Поняття експерименту, його відмінність від спостереження і вимірювання. Ознаки експериментального психологічного дослідження

що відрізняє експеримент від спостереження? і отримав найкращу відповідь

Відповідь від Денис Odessa [активний]
Відрізняється від спостереження активним взаємодією з досліджуваним об'єктом. Зазвичай експеримент проводиться в рамках наукового дослідження і служить для перевірки гіпотези, встановлення причинних зв'язків між феноменами

відповідь від Василь Хаміни[Гуру]
експерімінтіруя ви піддаєте якийсь об'єкт якимось випробуванням)) А спостереження це ви просто спостерігаєте за німв природних умовах))

відповідь від Дар'я Шевчук[Активний]
спостереження-це пасивний спосіб пізнання, а досвід- активний.

відповідь від Вінера Овечкіна[Новачок]
Спостереження це сприйняття природних об'єктів, а експеримент це спостереження в спеціально створюваних і контрольованих умовах. Тобто відмінність у тому чтоНаблюденіе це все залежить від природи а Експеримент там все потрібно робити самому

відповідь від Діма Кузнєцов[Гуру]
за експерімет можна спостерігати О_О

відповідь від _BE`Z analoga_ Я`[Новачок]
Науковим наглядом (Н.) називають сприйняття предметів і явищ дійсності, здійснюване з метою їх пізнання. В акті Н. можна виділити:
1) об'єкт;
2) суб'єкт;
3) кошти;
4) умови;
5) систему знання, виходячи з якої задають мета Н. і інтерпретують його результати.
Всі ці компоненти слід враховувати при повідомленні результатів Н. для того, щоб його міг повторити будь-який ін. Спостерігач. Найважливішим вимогою до наукового Н. є дотримання інтерсуб'єктивності. Воно має на увазі, що Н. може повторити кожен спостерігач з однаковим результатом. Лише в такому разі результат Н. буде включений в науку. Тому, напр. , Спостереження НЛО або різноманітних парапсихических феноменів, що не задовольняють вимогу інтерсуб'єктивності, до сих пір залишаються поза наукою.
Н. підрозділяються на безпосередні і непрямі. При безпосередньому Н. вчений спостерігає сам обраний об'єкт. Однак далеко не завжди це можливо. Напр. , Об'єкти квантової механіки або багато об'єктів астрономії неможливо спостерігати безпосередньо. Про властивості таких об'єктів ми можемо судити лише на основі їх взаємодії з ін. Об'єктами. Подібного роду Н. називають непрямими, воно спирається на припущення про певну закономірного зв'язку між властивостями безпосередньо не спостережуваних об'єктів і спостерігаються проявами цих властивостей і містить логічний висновок про властивості неспостережуваного об'єкта на основі спостережуваного ефекту його дії. Слід зауважити, що між безпосереднім і непрямим Н. не можна провести чіткої межі. У сучасній науці непрямі Н. отримують все більше поширення ие в міру того, як збільшується число і досконалість приладів, використовуваних при Н., І розширюється сфера наукового дослідження. Спостережуваний предмет впливає на прилад, а вчений безпосередньо спостерігає лише результат взаємодії предмета з приладом.
Експеримент (Е.) є безпосереднє матеріальне вплив на реальний об'єкт або оточуючі його умови, вироблене з метою пізнання цього об'єкта.
В Е. зазвичай виділяють наступні елементи:
1) мета;
2) об'єкт експериментування;
3) умови, в яких знаходиться або в які поміщається об'єкт;
4) кошти Е.;
5) матеріальне вплив на об'єкт.
Кожен з цих елементів може бути покладено в основу класифікації Е., їх можна розділяти на фізичні, хімічні, біологічні і т. Д. В залежності від відмінності об'єктів експериментування. Одна з найбільш простих класифікацій ґрунтується на відмінностях в цілях Е.: напр. , Встановлення к. -Л. закономірності або виявлення фактів. Е., що проводяться з такою метою, називаються «пошуковими». Результатом пошукового Е. є нова інформація про досліджувану області. Однак найчастіше експеримент проводиться з метою перевірки деякої гіпотези або теорії. Такий Е. називається «перевірочним». Ясно, що неможливо провести чіткої межі між цими двома видами Е. Один і той же Е. може бути поставлений для перевірки гіпотези і в той же час дати несподівану інформацію про досліджуваних об'єктах. Точно так само і результат пошукового Е. може змусити нас відмовитися від прийнятої гіпотези або, навпаки, дасть емпіричне обгрунтування нашим теоретичних міркувань. У сучасній науці один і той же Е. все частіше обслуговує різні цілі.
Е. завжди покликаний відповісти на те чи інше питання. Але щоб питання було осмисленим і допускав певну відповідь, він повинен спиратися на попереднє знання про досліджуваної області. Це знання і дає теорія, і саме теорія ставить те питання, заради відповіді на який ставиться Е. Тому Е. не може принести правильного результату без теорії. Спочатку питання формулюється в мові теорії, т. Е. В теоретичних термінах, що позначають абстрактні, ідеалізовані об'єкти. Щоб Е. міг відповісти на питання теорії, це питання потрібно переформулювати в емпіричних термінах, значеннями яких є чуттєвосприймаються об'єкти. Слід, однак, підкреслити, що, здійснюючи Н. і Е., ми виходимо за рамки чисто

відповідь від Володимир Судьїна[Гуру]
НУ, розумієш, здрастє!
Експеримент - коли сам береш участь, а спостереження - від тебе НІЧОГО не залежить ....

відповідь від Hungry Ghost[Гуру]
експеримент - ставлять досліди, спостереження - просто спостерігають, дивляться (наприклад як швидко росте рослина під дією добрива якого-небудь) ... експеримент - практика, спостереження - теорія

Допитливість людини - основна причина бурхливого розвитку цивілізації. З найдавніших часів пізнання проводилося за допомогою двох основних методів: спостереження і експерименту. Незважаючи на гадану ідентичність, дані поняття істотно відрізняються один від одного.

визначення

експеримент - це метод наукового пізнання, при якому об'єкти занурюються в штучно створене середовище, а їх поведінка управляється експериментатором. Головна мета такої дії - перевірка гіпотези, пошук нових фактів, які можуть відповісти на важливі для науки питання.

спостереження - це метод пізнання, при якому спостерігач вивчає властивості досліджуваного об'єкта і фіксує їх. Втручання в природне середовище мінімально, а проводити дані заходи може будь-яка особа, навіть при відсутності обладнання та техніки, а також спеціальних знань.

порівняння

Отже, найважливіша відмінність криється в способі взаємодії з досліджуваним предметом. Якщо спостерігач стоїть осторонь і вивчає об'єктивні дані, то експериментатор активно втручається в хід подій і направляє їх. Спостереження може бути спонтанним, а експеримент - лише цілеспрямованим.

Експериментатор зайнятий підтвердженням гіпотези, яку він сформулював раніше. Спостерігач просто отримує нові дані, збираючи раніше невідому інформацію. Експеримент проводиться в спеціальних умовах і в закритій (обмеженою) середовищі, як правило, штучно створеної, спостереження - в природних умовах. Ще один важливий момент - наявність спеціального обладнання. Для експерименту воно обов'язково, в той час як спостереження може обходитися і без нього.

висновки сайт

1. Взаємодія з об'єктом. Спостерігач дистанціюється від природного середовища, а експериментатор - активно втручається в неї.
2. Умови проведення. Спостереження проводиться в природних умовах, а експеримент - в штучно створених.
3. Спеціальне обладнання. Для проведення експерименту необхідна база, спостереження можна проводити і без техніки і інструментів.
4. Мета. Спостереження покликане зафіксувати реальність і отримати нові дані, експеримент - підтвердити гіпотезу, сформульовану умоглядно.

Сучасне природознавство характеризується посиленням в ньому ролі спостереження. Основні причини цього явища такі:

1) розвиток самого методу спостереження: створювана для спостереження апаратура може тривалий час працювати в автоматичному режимі, управлятися на відстані; її підключення в ЕОМ дає можливість швидко і надійно обробляти дані спостережень;

2) усвідомлення науковим співтовариством того, що експерименти над об'єктами, життєво необхідними для людства, ставити не можна. Це, в першу чергу, - океан і земна атмосфера. Їх можна вивчати тільки методом спостереження;

3) виникнення нових можливостей спостереження Землі з розвитком космічної техніки. Спостереження Землі з космосу дозволяють отримувати інформацію про цілісні земних утвореннях в інтегративному вигляді, які не можна отримати в умовах перебування суб'єкта спостереження на Землі. Вони дозволяють спостерігати цілісні картини взаємодій відразу декількох підсистем Землі, спостерігати динаміку ряду процесів на Землі;

4) винесення засобів спостереження за межі атмосфери Землі і навіть за межі поля її тяжіння розширив можливість астрономічних спостережень. Так, за допомогою автоматів вдалося побачити зворотний бік Місяця, оглянути поверхню і оточення інших планет сонячної системи. Справа в тому, що за межами земної атмосфери відсутня поглинання електромагнітного космічного випромінювання в широкому діапазоні частот атмосферою. Після виносу інструментів за межі земної атмосфери виникла і стала бурхливо розвиватися рентгенівська і гамма-астрономія.

Що ж таке наукове спостереження?

спостереження - це навмисне, планомірне сприйняття будь-якого явища, здійснюване з метою виявити його істотні властивості і відносини.

Спостереження - це активна форма наукової діяльності суб'єкта. Воно вимагає постановки завдання спостереження, розробки методики його проведення, розробки способів фіксації результатів спостереження і їх обробки.

Виникаючі завдання спостереження викликані внутрішньою логікою розвитку природознавства і запитами практики.

Наукове спостереження завжди пов'язано з теоретичним знанням. Саме воно показує, що спостерігати і як спостерігати. Воно задає і ступінь точності спостереження.

Спостереження можуть бути:

-Безпосередньо -властивості і сторони об'єкта сприймаються органами чуття людини;

-опосредованнимі- виконуються за допомогою технічних засобів (мікроскопа, телескопа);

- непрямими - при яких спостерігаються не об'єкти, а результати їх впливу на якісь інші об'єкти (потік електронів, який фіксується світінням екрана зі спеціальним покриттям).

Умови спостереження повинні забезпечувати:

а) однозначність задуму спостереження;

б) можливість контролю або шляхом повторного спостереження, або шляхом застосування нових, інших методів спостереження. Результати спостереження повинні бути відтвореними. Звичайно, абсолютної відтворюваності результатів спостережень немає. Результати спостережень фіксуються лише в рамках певних наукових знань.

У процесі спостереження суб'єкт не втручається в природу спостережуваного явища. це породжує недоліки спостереження як наукового методу пізнання:

1. Не можна ізолювати спостережуване явище від впливу затемняющих його сутність факторів. Поняття затемнює фактора легко зрозуміти на прикладі вільного падіння тіл. Дійсно, вільне падіння тіл показує, що опір повітря явно впливає на характер руху тіла, але воно не робить ніякого впливу на залежність цього руху від сили тяжіння. Таким чином, затемняють фактор - це фактор, від якого досліджуване явище не залежить, але який видозмінює форму прояви досліджуваного явища.

2. Не можна відтворювати явище стільки раз, скільки потрібно для цього вивчення; необхідно чекати, коли воно повториться саме.

3. Не можна досліджувати поведінку явища в різних умовах, тобто неможливо його всебічно вивчити.

Саме ці недоліки спостереження і змушують дослідника переходити до експерименту. На закінчення цього питання відзначимо, що в сучасному природознавстві спостереження все більше набуває форму вимірювання кількісної величини властивостей системи. Результати спостереження фіксуються в протоколах. Ними виступають таблиці, графіки, словесні описи і т.д. Отримавши протоколи спостереження, дослідник намагається встановити залежності між тими чи іншими властивостями: кількісні, проходження в часі, супутні, взаємовиключення і т.д.

10. Метод експерименту

експеримент- це метод пізнання, що базується на управлінні поведінкою об'єкта за допомогою ряду факторів, контроль за дією яких знаходиться в руках дослідника.

Експеримент не витиснув повністю спостереження. Спостереження в умовах експерименту фіксує вплив на об'єкт і реакцію об'єкта. Без цього експеримент йде вхолосту. Наприклад, закон Ома для ділянки кола говорить: для металів і електролітів сила струму в ланцюзі пропорційна прикладеній напрузі. Щоб цю закономірність перевірити експериментально, треба змінювати напругу в ланцюзі і спостерігати (фіксувати), як при цьому змінюється сила струму.

Головна відмінність експерименту від спостереження полягає в тому, що навіть в самому простому експерименті створюється штучна система елементів, які раніше не зустрічається в практиці людини. Ця штучна система буде експериментальною установкою.

Головна вимога до експерименту - відтворюваність його результатів. Це означає, що експеримент, проведений в різні моменти часу, за інших рівних умов, повинен давати один і той же результат. Проте не всякий біологічний експеримент, наприклад, можна повторити скільки завгодно раз (пересадка серця і т.д.). Такий повтор можливий в принципі. Але є ще і питання про доцільність повтору.

Залежно від предмета дослідження експеримент поділяють на природничо-науковий, технічний і соціальний. Вибір то чи іншого виду експерименту, як і план його здійснення, залежить від дослідницької мети. У зв'язку з цим експерименти поділяють на: пошукові, вимірювальні, контрольні, перевірочні.

пошукові експерименти ставляться для виявлення невідомих об'єктів або властивостей. вимірювальні - для встановлення кількісних параметрів досліджуваного предмета або процесу.

контрольні - для перевірки отриманих раніше результатів. перевірочні - для підтвердження або спростування певної гіпотези або деякого теоретичного затвердження.

Сучасний експеримент теоретично навантажений. дійсно:

В експерименті використовуються прилади, а вони представляють собою матеріалізований результат попередньої теоретичної діяльності;

Всякий експеримент будується на основі якоїсь теорії, і якщо теорія розроблена добре, то заздалегідь відомо, до якого результату приведе експеримент;

Експеримент, як правило, дає не безперервну картину процесу, а лише його вузлові точки. Тільки теоретичне мислення здатне відновлювати по ним весь процес;

При обробці даних експериментів треба проводити усереднення, застосовувати теорію помилок.

Теоретична навантаженість експерименту зростає. Причина цього - виникнення математичної теорії експерименту, Використання якої зменшує число проб в експерименті, збільшує його точність.

Щоб добре розуміти можливості і межі застосування теорії планування експерименту, створення автоматизованих систем управління експериментом, необхідно враховувати, що всі рішення і дії експериментатора умовно можна розбити на два типи:

1) засновані на детальному й скрупульозному вивченні конкретного явища;

2) засновані на більш загальні властивості, характерних для безлічі явищ і об'єктів.

Перші рішення і дії назвемо евристичними, а другі - формалізуються. Якщо мова йде про евристичної частині, то тут успіх визначається рівнем підготовки експериментатора в конкретній галузі знання, а також його інтуїцією. Математична теорія експерименту займається вивченням лише формализуемой частини експериментальної діяльності. Успіх тут цілком визначається розробленістю теорії і рівнем підготовки експериментатора в рамках цієї теорії.

Найважливішим поняттям теорії планування експерименту є поняття фактора. фактором називається керована незалежна змінна, що відповідає одній з можливих способів впливу на об'єкт дослідження. Часто такі змінні називають регульованими чинниками. Як регульованих факторів можуть виступати температура, тиск, склад реакційної суміші, концентрація і т.д. У кожному конкретному випадку кількість цих факторів і їх числові значення чітко визначені. Вибираючи фактори, бажано врахувати якомога більшу їх кількість. Вони встановлюються за результатами огляду літератури, вивчення фізичної сутності процесу, логічних міркувань і опитування фахівців.

Обрані для експерименту кількісні і якісні стану факторів носять назву рівнів фактора. Як фактори доцільно вибирати такі незалежні змінні, які відповідають одному з розумних впливів на об'єкт дослідження і можуть бути виміряні наявними засобами з досить високою точністю.

Основні вимоги, що пред'являються до факторів, Такі:

а) керованість, тобто можливість установки і підтримки обраного потрібного рівня фактора постійним протягом всього досвіду і його зміни за заданою програмою. Вимога керованості пов'язано з необхідністю змінювати фактори в ході експерименту на кількох рівнях, причому в кожному окремому досліді рівень варіювання повинен підтримуватися досить точно.

б) сумісність, тобто здійсненність будь-яких комбінацій факторів. Сумісність факторів означає, що всі їх комбінації можуть бути здійснені на практиці. Ця вимога серйозно, оскільки в ряді випадків несумісність чинників може призвести до руйнування установки (наприклад, в результаті утворення суміші газів, схильних до самовзриванію) або вимірювальних приладів.

в) незалежність, тобто можливість встановлення факторів на будь-якому рівні незалежно від рівня інших факторів. Поняття незалежності передбачає, що фактор не є функцією інших факторів. Зокрема, такий фактор, як температура приміщення, є функцією інших факторів: числа випромінювачів тепла і їх розташування, і т.д.

г) точність вимірювання і управління повинна бути відома і досить висока (хоча б на порядок вище точності вимірювання вихідного параметра). Низька точність вимірювання факторів зменшує можливість відтворення експерименту;

д) між факторами і вихідним параметром має існувати однозначна відповідність, тобто зміна факторів спричинить за собою зміну вихідного параметра;

е) області визначення факторів повинні бути такі, щоб при граничних значеннях факторів вихідний параметр залишався в своїх кордонах.

На експеримент діють і неконтрольовані фактори - це неконтрольовані умови проведення дослідів. Описати їх все в принципі неможливо, та й не потрібно.

Наступним важливим поняттям математичної теорії експерименту є поняття "функція відгуку". Що ж стоїть за ці поняттям?

Перебіг процесу кількісно характеризується однією або декількома величинами. Такі величини в теорії планування експерименту називаються функціями відгуку. Вони залежать від факторів, що впливають.

Під математичним описом процесу будемо розуміти систему рівнянь, що зв'язують функції відгуку з впливають факторами. У найпростішому випадку це може бути одне рівняння. Часто таке математичний опис називають математичною моделлю досліджуваного процесу. Цінність математичного опису досліджуваного явища полягає в тому, що воно дає інформацію про вплив факторів, дозволяє кількісно визначити значення функції відгуку при заданому режимі ведення процесу, може служити основою для оптимізації досліджуваного процесу.

При виборі вихідного параметра необхідно враховувати такі вимоги:

а) вихідний параметр повинен мати кількісну характеристику, тобто повинен вимірюватися;

б) він повинен однозначно оцінювати (вимірювати) працездатність об'єкта дослідження;

в) він повинен бути таким, щоб було можливо чітко розрізняти досліди;

г) він повинен відображати якомога більш повно сутність досліджуваного явища;

д) він повинен мати досить чіткий фізичний зміст.

Вдалий вибір вихідного параметра в значній мірі визначається рівнем знання досліджуваного явища.

Можна застосовувати два і більше вихідних параметра, але тоді завдання різко ускладнюється. Необхідно враховувати, що фактори вибираються тільки після того, як обраний вихідний параметр (або параметри).

Процес контролюється за допомогою приладів, що вимірюють вхідні і вихідні параметри. Для короткострокових досліджень рекомендується застосовувати показують засоби контролю, а для довготривалих - записуючі.

Простір, координатами якого є фактори, прийнято називати факторним простором, або простором незалежних змінних. Математичний аналіз планування експерименту зводиться до вибору оптимального розташування точок в факторному просторі, що забезпечують отримання найкращих в певному сенсі результатів дослідження.

Сучасні експериментальні дослідження мають таких особливостей:

1. Неможливістю спостереження досліджуваних явищ за допомогою тільки органів почуттів суб'єкта-експериментатора (низькі або високі температури, тиск, вакуум і т.д.);

2. Природознавство XIX століття намагалося в експерименті мати справу з добре організованими системами, тобто вивчати системи, що залежать від невеликого числа змінних. Ідеалом, наприклад, фізика-експериментатора був однофакторний експеримент. Його суть в наступному: Передбачалося, що дослідник міг з будь-яким ступенем точності стабілізувати всі незалежні змінні, що вивчається. Потім, по черзі змінюючи деякі з них, він встановлював, що цікавлять його залежності. Ось приклад однофакторного експерименту. Розглянемо газ, який знаходиться при певних температурі, тиску, обсязі. Кожен з названих параметрів системи (температура, тиск, об'єм) можна зробити постійним. Так можна, скажімо, вивчати зміна обсягу газу при зміні тиску, якщо температура постійна, тобто провести ізотермічний процес. Аналогічно проводять изобарических і изохорический процеси.

У другій же половині XX століття виникла необхідність проводити експерименти з дифузними, тобто погано організованими системами. Їх особливість полягає в тому, що в таких системах одночасно проходить кілька різних за своєю природою процесів. Причому вони настільки тісно пов'язані один з одним, що їх в принципі не можна розглядати ізольовано один від одного. Наприклад, це фізичні процеси, які відбуваються між катодом і анодом в лампі, це емісійний спектральний аналіз та ін .;

З. Використання фільтруючих приладів. Суть: далеко не всі сигнали, що видаються експериментально, мають однакову цінність. Нерідко важко з великої кількості інформації виявити ту, яка є суттєвою. У таких ситуаціях застосовуються фільтруючі прилади. Це автомати, здатні проводити відбір вступників сигналів і видавати досліднику ту інформацію, яка потрібна для вирішення поставленого завдання.

Приклад. У фізиці мікросвіту відомо, що одна і та ж частка може розпадатися по декількох каналах. Ймовірності розпадів по різних каналах різні. Деякі з них дуже малі. Наприклад, К + мезон розпадається по семи каналах. Розпад К + - мезона, що йде з малою вірогідністю, дуже важко зафіксувати, якщо результати експерименту обробляти вручну. Тут-то і застосовуються фільтруючі прилади. Вони автоматизують пошук потрібного виду розпаду елементарної частинки;

4. Для сучасних експериментів характерні використання складного обладнання, великий обсяг вимірюваних і реєстрованих параметрів, складність алгоритмів обробки отриманої інформації.

Всі експерименти ставляться з такими цілями:

1) для отримання нових емпіричних даних, що підлягають подальшому узагальнення;

2) для того, щоб підтвердити або спростувати вже наявні ідеї та теорії, причому треба усвідомити, що експеримент в теорії підтверджує, а що ні.

В експерименті перевіряється не теорія в цілому, а її спостережувані слідства. За допомогою вимірювань зіставляються дві групи фактів: що передбачаються теорією і знаходять в результаті вимірювання. Якщо немає хоча б приблизного їх збігу, теорія, навіть будучи логічно стрункою, не може бути визнана задовільною. Разом з тим, експеримент не дозволяє зробити абсолютного виведення про правильність теорії. Отримавши експериментальне підтвердження теоретичного положення, далеко не завжди можна гарантувати, що експеримент підтвердив тільки його. Досліднику не завжди відомо, скільком ще іншим допустимим припущеннями задовольняє отриманий результат. З цим, зокрема, пов'язана неможливість "вирішального експерименту". Експеримент з абсолютністю підтверджує не саме теоретична побудова, а його специфічну інтерпретацію.

У ряді випадків спостереження і у всіх випадках експеримент пов'язані з вимірюванням певних характеристик досліджуваної системи.

Що ж таке вимір?

Процедура встановлення однієї величини за допомогою іншої, прийнятої за еталон, називається виміром. Вимірювання пов'язує спостереження з математикою і дозволяє створювати кількісні теорії.

Спосіб вимірювання включає в себе три головні моменти:

а) вибір одиниці виміру і отримання відповідного набору заходів;

б) встановлення правила порівняння вимірюваної величини з мірою і правила складання заходів;

в) опис процедури вимірювання.

Отже, вимір передбачає проведення тієї чи іншої фізичної процедури, але не зводиться до неї. Вимірювання для виконання своєї мети має залучати також певну теорію. Необхідно також знати і теорію приладу, так як без такого знання його показання залишаться для нас незрозумілими.

Мета спостережень і експериментів - давати науці факти. Що ж розуміється під фактом?

У літературі зустрічаються різні визначення факту. Будемо рахувати фактом емпіричне знання, яке або виконує функцію вихідного моменту в побудові наукової теорії, або грає роль перевірки її істинності. До речі, теоретичне знання теж може виконувати ці дві названі функції. І тоді воно буде виступати в ролі факту.

Так як факт - це елемент знання, то він часто зливається зі своїм поясненням. Дуже важливо завжди максимально очищати факти від їх пояснення. Чому? Якщо ми за реальний факт видамо факт уже пояснений, то тим самим необґрунтовано накладемо заборону на інші можливі пояснення цього факту. Однак необхідно враховувати, що фактів в чистому вигляді не існує. На всякому факт лежить печать існуючого знання. Як форма знання для природознавства факт цінний тим, що він володіє відомою инвариантностью в різних системах знання.

З самого зародження цивілізації люди пізнавали реальність. Багато методів були розроблені з часом для цієї мети, серед яких особливе місце займають спостереження та експеримент.

Чим вони відрізняються, як ними користуватися і для чого вони застосовуються?

спостереження

Тільки спостереження давало первинні дані про досліджуваний об'єкт або суб'єкт. Це були факти, які збиралися спостерігачами в різний час. Спостереження могло бути спонтанним, а могло бути і цілеспрямованим.

Тут не було гіпотез, наукових припущень, які слід було б підтвердити. Спостереження використовується тільки для збору інформації, яку іноді збирають по крихтах. Факти завжди відрізняються достовірністю, простотою викладу.

Таким чином створюється первісна характеристика предмета, Описуються його реакції на взаємодію з навколишнім середовищем в природних умовах.

експеримент

Цей метод застосовується, коли необхідно довести, спростувати будь-яку гіпотезу. Він поділяється на теоретичну і практичну частини. Під час експерименту досліджуваний предмет, об'єкт, суб'єкт вилучаються з середовища звичного проживання і піддаються різним впливам.

Умови можуть змінюватися, але вони завжди керовані. Реакції об'єкта серйозно вивчаються, фіксуються.

• актуальність своєї теми;
• проблему дослідження;
• об'єкт дослідження;
• мета;
• завдання;
• реалізацію результатів;
• гіпотезу;
• значимість.

Експеримент завжди поділяється на кілька етапів. Проводиться у формі наукового проекту.

Підготовка до експерименту

Оскільки це велика і тривалий наукове заходи, доцільно провести підготовчий етап, який включає:

1. Організацію та реалізацію проекту.
2. Виявлення алгоритму організації та реалізації проекту, проходження йому (оформлення «паспорта», куди вносяться назва експерименту, дані про керівника, наукових співробітників, тема дослідження, методи, гіпотеза, терміни).
3. Опис висновків.

початок

Робота починається з дослідження наукових праць на обрану тему. Проводиться діагностика, наукова розвідка, яка допоможе визначити, наскільки розкрита дана тема на поточний момент часу.

Визначаються праці, де згадується вибраний об'єкт дослідження. Досліджується обсяг розкриття обраної теми, наскільки вона освітлена в науці і літературі.

теорія

Перед проведенням експерименту фіксуються тема, гіпотеза, підтвердження і спростування гіпотези іншими науковими дослідниками. Описуються концепції, даються визначення, вносяться припущення.

Теоретична частина дуже важлива, так як вона є необхідною базою. Коли тема в теорії розкрита, гіпотеза винесена, приступають до дослідів.

досвід

це практична складова експерименту. Проводиться серія дослідів, що представляють собою цілеспрямоване дію. При реалізації досвіду відбувається підтвердження або спростування гіпотези. Іноді потрібне спеціальне обладнання.

Досліди є створення певних, керованих умов для випробуваного об'єкта, вивчення його реакцій.

Досвід покликаний підтвердити гіпотезу на практиці, а експеримент закріплює її.

Відмінності спостереження від експерименту

Наглядом вважається метод пізнання, коли об'єкт досліджується в природних умовах, Без впливу на нього. Експериментом називається метод пізнання, коли випробуваний предмет занурюється в спеціально створене середовище, де його реакціями керують. Це дає можливість підтвердити, або спростувати наукове припущення.

спостереження може бути складовою експерименту, його частиною, особливо на початковому етапі. Але експеримент ніколи не буде частиною спостереження, оскільки зона його впливу набагато ширше.

Крім того, спостереження не вимагає висновків, воно всього лише констатує факти. При завершенні експерименту в обов'язковому порядку формулюються висновки, які базуються на результатах проведених дослідів.

відмінності між наглядом і експериментом досить істотні:

• При взаємодії з навколишнім середовищем спостерігач уникає втручання, експериментатор активно взаємодіє з нею, видозмінює її.
• Умови проведення спостереження завжди природні, а при дослідах штучно створені.
• Спеціальне обладнання необхідно при експериментах, але не потрібно спостерігачеві.
• Відмінності мети. Спостереження видобуває нову інформацію, досліди підтверджують, або спростовують гіпотезу, висунуту умоглядно.
• Середовище за спостереженнях завжди відкрита, природна, природна, а при проведенні дослідів закрита, штучна.

Експеримент з'явився набагато пізніше, ніж спостереження.

Доглядаючи за своїм маленьким сином, я постійно бачу, як він робить нові для себе відкриття, спостерігаючи за світом і проводячи невеликі досліди. Зараз він і сам не знає, що означають ці поняття, і чим вони відрізняються. Але коли він трохи підросте, ось що я йому розповім.

Мої спостереження і досліди

Найкраще пояснити на прикладі.

Я завжди любила спостерігати за об'єктами навколишнього мене світу. Так, дуже цікаво дивитися, як поводяться мурахи в залежності від погоди і часу доби.

Але ще більше я люблю проводити досліди.

Один раз в дитинстві я провела дивовижний досвід. З дитячої енциклопедії я дізналася, що черевце у мурах прозоре. Це припущення стало моєю гіпотезою, яку було необхідно підтвердити або спростувати. Я приготувала солодкі сиропи різних кольорів і помістила маленькі крапельки поблизу мурашника. Забавно, але коли мурахи пили, їх животики офарблювалися в колір краплі сиропу. Це підтвердило мою гіпотезу.

Ви здогадалися, чим відрізнялися мої прості спостереження за життям мурашника від проведеного досвіду?

• У першому випадку я просто дивилася (спостерігала) за поведінкою комах. Проводячи досвід, мені самій було необхідно вступити у взаємодію з випробуваними, помістивши кольорові краплі у мурашника.
• Проводячи досвід я мала гіпотезу (з дитячої енциклопедії) і план дії.
• Спостереження не вимагали будь-якого обладнання (хоча, це не завжди вірно, наприклад, для спостереження за космічними об'єктами, знадобиться телескоп). Для досвіду же мені були потрібні цукор, вода, барвники та інші засоби для приготування сиропу.

Спостереження за котом

Поспостерігайте за своїм домашнім улюбленцем. Ви зможете помітити багато цікавих особливостей. Наприклад, що коти і кішки здатні видавати безліч несхожих один на одного звуків.

Досвід «Лава»

Цим цікавим досвідом можна перевірити гіпотезу, що масло легше води, але сіль важче масла.

1. Візьміть склянку. Наповніть його водою і рослинним маслом (2: 1). Масло залишиться плавати зверху.
2. Додайте харчовий барвник.
3. Всипте ложку солі.

«Лава» в банку

Насолоджуйтесь «лавою» в склянці.