова оболонка шлунка щодо товста, на фо чи не цього
відзначається слабкий розвиток шлункових залоз. Дей ствующие залози
слизової оболонки шлунка у міру зростання дитини формуються і
збільшуються в 25 разів, як у взрос лом стані. У зв'язку з цими
особливостями секреторний апарат у дітей першого року життя розвинений
недостатньо. Склад шлункового соку у дітей схожий з дорослими, але
кислотна і ферментативна активність його значно нижче. бар'єр ная
активність шлункового соку низька.
Основною діючою ферментом шлункового соку є сичужний
фермент химозин (лабфермент), який забезпечує першу фазу
травлення - створаживание молока.
Всмоктування в шлунку незначне і стосується таких ве вин, як солі,
вода, глюкоза, і лише частково всмоктуються продукти розщеплення білка.
Терміни евакуації їжі з желуд ка залежать від виду вигодовування. жіноче
молоко затримується в шлунку на 2-3 ч.
Печінку: особливості у дітей
Печінка новонародженого - найбільший орган, який займає 1/3 обсягу

Особливості залоз внутрішньої секреції

Щитовидна залоза є одним з перших органів,
які вдається розрізнити у людського ембріона. зачаток
її з'являється на 3-му тижні ембріонального розвитку у вигляді
потовщення ентодерми, що вистилає дно глотки.
У зародка довжиною 23 мм щитовидна залоза втрачає свою
зв'язок з горлом.
У новонародженого маса щитовидної залози коливається від 1
до 5 м Вона трохи зменшується до 6 місяців, а потім
починається період швидкого її збільшення, що триває
до 5 років.
Сумарна маса паращитовидних залоз у новонародженого
коливається від 6 до 9 мг. Протягом першого року життя їх загальна
маса збільшується в 3-4 рази.
У новонародженого маса гіпофіза 0,1-0,2 г, в 10 років він
досягає маси 0,3 г, а у дорослих - 0,6-0,9 м Під час
вагітності у жінок маса гіпофіза може досягати 1,65 короткий зміст інших презентацій

«Периферичний відділ нервової системи» - Вегетативні рефлекси. Симпатична іннервація. Вегетативний відділ нервової системи. Метасимпатична нервова система. Вісцеральні афференти. Принцип діяльності вегетативного відділу. Симпатичний відділ нервової системи. Роль парасимпатичної іннервації. Фізіологія та етологія тварин. Периферичний соматический відділ нервової системи. Особливості. Впливу вегетативної іннервації. Парасимпатична іннервація.

«Автономна вегетативна нервова система» - Збудження симпатичної системи. Відросток першої клітини (прегангліонарний) закінчується в нервовому вузлі. Ефекти парасимпатичної системи. Постгангліонарні нейрони. Функції, які не потрібні для подолання раптової навантаження. Вегетативні нервові вузли розташовуються за межами ЦНС. За що відповідає соматическая частина нервової системи. Центральна і периферична частини. Симпатична НС. Симпатичний, парасимпатичний і метасимпатична відділи.

«Біологія« Нервова система »» - Великий нейрон. Рухові нервові закінчення. Тельці Фатера. Нейрон складається з тіла (соми) і відростків. Механорецептори. Тельця Руффини. Структурні елементи нервової системи. Загальні принципи організації нервової системи. Мета роботи. Тактильні рецептори. Особливості організації нервових закінчень. Нервові закінчення. Нервова система. Кінцеві колби Краузе. Синаптичні нервові закінчення. Епідерміс.

«Центральна нервова система» - Кора великих півкуль головного мозку. Рефлекси, що здійснюються за участю центрів спинного мозку. Тонічні рефлекси. Середній мозок. Довгастий мозок і варолиев міст. Чутливі нейрони розташовуються в 3 і 4 шарах кори. Фізіологічна роль центральної нервової системи. Стато-кінетичні рефлекси. Центральна нервова система (ЦНС) - це головний і спинний мозок. У тварин досліджується ряд рефлексів.

«Особливості вищої нервової діяльності людини» - Собака їсть з миски. Функції мозку. Види гальмування психічної діяльності. Вищі відділи нервової системи. Особливості вищої нервової діяльності людини. Умови вироблення умовних рефлексів. Вироблення умовного рефлексу. Інсайт. Основні характеристики умовного рефлексу. Собака починає їсти. Фістула для збору слини. Класифікація умовних рефлексів. Виділяється слина. Умовні рефлекси. Особливості вищої нервової діяльності.

«Вегетативний відділ нервової системи» - мезенцефально відділ. Парасімпатотоніческіе кризи. Симпатична частина вегетативної нервової системи. Сакральний відділ. Рефлекторний нервовий шлях слиновиділення. Вегетативна нервова система. Бульбарний відділ. Фармакологічні проби. Дермографизм. Ортокліностатіческіе рефлекс. Функції внутрішніх органів. Піломоторний рефлекс. Проба з пілокарпіном. Хвороба Рейно. Сімпатотоніческіе кризи. Слиновиділення.

• Розмір: 4.9 Mегабайта
• Кількість слайдів: 98

Опис презентації Презентація фізіологія ВНД і СС діти по слайдах

Вікові особливості розвитку центральної нервової системи, фізіології вищої нервової діяльності та сенсорних систем. частина

Вища нервова діяльність - це діяльність вищих відділів центральної нервової системи, що забезпечує найбільш досконале пристосування тварин і людини до навколишнього середовища. До вищої нервової деятеьності відносять гнозис (пізнання), праксис (дія), мова, пам'ять і мислення, свідомість та ін. Поведінка організму є вінцем результату вищої нервової діяльності. Психічна діяльність - це ідеальна, суб'єктивно усвідомлювана діяльність організму, здійснювана за допомогою нейрофізіологічних процесів. Психіка - властивість мозку здійснювати психічну діяльність. Свідомість - ідеальне, суб'єктивне відображення реальної дійсності за допомогою мозку.

Історія науки Вперше уявлення про рефлекторний характер діяльності вищих відділів головного мозку було широко і докладно сформульовано основоположником вітчизняної фізіології І. М. Сеченовим і представлено в праці «Рефлекси головного мозку». Ідеї \u200b\u200bІ. М. Сеченова отримали подальший розвиток у працях ще одного видатного вітчизняного фізіолога - І. П. Павлова, який відкрив шляху об'єктивного експериментального дослідження функцій кори великого мозку, а також розробив метод умовних рефлексів і створив цілісне вчення про вищу нервову діяльність. Перші узагальнення, що стосуються сутності психіки, можна знайти в працях давньогрецьких і римських вчених (Фалес, Анаксимен, Геракліт, Демокріт, Платон, Арістотель, Епікур, Лукрецій, Гален). Виключне значення для розвитку матеріалістичних поглядів у вивченні фізіологічних основ психічної діяльності мало обгрунтування Рене Декартом (1596-1650) рефлекторного механізму взаємини організму і середовища. На основі рефлекторного механізму Декарт намагався пояснити поведінку тварин і просто автоматичні дії людини.

Безумовний рефлекс - відносно постійна, видоспецифическая, стереотипна, генетично закріплена реакція організму на внутрішні або зовнішні подразники, що здійснюється за допомогою центральної нервової системи. Спадково закріплені безумовні рефлекси можуть виникати, гальмуватися і видозмінюватися у відповідь на найрізноманітніші роздратування, з якими стикається індивідуум. Умовний рефлекс - це вироблена в онтогенезі реакція організму на подразник, раніше індиферентний для цієї реакції. Умовний рефлекс утворюється на основі безумовного (вродженого) рефлексу.

І. П. Павлов свого часу розділив безумовні рефлекси на три групи: прості, складні і дуже складні безумовні рефлекси. Серед найскладніших безумовних рефлексів він виділив наступні: 1) індивідуальні - харчової, активно-і пасивно-оборонний, агресивний, рефлекс свободи, дослідницький, рефлекс гри; 2) видові - статевий і батьківський. На думку Павлова, перші з цих рефлексів забезпечують індивідуальне самозбереження особини, другі - збереження виду.

Вітальні ● Харчові ● Питні ● Оборонні ● Регулювання сну - неспання ● Економії сил Рольові (зоосоциальной) ● Статеві ● Батьківські ● Емоційні ● Резонансу, "співпереживання" ● Територіальні ● Ієрархічні Саморозвитку ● Дослідницькі ● Імітаційні ● Ігрові ● Подолання опору, свободи. Найважливіші безумовні рефлекси тварин (по П. В. Симонову, 1986, із змінами.) Примітка: в силу особливостей термінології того часу, інстинкти названі безумовними рефлексами (ці поняття близькі, але не ідентичні).

Особливості організації безумовного рефлексу (інстинкту) Інстинкт - це комплекс рухових актів або послідовність дій, властивих організму даного виду, реалізація яких залежить від функціонального стану тваринного (визначеного домінуючою потребою) і сформованої в даний момент ситуації. Зовнішні подразники, що становлять пускову ситуацію, отримали назву «ключові подразники». Концепція «драйву і драйв-рефлекс» по Ю. Конорскому Драйвові рефлекси - це стан мотиваційного збудження, яке виникає при активації «центру відповідного драйву» (наприклад, голодової збудження). Драйв - це голод, спрага, лють, страх і т. Д. За термінологією Ю. Конорскі, драйв має антипод - «антідрайв», т. Е. Такий стан організму, яке настає після задоволення певної потреби, після виконання драйв-рефлексу.

В основі багатьох дій людини лежать набори стандартних програм поведінки, які дісталися нам від наших предків. На них впливають особливості фізіологічних процесів, які можуть проходити по-різному в залежності від віку чи статі людини. Знання цих факторів істотно полегшує розуміння особливостей поведінки інших людей, а вчителю дозволяє більш ефективно організовувати процес навчання. Особливості біології людини дозволяють йому використовувати стандартні програми поведінки, які сприяють виживанню в умовах від крайньої півночі до тропічних лісів і від малолюдних пустель до гігантських мегаполісів

Скільки інстинктивних програм є у дітей? У дітей працюють сотні інстинктивних програм, які забезпечують їх виживання на ранніх етапах життя. Правда, деякі з них втратили своє колишнє значення. Але деякі програми є життєво важливими. Так, за освоєння дитиною мови відповідає складна програма працює за принципом імпринтингу.

Чому в кишенях дітей повно всякої всячини? У дитинстві люди поводяться як типові збирачі. Дитина ще повзає, але вже все помічає, підбирає і тягне в рот. Ставши постарше, він значну частину часу збирає всяку всячину в самих різних місцях. Їх кишені набиті найнесподіванішими предметами - горіхами, кісточками, раковинами, камінчиками, мотузочками, найчастіше упереміш з жуками, пробками, тяганиною! Все це є проявом тих же давніх інстинктивних програм, які зробили нас людьми. У дорослих ці програми часто проявляються у вигляді тяги до колекціонування найрізноманітніших предметів.

Будова нервової тканини Нервова тканина: Нейрон є головною структурно-функціональною одиницею нервової тканини. Його функції пов'язані зі сприйняттям, обробкою, передачею і зберіганням інформації. Нейрони складаються з тіла і відростків - довгого, по якому збудження йде від тіла клітини - аксона і дендритів, по яких збудження йде до тіла клітини.

Нервові імпульси, які генерує нейрон, поширюються по аксону і передаються на інший нейрон або на виконавчий орган (м'яз, залозу). Комплекс утворень, службовців для такої передачі, називається синапсом. Нейрон, що передає нервовий імпульс, називається пресинаптическим, хто ж приймає його - постсинаптическим.

Синапс складається з трьох частин - пресинаптического закінчення, постсинаптичної мембрани і розташованої між ними синаптичної щілини. Пресинаптические закінчення найчастіше утворені аксоном, який галузиться, формуючи на своєму кінці спеціалізовані розширення (пресинапса, синаптичні бляшки, синаптичні гудзики і т. П.). Будова синапсу: 1 - пресинаптичне закінчення; 2 - постсинаптична мембрана; 3 - синоптична щілину; 4 - везикула; 5 - ендоплазматична сітка; 6 - мітохондрія. Внутрішня будова нейрона Нейрон має всі органели, характерні для звичайної клітини (ендоплазматичну мережу, мітохондрії, апарат Гольджі, лізосоми рибосоми і т. Д.). Одне з основних структурних відмінностей нейронів від інших клітин пов'язано з наявністю в їх цитоплазмі специфічних утворень у вигляді грудочок і зерен різної форми - речовини Нісль (тигроида). У нервових клітинах також добре розвинений комплекс Гольджі, є мережа фібрилярні структури - микротрубочек і нейрофиламентов.

Нейроглія, або просто глия - сукупність допоміжних клітин нервової тканини. Становить близько 40% обсягу ЦНС. Кількість гліальних клітин в середньому в 10-50 разів більше, ніж нейронів. Види нейрогліальних клітин:] - епендімоціти; 2 - протоплазматические астроцити; 3 - волокнисті астроцити; 4 - олігодендроціти; 5 - мікроглія Епендімоціти утворюють одинарний шар клітин епендіму, активно регулюють обмін речовинами між мозком і кров'ю, з одного боку, і ликвором і кров'ю, з іншого. Астроцити розташовані у всіх відділах нервової системи. Це найбільші і численні з гліальних клітин. Астроцити активно беруть участь в метаболізмі нервової системи. Олігодендроціти набагато дрібніше, ніж астроцити, виконують трофічну функцію. аналогами олигодендроцитов є шванновские клітини, які також утворюють оболонки (як мієлінові, так і безміеліновие) вокругволокон. Мікроглія. Мікрогліоціти найдрібніші з гліальних клітин. Основна їхня функція - захисна.

Будова нервових волокон А - миелиновое; Б - безмиелиновом; I - волокно; 2 - Мієлінова шар; 3 - ядро \u200b\u200bшванівської клітини; 4 - мікротрубочки; 5 - нейрофіламенти; 6 - мітохондрії; 7 - сполучнотканинна оболонка Волокна діляться на мієлінові (мозкових) і безміеліновие (безмякотние). Безмієлінові нервові волокна покриті тільки оболонкою, утвореної тілом шванівської (нейрогліальних) клітини. Мієлінова оболонка являє собою подвійні шари клітинної мембрани і за своїм хімічним складом є ліпопротеїди, т. Е. З'єднанням ліпідів (жироподібних речовин) і білків. Мієлінова оболонка ефективно здійснює електричну ізоляцію нервового волокна. Вона складається з циліндрів довжиною 1, 5-2мм, кожен з яких утворений своєї глиальной кліткою. Циліндри поділяють перехоплення Ранвье - не покриті мієліну ділянки волокна (їх довжина 0, 5 - 2, 5 мкм), які відіграють велику роль у швидкому проведенні нервового імпульсу. Поверх мієлінової оболонки у м'якушевих волокон є ще зовнішня оболонка - неврілемма, утворена цитоплазмою і ядром нейрогліальних клітин.

Функціонально нейрони діляться на чутливі (аферентні) це нервові клітини, що сприймають подразнення із зовнішнього або внутрішнього середовища організму. , Рухові (еферентні) керуючі скороченнями поперечно - смугастих м'язових волокон. Вони утворюють нервово-м'язові синапси. Виконавчі нейрони управляють роботою внутрішніх органів, включаючи гладкі м'язи, залізисті клітини та ін., Між ними можуть бути вставні нейрони (асоціативні) зв'язок між чутливими і виконавчими нейронами. Робота нервової системи заснована на рефлексах. Рефлекс - відповідна реакція організму на роздратування, яка здійснюється і контролюється за допомогою нервової системи.

Рефлекторна дуга - шлях, по якому проходить збудження при рефлексі. Вона складається з п'яти відділів: рецептор; чутливий нейрон, що передає імпульс в ЦНС; нервовий центр; руховий нейрон; робочий орган, що реагує на отримане роздратування.

Закладка нервової системи відбувається на 1-му тижні внутрішньоутробного розвитку. Найбільша інтенсивність розподілу нервових клітин головного мозку доводиться на період від 10 до 18-го тижня внутрішньоутробного розвитку, що можна вважати критичним періодом формування ЦНС. Якщо число нервових клітин дорослої людини прийняти за 100%, до моменту народження дитини сформовано тільки 25% клітин, до 6 місяців - 66%, а до року - 90- 95%.

Рецептор - чутливе освіту, яке трансформує енергію подразника в нервовий процес (електричне збудження). За рецептором йде чутливий нейрон, що знаходиться в периферичної нервової системи. Периферичні відростки (дендрити) таких нейронів утворюють чутливий нерв і йдуть до рецепторів, а центральні (аксони) входять в ЦНС і формують синапси на її вставних нейронах. Нервовий центр - це група нейронів, необхідна для здійснення певного рефлексу або більш складних форм поведінки. Він переробляє інформацію, яка надходить до нього від органів чуття або від інших нервових центрів і в свою чергу посилає команди до виконавчих нейронам або іншим нервовим центрам. Саме завдяки рефлекторному принципом нервова система забезпечує процеси саморегуляції.

Вчені, що зробили великий внесок в розвиток условнорефлекторной теорії І. П. Павлова: Л. А. Орбелі, П. С. Купалов, П. К. Анохін, Е. А. Асратян Л. Г. Воронін, Ю. Конорский і багато інших . Правила вироблення класичного умовного рефлексу При поєднаннях слідом за індиферентним стимулом (наприклад, звуком дзвіночка) повинен йти значимий стимул (наприклад, їжа). Після кількох поєднань індиферентний стимул стає умовним стимулом - т. Е. Сигналом, який пророкує появу біологічно значимого стимулу. Значимість стимулу може бути пов'язана з будь-якою мотивацією (голод, спрага, самозбереження, турбота про потомство, цікавість і т. П.)

Приклади деяких класичних умовних рефлексів, які використовуються в лабораторних умовах на тваринах і людях в даний час: - слина рефлекс (поєднання будь-якого УС з їжею) - проявляється у вигляді виділення слини у відповідь на УС. - Різні оборонні реакції і реакції страху (поєднання будь-якого УС з електроболевим підкріпленням, різким гучним звуком і т. П.) - проявляється у вигляді різних м'язових реакцій, зміни частоти серцевих скорочень, шкірно-гальванічної реакції і ін. - Мигальна рефлекси (поєднання будь-якого УС з впливом на область очі струменем повітря або клацанням по переніссі) - проявляється в мерехтінні століттям - Реакція відрази до їжі (поєднання їжі в якості УС з штучними впливами на організм, викликають нудоту і блювоту) - проявляється у відмові від відповідного виду їжі незважаючи на голод. - та ін.

Види умовних рефлексів Натуральними називаються умовні рефлекси, які утворюються на подразники, є природними, обов'язково супутніми ознаками, властивостями безумовного стимулу, на базі якого вони виробляються (наприклад, запах їжі при її приготуванні). Штучними називаються умовні рефлекси, що утворюються на стимули, які, як правило, не мають прямого відношення до підкріплюється їх безумовного стимулу (наприклад, світловий подразник, підкріплений їжею).

За еферентного ланці рефлекторної дуги, зокрема по ефектору, на якому проявляються рефлекси: вегетативні і рухові, інструментальні До вегетативним умовним рефлексам ставляться класичний слиновидільний умовний рефлекс, а також цілий ряд рухово-вегетативних рефлексів - судинні, дихальні, харчові, зіничний, серцевий і т. п Інструментальні умовні рефлекси можуть формуватися на базі безумовно-рефлекторних рухових реакцій. Наприклад, рухові оборонні умовні рефлекси у собак виробляються дуже швидко, спочатку у вигляді общедвігательний реакції, яка потім досить швидко спеціалізується. Умовні рефлекси на час - особливі рефлекси, утворюються при регулярному повторенні безумовного подразника. Наприклад, годування дитини через кожні 30 хвилин.

Динаміка основних нервових процесів по Павлову Поширення нервового процесу з центрального вогнища на навколишнє зону називається іррадіацією збудження. Протилежний процес - обмеження, скорочення зони вогнища збудження називається концентрацією збудження. Процеси іррадіації і концентрації нервових процесів складають основу індукційних відносин в центральній нервовій системі. Індукції називається властивість основного нервового процесу (збудження або гальмування) викликати навколо себе і після себе протилежний ефект. Позитивна індукція спостерігається в тому випадку, коли вогнище гальмівного процесу відразу або після припинення гальмуючого стимулу створює в навколишньому його зоні область підвищеної збудливості. Негативна індукція має місце, коли вогнище збудження створює навколо себе і після себе стан зниженої збудливості. Схема досвіду для вивчення руху нервових процесів: + 1 - позитивний подразник (касалка); -2 - -5 - негативні подразники (касалкі)

Види гальмування по І. П. Павлову: 1. Зовнішнє (безумовне) гальмування. - постійний гальмо - згасаючий гальмо 2. Позамежна (охоронне) гальмування. 3. Внутрішнє (умовне) гальмування. - угасательное гальмування (угашение) - дифференцировочное гальмування (диференціювання) - умовний гальмо - гальмування запізнювання

Динаміка условнорефлекторномдіяльності Зовнішнє (безумовне) гальмування є процес екстреного ослаблення або припинення окремих поведінкових реакцій при дії подразників, що надходять із зовнішнього або внутрішнього середовища. Причиною можуть бути різні умовнорефлекторні реакції, а також різні безумовні рефлекси (наприклад, орієнтовний рефлекс, оборонна реакція - переляк, страх). Іншим різновидом вродженого гальмівного процесу є так зване позамежне гальмування. Воно розвивається при тривалому нервовому збудженні організму. Умовне (внутрішнє) гальмування є придбаним і проявляється у формі затримки, угашения, усунення умовних реакцій. Умовне гальмування є активним процесом в нервовій системі, що розвиваються, як і умовне збудження, в результаті вироблення.

Угасательное гальмування розвивається при відсутності підкріплення умовного сигналу безумовним. Угасательное гальмування часто називають угашением (англ. Extinction). Умовний гальмо утворюється при непідкріпленні комбінації з позитивного умовного подразника і індиферентного. При гальмуванні запізнювання підкріплення не відміняється (як в розглянутих вище видах гальмування), а значно відсувається від початку дії умовного подразника.

У відповідь на багаторазові або монотонні стимули неодмінно розвивається внутрішнє гальмування. Якщо така стимуляція триває, то настає сон. Перехідний період між неспанням і сном названий гіпнотичним станом. І. П. Павлов розділив гіпнотичний стан на три фази в залежності від розмірів області кори півкуль, охопленої гальмуванням, і відповідної реактивності різних мозкових центрів в процесі реалізації умовних рефлексів. Перша з цих фаз називається зрівняльної. В цей час сильні і слабкі стимули викликають однакові умовні відповіді. Парадоксальна фаза характеризується більш глибоким сном. У цій фазі слабкі подразники викликають більш інтенсивний відповідь, ніж сильні. Ультрапарадоксальная фаза означає ще більш глибокий сон, коли відповідь викликають тільки слабкі стимули, а сильні призводять до ще більшого розповсюдження гальмування. За цими трьома фазами слід глибокий сон.

Тривожність - властивість, яке визначається ступенем занепокоєння, заклопотаності, емоційної напруженості людини у відповідальній і особливо загрозливої \u200b\u200bситуації. Емоційна збудливість - це легкість виникнення емоційних реакцій на зовнішні і внутрішні впливи. Імпульсивність характеризує швидкість реагування, прийняття і виконання рішення. Регідность і лабільність обумовлюють легкість і гнучкість пристосування людини до постійно змінюваних зовнішніх впливів: регіден той, хто важко пристосовується до ситуації, що змінилася, хто інертний в поведінці, не змінює свої звички і переконання; лабилен той, хто швидко пристосовується до нової ситуації.

ЦЕНТРАЛЬНА НЕРВОВА СИСТЕМА До центральної нервової системи належать ті частини нервової системи, тіла нейронів якої захищені хребтом і черепом - спинний і головний мозок. Крім того, головний і спинний мозок захищені оболонками (твердої, павутинної і м'якої) зі сполучної тканини. Головний мозок анатомічно ділять на п'ять відділів: ♦ довгастий мозок; ♦ задній мозок, утворений вароліевом мостом і мозочком; ♦ середній мозок; ♦ проміжний мозок, утворений таламуса, епіталямуса, гіпоталамусом; ♦ кінцевий мозок, що складається з великих півкуль, покритих корою. Під корою розташовуються базальні ганглії. Довгастий мозок, Варолиев міст і середній мозок є стовбуровими структурами головного мозку.

Головний мозок знаходиться в мозковому відділі черепа, який захищає його від механічних пошкоджень. Зовні він покритий мозковими оболонками з численними кровоносними судинами. Маса головного мозку у дорослої людини досягає 1100 - 1600 р Головний мозок можна розділити на три відділи: задній, середній і передній. До заднього відділу відносяться: довгастий мозок, міст і мозочок, а до переднього - проміжний мозок і великі півкулі. Всі відділи, включаючи великі півкулі, утворюють стовбур мозку. Усередині великих півкуль і в стовбурі мозку є порожнини, заповнені рідиною. Головний мозок складається з білої речовини у вигляді провідників, що з'єднують частини мозку між собою, і сірої речовини, розташованого усередині мозку у вигляді ядер і покриває поверхню півкуль і мозочка у вигляді кори.

Поздовжня щілина великого мозку розділяє великий мозок на дві півкулі - праве і ліве. Від мозочка півкулі великого мозку відокремлюються поперечної щілиною. В півкулях великого мозку об'єднуються три філогенетично і функціонально різні системи: 1) нюховий мозок, 2) базальні ядра 3) кора великого мозку (плащ).

Кора головного мозку є багатошаровою нейронну тканину з безліччю складок загальною площею в обох півкулях приблизно як 2200 см 2, її обсяг відповідає 40% маси головного мозку, її товщина коливається від 1, 3 до 4, 5 мм, а загальний обсяг дорівнює 600 см 3 . До складу кори головного мозку входить 10 9 - 10 10 нейронів і безліч гліальних клітин. У корі виділяють 6 шарів (I-VI), кожен з яких складається з пірамідних і зірчастих клітин. У I - IV шарах відбувається сприйняття і обробка вступників в кору сигналів у вигляді нервових імпульсів. Залишають кору еферентні шляхи формуються переважно в V-VI шарах. Структурно-функціональна характеристика кори великого мозку

Потилична частка отримує сенсорні імпульси від очей, пізнає форму, колір і рух. Лобова частка контролює м'язи по всьому тілу. Область моторних асоціацій лобової частки відповідає за придбану рухову активність. Передній центр зорового поля контролює довільне сканування очей. Центр Брока переводить думки до зовнішньої, а потім і внутрішнього мовлення Скронева частка розпізнає основні характеристики звуку, його висоту і ритм. Область слухових асоціацій ( «центр Верніке» - скроневі частки) розуміє мову. Вестибулярна область в скроневій частці сприймає сигнали від півколових каналів вуха і інтерпретує почуття гравітації, балансу і вібрації. Нюховий центр відповідає за відчуття, що викликаються запахом. Всі ці області безпосередньо пов'язані з центрами пам'яті в лімбічної системі. Тім'яна частка розпізнає дотик, тиск, біль, тепло, холод без зорових відчуттів. У ній же знаходиться смакової центр, відповідальний за відчуття солодкого, кислого, гіркого і солоного.

Локалізація функцій в корі великого мозку Сенсорні зони кори Центральна борозна відокремлює лобову частку від тім'яної, бічна борозна відділяє скроневу частку, тім'яно-потилична борозна відокремлює потиличну частку від тім'яної. У корі розрізняють чутливі, рухові зони і асоціативні зони. Чутливі зони відповідають за аналіз інформації, що надходить від органів чуття: потиличні - за зір, скроневі - за слух, нюх і смак, тім'яні - за шкірну і суглобово-м'язову чутливість.

Причому в кожне півкуля надходять імпульси від протилежної сторони тіла. Рухові зони розташовані в задніх областях лобових часток, звідси йдуть команди для скорочення скелетної мускулатури. Асоціативні зони розташовані в лобових долях мозку і відповідальні за вироблення програм поведінки і управління діяльністю людини, їх маса у людини становить понад 50% від загальної маси головного мозку.

Довгастий мозок є продовженням спинного мозку, виконує рефлекторні і провідникові функції. Рефлекторні функції пов'язані з регуляцією роботи органів дихання, травлення і кровообігу; тут знаходяться центри захисних рефлексів - кашлю, чхання, блювання.

Міст пов'язує кору півкуль зі спинним мозком і мозочком, виконує в основному провідникову функцію. Мозочок утворений двома півкулями, зовні покритий корою з сірої речовини, під якою знаходиться біла речовина. У білій речовині є ядра. Середня частина - хробак з'єднує півкулі. Відповідає за координацію, рівновагу і впливає на м'язовий тонус.

У проміжному мозку розрізняють три частини: таламус, надбугорную область (епіталамус, до складу якого входить епіфіз) і гіпоталамус. У таламусі розташовані підкіркові центри всіх видів чутливості, сюди приходить збудження від органів почуттів. У гіпоталамусі міститься вищі центри регуляції автономної нервової системи, він контролює сталість внутрішнього середовища організму.

Будова і функції головного мозку Тут знаходяться центри апетиту, спраги, сну, терморегуляції, т. Е. Здійснюється регуляція всіх видів обміну речовин. Нейрони гіпоталамуса виробляють нейрогормони, які здійснюють регуляцію роботи ендокринної системи. У проміжному мозку перебувають і емоційні центри: центри задоволення, страху, агресії. Входить до складу стовбура мозку.

Будова і функції головного мозку До складу переднього мозку входять великі півкулі, з'єднаними мозолясті тілом. Поверхня утворена корою, площа якої близько 2200 см 2. Численні складки, звивини і борозни значно збільшують поверхню кори. Кора людини налічує від 14 до 17 млрд. Нервових клітин, розташованих в 6 шарів, товщина кори 2 - 4 мм. Скупчення нейронів в глибині півкуль утворюють підкіркові ядра.

Для людини характерна функціональна асиметрія півкуль, ліва півкуля відповідає за абстрактно-логічне мислення, там же знаходяться мовні центри (центр Брока відповідає за вимова, центр Верніке - за розуміння мови), права півкуля - за образне мислення, музичне та художнє творчість.

Найважливіші частини мозку, що утворюють лімбічну систему розташовуються уздовж країв великих півкуль, як би "облямовують" їх. Найважливіші структури лімбічної системи: 1. Гіпоталамус 2. Мигдалик 3. Орбіто-фронтальна а кора 4. Гиппокамп 5. маміллярних тіла 6. Нюхові цибулини і нюховий горбок 7. Перегородка 8. Таламус (передня група ядер) 9. Поясний звивина (і ін .)

Схема розташування лімбічної системи і таламуса. 1 - поясна звивина; 2 лобно-скронева і подмозолістая кора; 3 - глазничная кора; 4 - первинна нюхова кора; 5 - мигдалеподібної комплекс; 6 - гіпокамп (НЕ заштрихован) і гиппокампального звивина; 7 - таламус і сосковидні тіла (по Д. Плугу) Лімбічна система

Таламус працює як «розподільна станція» для всіх вступників до мозок відчуттів, крім нюхових. Він також передає рухові імпульси з кори головного мозку по спинному мозку на мускулатуру. Крім того, таламус розпізнає відчуття болю, температури, легкого дотику і тиску, а також бере участь в емоційних процесах і роботі пам'яті.

Неспецифічні ядра таламуса представлені серединним центром, парацентральная ядром, центральним медіальній і латеральним, субмедіальним, вентральним переднім, парафасцікулярним комплексами, ретикулярним ядром, перивентрикулярной і центральної сірою масою. Нейрони цих ядер утворюють свої зв'язки з ретикулярному типу. Їх аксони піднімаються в кору великого мозку і контактують з усіма її шарами, утворюючи не локальна, а дифузні зв'язку. До неспецифічним ядрам надходять зв'язку з РФ стовбура мозку, гіпоталамуса, лімбічної системи, базальних гангліїв, специфічних ядер таламуса.

Гіпоталамус контролює роботу гіпофіза, нормальну температуру тіла, споживання їжі, стан сну і неспання. Він також є центром, відповідальним за поведінку в екстремальних ситуаціях, прояви люті, агресії, болю і задоволення.

Мигдалина забезпечує сприйняття об'єктів як мають ту чи іншу мотиваційно-емоційний значення (страшний / небезпечний, їстівний і т. П.), Причому вона забезпечує як вроджені реакції (наприклад, вроджений страх перед зміями), так і придбані в ході власного досвіду індивіда.

Мигдалеподібне тіло пов'язане з зонами мозку, відповідальними за обробку пізнавальної та емоційної інформації, а також з зонами, які мають відношення до комбінаціям емоцій. Мигдалеподібне тіло координує реакції страху або занепокоєння, викликані внутрішніми сигналами.

Гіпокамп використовує сенсорну інформацію, що надходить з таламуса, і емоційну з гіпоталамуса для формування короткочасної пам'яті. Короткочасна пам'ять, активізуючи нервові мережі гіпокампу, може далі перейти в «довгострокове сховище» і стати довготривалою пам'яттю для всього мозку. Гіпокамп є центральною частиною лімбічної системи.

Скронева кора. Бере участь в фіксації і зберіганні образної інформації. Гіпокамп. Виступає першим пунктом конвергенції умовних і безумовних стимулів. Гіпокамп бере участь в фіксації і вилучення інформації з пам'яті. Ретикулярна формація. Надає активуючий вплив на структури, які беруть участь у фіксації і відтворенні слідів пам'яті (енграми), а також безпосередньо включається в процеси формування енграм. Таламокортікальную система. Сприяє організації короткочасної пам'яті.

Базальні ганглії управляють нервовими імпульсами між мозочком і передньої часток мозку і тим самим допомагають контролювати рухи тіла. Вони сприяють контролю за тонкою моторикою лицьових м'язів і очей, що відображають емоційні стани. Базальні ганглії пов'язані з передньою часткою мозку через чорну субстанцію. Вони координують розумові процеси, які беруть участь в плануванні порядку і злагодженості майбутніх дій в часі.

Орбіто-фронтальна кора (розташована на самій нижній передній стороні лобової частки), мабуть, забезпечує самоконтроль над емоціями і складні прояви мотивацій і емоцій в психіці.

НЕРВОВИЙ КОНТУР ДЕПРЕССИИ: ВЛАСТЕЛИН НАСТРОЮ Для хворих депресією характерні загальна загальмованість, пригнічений настрій, уповільнені реакції і порушення запам'ятовування. Створюється враження, що активність мозку істотно знижена. У той же час такі прояви, як тривожність і порушення сну, змушують припустити, що деякі ділянки мозку, навпаки, гіперактивні. За допомогою візуалізації структур мозку, які найбільше зачепила при депресії, було виявлено, що причина такого неузгодженості їх активності криється в дисфункції крихітного ділянки - поля 25. Це поле безпосередньо пов'язано з такими відділами, як мигдалеподібне тіло, яке відповідає за розвиток страху і тривожності, і гіпоталамус , що запускає реакції на стрес. У свою чергу, дані відділи обмінюються інформацією з гиппокампом (центром формування пам'яті) і островковой часток (бере участь у формуванні сприйняття і емоцій). У осіб з генетичними особливостями, що супроводжуються зниженим перенесенням серотоніну, розміри поля 25 зменшені, що може супроводжуватися підвищеним ризиком депресії. Таким чином, поле 25 може бути свого роду «головним контролером» нервового контуру депресії.

Обробка всієї емоційної та пізнавальної інформації в лімбічної системі має біохімічну природу: відбувається викид певних нейротрансмітерів (від лат. Transmuto - передаю; біологічні речовини, які обумовлюють проведення нервових імпульсів). Якщо пізнавальні процеси протікають на тлі позитивних емоцій, то виробляються такі нейро-трансмітери, як гамма-аміномасляна кислота, ацетилхолін, інтерферон і інтерклейкіни. Вони активізують мислення і роблять запам'ятовування більш ефективним. Якщо ж процеси навчання побудовані на негативних емоціях, то вивільняються адреналін і кортизол, які знижують здатність до навчання і запам'ятовування.

Терміни Розвиток ЦНС в преднатальний період онтогенезу Стадія ембріона 2 3 тижні Формування невральної пластинки 3 4 тижні Закриття невральної трубки 4 тижні Освіта трьох мозкових міхурів 5 тижні Освіта п'яти мозкових міхурів 7 тижні Зростання півкуль мозку, початок поліфераціі нейробластов 2міс. Зростання мозкової кори з гладкою поверхнею Стадії плода 2, 5 міс. Потовщення мозкової кори 3 міс. Початок формування мозолистого тіла і зростання глії 4 міс. Зростання часточок і борозен в мозочку 5 міс. Формування мозолистого тіла, ріст первинних борозен і гістологічних шарів 6 міс Диференціація шарів кори, миелинизация. освіту синаптичних зв'язків, формування міжпівкульна асиметрії і міжстатевих відмінностей 7 міс. Поява шести клітинних шарів, борозен, звивин, асиметрії півкуль 8- 9 міс. Швидкий розвиток вторинних і третинних борозен і звивин, розвиток асиметрії в будові мозку, особливо в області скроневих часток

Перший етап (від внутрішньоутробного періоду до 2- 3 років) Закладається базис (перший функціональний блок мозку) для межполушарного забезпечення нейрофізіологічних, нейрогуморальних, сенсорно-вегетативних та нейрохимических асиметрій. Перший функціональний блок мозку забезпечує регуляцію тонусу і неспання. Структури мозку першого блоку знаходяться в стовбурових і підкіркових утвореннях, які одночасно тонізують кору і відчувають її регулюючий вплив. Головним мозковим утворенням, що забезпечує тонус, є ретикулярна (сетевидная) формація. Висхідні і низхідні волокна ретикулярної формації є саморегулирующееся освіту мозку. На цьому етапі вперше заявляють про себе глибинні нейробиологические передумови формування майбутнього стилю психічної і навчальної діяльності дитини.

Ще внутрішньоутробно дитина сам визначає хід свого розвитку. Якщо мозок за рівнем свого розвитку не готовий до моменту пологів, то можлива родова травма. Процес народження багато в чому залежить від діяльності організму самої дитини. Він повинен подолати тиск родових шляхів матері, вчинити певну кількість поворотів і відразливих рухів, адаптуватися до дії сил гравітації і ін. Успішність народження залежить від достатності церебральних систем мозку. З цих причин велика ймовірність дизонтогенетического розвитку дітей, народжених за допомогою кесаревого розтину, недоношених або переношених.

До народження дитини головний мозок щодо маси тіла великий і становить: у новонародженого - 1 / 8- 1/9 на 1 кг маси тіла, у дитини 1 року - 1 / 11- 1/12, у дитини 5 років - 1 / 13- 1/14, у дорослого - 1/40. Темпи розвитку нервової системи відбуваються тим швидше, чим менша дитина. Особливо енергійно він протікає протягом перших 3 місяців життя. Диференціація нервових клітин досягається до 3 років, а до 8 років кора головного мозку за будовою схожа на кору головного мозку дорослої людини.

Кровопостачання мозку у дітей краще, ніж у дорослих. Це пояснюється багатством капілярної мережі, яка продовжує розвиватися і після народження. Рясне кровопостачання мозку забезпечує потребу швидкозростаючою нервової тканини в кисні. А її потреба в кисні в 20 з гаком разів вище, ніж м'язів. Відтік крові від головного мозку у дітей першого року життя відрізняється від такого у дорослих. Це створює умови, що сприяють більшій акумулюванню токсичних речовин і метаболітів при різних захворюваннях, чим і пояснюється більш часте виникнення у дітей раннього віку токсичних форм інфекційних захворювань. У той же час речовина мозку дуже чутливо до підвищення внутрішньочерепного тиску. Зростання тиску ліквору викликає швидке наростання дегенеративних змін нервових клітин, а більш тривале існування гіпертензії обумовлює їх атрофію і загибель. Це знаходить підтвердження у дітей, які страждають внутрішньоутробно розвилася гідроцефалією.

Тверда мозкова оболонка у новонароджених відносно тонка, зрощена з кістками основи черепа на великій площі. Венозні пазухи тонкостінні і щодо вже, ніж у дорослих. М'яка і павутинна оболонки мозку новонароджених виключно тонкі, субдуральна і субарахноїдальний простору зменшені. Цистерни, розташовані на підставі мозку, навпаки, відносно великі. Водопровід мозку (Сільвією водопровід) ширше, ніж у дорослих. У міру розвитку нервової системи істотно змінюється і хімічний склад головного мозку. Зменшується кількість води, збільшується вміст білків, нуклеїнових кислот, ліпопротеїдів. Шлуночки мозку. 1 - лівий боковий шлуночок з лобовим, потиличних і скроневими рогами; 2 - межжелудочковое отвір; 3 - третій шлуночок; 4 - Сільвією водопровід; 5 - четвертий шлуночок, бічну кишеню

Другий етап (від 3 до 7 8 років). Характеризується активізацією межгіппокампальних комісуральних (коміссури - нервові волокна, які здійснюють взаємодію між півкулями) систем. Ця зона мозку забезпечує межполушарную організацію процесів запам'ятовування. На цьому відрізку онтогенезу закріплюються міжпівкульні асиметрії, формується переважна функція півкуль по мові, індивідуальним латерального профілю (поєднання домінантної півкулі і провідною руки, ноги, очі, вуха), функціональної активності. Порушення формування цього рівня мозку може привести до виникнення псевдолеворукості.

Другий функціональний блок приймає, переробляє і зберігає інформацію. Він розташований в зовнішніх відділах нової кори мозку і займає її задні відділи, включаючи зорову (потиличну), слухову (скроневу) і общечувствітельную (тім'яну) зони кори. Ці зони мозку беруть зорову, слухову, вестибулярну (общечувствітельную) і кинестетическую інформацію. Сюди ж відносяться і центральні зони смакової і нюхової рецепції.

Для дозрівання функцій лівої півкулі необхідно нормальний перебіг онтогенезу правої півкулі. Наприклад, відомо, що фонематичний слух (смислоразліченія звуків мови) є функцією лівої півкулі. Але, перш ніж стати ланкою звукоразліченія, він повинен сформуватися і автоматизуватися як тональний звукоразлі-чення в правій півкулі за допомогою всебічного взаємодії дитини з навколишнім світом. Дефіцит або несформованість цієї ланки в онтогенезі фонематичного слуху можуть привести до затримок мовного розвитку.

Розвиток лімбічної системи дозволяє дитині встановлювати соціальні зв'язки. У віці від 15 місяців до 4 років в гіпоталамусі і миндалевидном тілі генеруються примітивні емоції: гнів, страх, агресія. У міру розвитку нервових мереж утворюються зв'язку з кортикальними (кірковими) відділами скроневих часток, відповідальними за мислення, з'являються більш складні емоції з соціальним компонентом: злість, смуток, радість, смуток. При подальшому розвитку нервових мереж формуються зв'язку з передніми відділами мозку і розвиваються такі тонкі почуття, як любов, альтруїзм, співпереживання, щастя.

Третій етап (від 7 до 12- 15 років) Відбувається становлення міжпівкульна взаємодії. Після дозрівання гіпоталамо-діенцефальних структур мозку (стовбурової відділ) починається дозрівання правої півкулі, а потім лівого. Дозрівання мозолистого тіла, як уже зазначалося, завершується тільки до 12- 15 років. Дозрівання мозку в нормі відбувається знизу вгору, від правої півкулі до лівого, від задніх відділів мозку - до передніх. Інтенсивне зростання лобової частки починається не раніше 8 років і закінчується до 12- 15 років. В онтогенезі лобова частка закладається першої, а закінчує свій розвиток останньої. Розвиток центру Брока в лобовій частці уможливлює обробку інформації за рахунок внутрішнього мовлення, що значно швидше, ніж при вербалізації.

Спеціалізація великих півкуль у кожної дитини відбувається з різною швидкістю. В середньому образне півкуля відчуває стрибок зростання дендритів в 4 7 років, логічне півкуля - в 9 12 років. Чим активніше використовуються обидві півкулі і все частки мозку, тим більше дендритних зв'язків формується в мозолистом тілі і міелінізіруется. Повністю сформований мозолисте тіло передає 4 млрд сигналів в секунду через 200 млн нервових волокон, здебільшого міелінізірованних і з'єднують дві півкулі. Інтеграція і швидкий доступ інформації стимулюють розвиток операційного мислення і формальної логіки. У дівчаток і жінок в мозолистом тілі нервових волокон більше, ніж у хлопчиків і чоловіків, що забезпечує у них вищі компенсаторні механізми.

Мієлінізація в різних зонах кори також протікає нерівномірно: в первинних полях закінчується в першому півріччі життя, у вторинних і третинних полях триває до 10- 12 років. Класичні дослідження Флексінг показали, що миелинизация рухових і чутливих корінців зорового тракту завершується в перший рік після народження, формації - в 18 років, асоціативних шляхів - в 25 років. Це означає, що в першу чергу формуються ті нервові шляхи, які грають найбільш важливу роль на ранніх етапах онтогенезу. Процес миелинизации тісно корелює з ростом когнітивних і рухових здібностей в дошкільні роки.

До моменту приходу дитини в школу (в 7 років) у нього розвинена права півкуля, а ліве актуалізується лише до 9 років. У зв'язку з цим навчання молодших школярів має відбуватися природним для них правопівкульним способом - через творчість, образи, позитивні емоції, рух, простір, ритм, сенсорні відчуття. На жаль, в школі прийнято сидіти смирно, не рухатися, букви і числа вчити лінійно, читати і писати на площині, т. Е. Лівопівкульних способом. Саме тому навчання дуже скоро перетворюється в натаскування і дресирування дитини, що неминуче призводить до зниження мотивації, стресів і неврозів. У 7 років у дитини добре розвинена тільки «зовнішня» мова, тому він мислить в буквальному сенсі вголос. Читати і думати йому необхідно вголос до тих пір, поки не буде розвинена «внутрішня» мова. Переклад думок в письмову мову - це ще більш складний процес, коли задіюються багато зони неокортексу: чутлива, основна слухова, центр слухових асоціацій, основна зорова, моторна зона мовлення і пізнавальний центр. Інтегровані схеми мислення передаються в область вокалізації і базальний ганглій лімбічної системи, що робить можливим побудову слів в усній і письмовій мові.

Вік Етапи розвитку області головного мозку Функції Від зачаття до 15 міс Стовбурові структури Основні потреби виживання - харчування, укриття, захист, безпеку. Сенсорний розвиток вестибулярного апарату, слуху, тактильних відчуттів, нюху, смаку, зору 15 міс - 4, 5 г Лімбічсская система Розвиток емоційної і мовної сфери, уяви, пам'яті, оволодіння грубими моторними навичками 4, 5-7 років Правое (образне) півкуля Обробка в мозку цілісної картини на основі образів, руху, ритму, емоцій, інтуїції, зовнішньої мови, інтегрованого мислення 7- 9 років Ліве (логічне) підлозі шаріе Детальна і лінійна обробка інформації, вдосконалення навичок розмовної мови, читання та письма, рахунку, малювання, танцювальних , сприйняття музики, моторики рук 8 років Лобова частка Удосконалення нав и-ков тонкої моторики, становлення внутрішнього мовлення, контроль соціальної поведінки. Розвиток і коор р-дінація рухів очей: стеження і фокусування 9-12 років Мозолисте тіло і миелинизация Комплексна обробка інформації всім мозком 12- 16 років Гормональний сплеск Формування знань про себе, своє тіло. З'ясування значущості життя, поява громадських інтересів 16- 21 рік Цілісна система інтелекту і тіла Планування майбутнього, аналіз нових ідей і можливостей 21 рік і далі Інтенсивний стрибок у розвитку нервової мережі лобових часток Розвиток системного мислення, з'ясування причинних зв'язків вищого рівня, вдосконалення емоцій (альтруїзм , любов, співчуття) і тонких моторних навичок

До черепним нервах відносяться: 1. Нюхові нерви (I) 2. Зоровий нерв (II) 3. Окоруховий нерв (III) 4. блоковий нерв (IV) 5. Трійчастий нерв (V) 6. Нерв, що відводить (VI) 7. Особовий нерв (VII) 8. Переддверно-улітковий нерв (VIII) 9. Язикоглотковий нерв (IX) 10. Блукаючий нерв (X) 11. Додатковий нерв (XI) 12. Під'язиковий нерв (XII) Кожен черепної нерв прямує до певного отвору основи черепа , через яке і залишає його порожнину.

Спинний мозок (вид з дорсальній боку): 1 - спинномозковий вузол; 2 - сегменти і спинномозкові нерви шийного відділу спинного мозку; 3 - шийний потовщення; 4 - сегменти і спинномозкові нерви грудного відділу спинного мозку; 5 - поперековому потовщення; 6 - сегменти і спинномозкові нерви поперекового відділу; 7 - сегменти і спинномозкові нерви крижового відділу; 8 - кінцева нитка; 9 - куприковий нерв Шийне потовщення відповідає виходу спинномозкових нервів, що прямують до верхніх кінцівок, поперекової потовщення відповідає виходу нервів, наступних до нижніх кінцівок.

У спинному мозку налічується 31 сегмент, кожен відповідає одному з хребців. У шийному відділі - 8 сегментів, в грудному - 12, в поперековому і крижовому - по 5, в куприкової - 1 Ділянка мозку з двома парами відходять від нього корінців називається сегментом.

Оболонки спинного мозку (шийний відділ): 1 - спинний мозок, покритий м'якою оболонкою; 2 - павутинна оболонка; 3 - тверда мозкова оболонка; 4 - венозні сплетення; 5 - хребетна артерія; 6 - шийний хребець; 7 - передній корінець; 8 - змішаний спинномозковий нерв; 9 - спинномозковій вузол; 10 - задній корінець М'яка, або судинна, оболонка містить розгалуження кровоносних судин, які потім впроваджуються в спинний мозок. Вона має два шари: внутрішній, зрощений зі спинним мозком, і зовнішній. Паутинная оболонка є тонкою сполучнотканинною пластинкою). Між павутинною і м'якою оболонками знаходиться подпаутинное (лімфатичне) просторів про, заповнене цереброспинальной рідиною. Т Верде оболонка - це довгий просторий мішок, що охоплює спинний мозок

Тверда оболонка пов'язана з павутинної в області міжхребцевих отворів на спинномозкових вузлах, а також біля місць прикріплення зубчастої зв'язки. Зубчаста зв'язка, а також вміст епідурального, субдурального і лімфатичного просторів оберігають спинний мозок від пошкоджень. По поверхні спинного мозку проходять поздовжні борозни. Ці дві борозни поділяють спинний мозок на праву і ліву половини. З боків від спинного мозку відходять два ряди передніх і задніх корінців. Оболонки спинного мозку на поперечному розрізі: 1 - зубчаста зв'язка; 2 - павутинна оболонка; 3 - задня підпавутинного перегородка; 4 - подпаутинное простір між павутинною і м'якою оболонками; 5 - хребець в розпилі; 6 - окістя; 7 - тверда мозкова оболонка; 8 - субдуральна простір; 9 - епідуральний простір

На поперечному зрізі спинного мозку видно сіра речовина, яке лежить всередину від білої речовини і нагадує обриси літери H або метелика з розправленими крилами. Сіра речовина проходить по всій довжині спинного мозку навколо центрального каналу. Біла речовина становить провідникової апарат спинного мозку. Біла речовина здійснює зв'язок спинного мозку з встановленими вище відділами ЦНС. Біла речовина залягає на периферії спинного мозку. Схема поперечного зрізу спинного мозку: 1 - овальний пучок заднього канатика; 2 - задній корінець; 3 - субстанція Роланда; 4 - задній ріг; 5 - передній ріг; 6 - передній корінець; 7 - тектоспінальний шлях; 8 - вентральний кортикоспінального шлях; 9 - вентральний вестібулоспінальний шлях; 10 - Олівоспінальний шлях; 11 - вентральний спіномозжечковий шлях; 12 - латеральний вестібулоспінальний тракт; 13 - спиноталамический тракт і тектоспінальний тракт; 14 - руброспінальний тракт; 15 - латеральний кортикоспінального шлях; 16 - дорсальний спіномозжечковий шлях; 17 - шлях Бурдаха; 18 - шлях Голля

Спинномозкові нерви представляють собою парні (31 пара), метамерно розташовані нервові стовбури: 1. Шийні нерви (CI-CVII), 8 пар 2. Грудні нерви (Th. I-Th. XII), 12 пар 3. Поперекові нерви (LI- LV), 5 пар 4. Крижові нерви (SI-Sv), 5 пар 5. Куприковий нерв (Co. I- З II), 1 пара, рідше дві. Спинномозкової нерв є змішаним і утворюється шляхом злиття належних йому двох корінців :) заднього корінця (чутливого), і переднього корінця (рухового).

Основні функції спинного мозку Перша функція - рефлекторна. Спинний мозок здійснює рухові рефлекси скелетної мускулатури самостійно. Прикладами деяких рухових рефлексів спинного мозку є: 1) ліктьовий рефлекс - постукування по сухожиль двоголового м'яза плеча викликає згинання в ліктьовому суглобі завдяки нервовим імпульсам, які передаються через 5 6 шийні сегменти; 2) колінний рефлекс - постукування по сухожиль чотириголового м'яза стегна викликає розгинання в колінному суглобі завдяки нервовим імпульсам, які передаються через 2 4-й поперекові сегменти. Спинний мозок бере участь у багатьох складних координованих двіженіях- ходьбі, бігу, трудової та спортивної діяльності та ін. Спинний мозок здійснює вегетативні рефлекси зміни функцій внутрішніх органів - серцево-судинної, травної, видільної та інших систем. Завдяки рефлексам з пропріорецепторов в спинному мозку проводиться координація рухових і вегетативних рефлексів. Через спинний мозок здійснюються також рефлекси з внутрішніх органів на скелетні м'язи, з внутрішніх органів на рецептори і інші органи шкіри, з внутрішнього органу на інший внутрішній орган.

Друга функція: провідникова здійснюється за рахунок висхідних і низхідних шляхів білої речовини. По шляхах збудження від м'язів і внутрішніх органів передається в головний мозок, по спадним - від головного мозку до органів.

Спинний мозок до народження більш розвинений, ніж головний. Шийному і поперековому потовщення спинного мозку у новонароджених не визначаються і починають контуріровани після 3 років життя. Темп збільшення маси і розмірів спинного мозку більш повільний, ніж головного мозку. Подвоєння маси спинного мозку відбувається до 10 місяців, а потроєння - до 3 5 років. Довжина спинного мозку подвоюється до 7- 10 років, причому вона збільшується трохи повільніше, ніж довжина хребта, тому нижній кінець спинного мозку з віком переміщається догори.

Будова вегетативної нервової системи Частина периферичної нервової системи бере участь в проведенні чутливих імпульсів і направляє команди до скелетних м'язів - соматична нервова система. Інша група нейронів контролює діяльність внутрішніх органів - вегетативна нервова система. Вегетативна рефлекторна дуга складається з трьох ланок - чутливого, центрального і виконавчого.

Будова вегетативної нервової системи Вегетативна нервова система поділяється на симпатичний, парасимпатичний і метасимпатична відділи. Центральну частину утворюють тіла нейронів, що лежать в спинному і головному мозку. Ці скупчення нервових клітин отримали назву вегетативних ядер (симпатичних і парасимпатичних).