Поняття експерименту, його на відміну від спостереження та виміру. Ознаки експериментального психологічного дослідження

Визначення поняття «експериментальний метод» у широкому та вузькому значенні.

Експериментальний метод у сенсі слова, Т.В. Корнілової, - це зміна будь-яких умов щодо закономірностей у тій чи іншій області емпіричної реальності.

Експериментальний метод у вузькому значенні слова, Т.В. Корнілової - це перевірка наукових гіпотез каузального (причинного) характеру на основі застосування нормативів експериментального методу.

Матеріал наступних лекцій буде присвячений відповідям на запитання:

Чим відрізняються каузальні, чи причинно-наслідкові, гіпотези з інших видів наукових гіпотез?

Чим характеризується експеримент як система нормативів перевірки гіпотез?

1. Перший метод, з яким зазвичай починають знайомити студентів, – спостереження.У низці наук це єдиний емпіричний метод. Класичною наглядовою наукою є астрономія. Усі її досягнення пов'язані з удосконаленням техніки спостереження. Не менше значення спостереження має у поведінкових науках. Основні результати в етології (науці про поведінку тварин) отримано за допомогою спостереження за активністю тварин у природних умовах. Спостереження має значення у фізиці, хімії, біології. Зі спостереженням пов'язаний так званий ідіографічний підхіддо вивчення дійсності. Послідовники цього підходу вважають його єдино можливим у науках, що вивчають унікальні об'єкти, їхню поведінку та історію.

Ідіографічний підхід вимагає спостереження та фіксації поодиноких явищ та подій. Він широко застосовується у історичних дисциплінах. Важливе значеннявін має і психології. Досить згадати такі дослідження, як А.Р. Лурії "Маленька книжка про велику пам'ять" або монографію З.Фрейда "Леонардо да Вінчі".

Ідіографічному підходу протистоїть номотетичний підхід- дослідження, що виявляє загальні законирозвитку, існування та взаємодії об'єктів.

Спостереження є методом, основі якого можна реалізувати чи номотетичний, чи ідіографічний підхід до пізнання реальності.

Спостереженням називається цілеспрямоване, організоване та певним чином фіксоване сприйняття досліджуваного об'єкта. Результати фіксації даних спостереження називають описом поведінки об'єкта.

Спостереження може проводитися безпосередньо або з використанням технічних засобів та способів реєстрації даних (фото-, аудіо- та відеоапаратура, карти спостереження тощо). Проте з допомогою спостереження можна виявити лише явища, які у звичайних, " нормальних " умовах, а пізнання істотних властивостей об'єкта необхідно створення особливих умов, відмінних від "нормальних". Крім того, спостереження не дозволяє досліднику цілеспрямовано варіювати умови спостереження відповідно до задуму. Дослідник неспроможна впливати на об'єкт, щоб пізнати його характеристики, приховані безпосереднього сприйняття.

Експеримент дозволяє виявити причинні залежності та відповісти на запитання: "Що викликало зміну у поведінці?". Спостереження застосовується тоді, коли або неможливо, або не дозволяється втручатися в природний перебіг процесу.

Головними особливостями методу спостереження є:

Безпосередній зв'язок спостерігача та об'єкта, що спостерігається;

Упередженість (емоційна забарвленість) спостереження;

Складність (іноді - неможливість) повторного спостереження. У природничих науках спостерігач, як правило, не впливає на процес, що вивчається (явище). У психології існує проблема взаємодії спостерігача та спостережуваного. Присутність дослідника, якщо випробуваний знає, що його спостерігають, впливає його поведінка.

Обмеженість методу спостереження викликала до життя інші, більш "досконалі" методи емпіричного дослідження: експеримент та вимір. Експеримент та вимірювання дозволяють об'єктивувати процес, бо вони проводяться з використанням спеціальної апаратури та способів об'єктивної реєстрації результатів у кількісній формі.

На відміну від спостереження та вимірювання, експеримент дозволяє відтворювати явища реальності у спеціально створених умовах і тим самим виявляти причинно-наслідкові залежності між явищем та особливостями зовнішніх умов.

2. Вимірюванняпроводиться як і природних, і штучно створених умовах. Відмінність виміру від експерименту полягає в тому, що дослідник прагне не впливати на об'єкт, а реєструє його характеристики такими, якими вони є. об'єктивно", незалежно від дослідника та методики вимірювання(останнє для низки наук нездійсненно).

На відміну від спостереження, вимірювання проводиться в ході приладно-опосередкованої взаємодії об'єкта та вимірювального інструменту: природна "поведінка" об'єкта не модифікується, але контролюється і реєструється приладом. При вимірі неможливо виявити причинно-наслідкові залежності, але можна встановити зв'язок між рівнями різних параметрів об'єктів. Так вимір перетворюється на кореляційне дослідження.

Вимір зазвичай визначають як деяку операцію, за допомогою якої речам приписуються числа. З математичної точки зору це "приписування" вимагає встановлення відповідності між властивостями чисел та властивостями речей. З методичної погляду вимір - це реєстрація стану об'єкта (об'єктів) з допомогою станів іншого об'єкта (приладу). При цьому має бути визначена функція, що зв'язує стани - об'єкта та приладу. Операція приписування чисел об'єкту є вторинною: числові значення на шкалі приладу ми вважаємо показниками приладу, а кількісними характеристиками стану об'єкта. Фахівці з теорії вимірювань завжди більшу увагу приділяли другій процедурі. інтерпретації показників, а не перша - опис взаємодії приладу та об'єкта. В ідеалі операція інтерпретації повинна точно описувати процес взаємодії об'єкта та приладу, а саме вплив характеристик об'єкта на його показання.

Отже, вимірможна визначити як емпіричний метод виявлення властивостей чи станів об'єкта шляхом організації взаємодії об'єкта із вимірювальним приладом, зміни станів якого залежать від зміни стану об'єкта . Приладом може бути не лише зовнішній по відношенню до дослідника предмет. Наприклад, лінійка – прилад для вимірювання довжини. Сам дослідник може бути вимірювальним інструментом: "людина є мірою всіх речей". І дійсно, ступня, палець, передпліччя служили первинними заходами довжини (фут, дюйм, лікоть та ін.). Також і з "вимірюванням" людської поведінки: особливості поведінки іншого дослідника може оцінювати безпосередньо - тоді він перетворюється на експерта. Такий вид виміру подібний до спостереженням. Але існує інструментальний вимір, коли психолог застосовує якусь вимірювальну методику, наприклад, тест на інтелект. Особливості методу вимірів у психології будуть розглянуті надалі. Тут зазначимо лише те, що в психології під виміром розуміють два абсолютно різні процеси.

1. Психологічним виміром вважають оцінку величини тих чи інших параметрів реальності або оцінку подібностей та відмінностей об'єктів реальності, яку виробляє випробуваний. На підставі цих оцінок дослідник "вимірює" особливості суб'єктивної реальності випробуваного. У цьому сенсі " психологічний вимір " є завданням, даної випробуваному.

2. Психологічне вимір у другому значенні, про яке ми й говоритимемо надалі, проводиться дослідником з метою оцінки особливостей поведінки випробуваного. Це – завдання психолога, а не випробуваного.

Спостереження умовно можна зарахувати до " пасивним " методам дослідження. Дійсно, спостерігаючи поведінку людей або вимірюючи параметри поведінки, ми маємо справу з тим, що нам надає природа "тут-і-тепер". Ми не можемо повторно провести спостереження у зручний для нас час і відтворити процес за власною волею. При вимірі ми реєструємо лише "зовнішні" властивості;

Найчастіше, щоб виявити "приховані" властивості, необхідно "спровокувати" зміну об'єкта або його поведінки, сконструювавши інші зовнішні умови.

3. Для встановлення причинно-наслідкових зв'язків між явищами та процесами проводиться експеримент.Дослідник намагається змінити зовнішні умови так, щоб вплинути на об'єкт, що вивчається. У цьому зовнішній вплив на об'єкт вважається причиною, а зміна стану (поведінки) об'єкта - наслідком.

Експеримент є "активним" методом вивчення реальності. Дослідник як ставить питання природі, а й " змушує " її ними відповідати. Спостереження та вимір дозволяють відповісти на запитання: "Як? Коли? Як?", а експеримент відповідає на питання "Чому?".

Експериментом називаєтьсяпроведення досліджень у спеціально створених, керованих умовах з метою перевірки експериментальної гіпотези про причинно-наслідковий зв'язок. У процесі експерименту дослідник завжди спостерігає за поведінкою об'єкта та вимірює його стан. Процедури спостереження та вимірювання входять до процесу експерименту. Крім того, дослідник впливає планово та цілеспрямовано на об'єкт, щоб виміряти його стан. Ця операція називається експериментальним впливом.Експеримент - основний метод сучасного природознавства та природничо орієнтованої психології. У науковій літературі термін "експеримент" застосовується як до цілісного експериментального дослідження – серії експериментальних проб, що проводяться за єдиним планом, так і до одиничної експериментальної проби – досвіду.

Підсумовуючи проміжний підсумок, зазначимо, що спостереження є безпосереднім, пасивним методом дослідження. Вимір - пасивний, але опосередкований метод. Експеримент - активний та опосередкований метод вивчення реальності.

Експеримент є одним із основних методів наукового дослідження. У загальнонауковому плані експериментвизначається як особливий метод дослідження, спрямований на перевірку наукових та прикладних гіпотез, що вимагає суворої логіки доказу та спирається на достовірні факти. В експерименті завжди створюється деяка штучна (експериментальна) ситуація, виділяються причини явищ, що вивчаються, суворо контролюються і оцінюються наслідки дій цих причин, з'ясовуються зв'язки між досліджуваними явищами.

Експеримент як метод психологічного дослідженнявідповідає наведеному вище визначенню, проте має певну специфіку. Багато авторів, як свідчить В.М. Дружинін, як ключову особливість психологічного експерименту виділяють «суб'єктність об'єкта» дослідження. Людина як об'єкт пізнання має активність, свідомість і цим може вплинути, як у процес свого вивчення, і з його результат. Тому до ситуації експерименту в психології пред'являються особливі етичні вимоги, а власне експеримент можна розглядати як процес спілкування експериментатора з випробуваним.

Завдання психологічного експерименту у тому, щоб зробити внутрішнє психічне явище доступним об'єктивному спостереженню. При цьому досліджуване явище має адекватно і однозначно виявлятися у зовнішній поведінці, що досягається за рахунок цілеспрямованого контролю за умовами його виникнення та перебігу. С.Л. Рубінштейн писав:

«Основне завдання психологічного експерименту у тому, щоб зробити доступними об'єктивного зовнішнього спостереження істотні особливості внутрішнього психічного процесу. Для цього потрібно, варіюючи умови протікання зовнішньої діяльності, знайти ситуацію, за якої зовнішнє протікання акта адекватно відбивало б його внутрішній психічний зміст. Завдання експериментального варіювання умов при психологічному експерименті полягає насамперед у тому, щоб розкрити правильність однієї-єдиної психологічної інтерпретації дії чи вчинку, виключивши можливість решти».

В.В. Нікандров вказує, що досягнення головної мети експерименту – гранично можливої однозначності у розумінні зв'язків між явищами внутрішнього психічного життя та їх зовнішніми проявами – досягається завдяки наступним основним характеристикам експерименту:

1) ініціатива експериментатора в прояві психологічних фактів, що його цікавлять;

2) можливість варіювання умов виникнення та розвитку психічних явищ;

3) суворий контроль та фіксація умов та процесу їх протікання;

4) ізоляція одних та акцентування інших факторів, що зумовлюють феномени, що вивчаються, яка дає можливість виявлення закономірностей їх існування;

5) можливість повторення умов експерименту для багаторазової перевірки отримуваних наукових даних та їх накопичення;

6) варіювання умов для кількісних оцінок закономірностей, що виявляються.

Таким чином, психологічний експеримент можна визначити як метод, при якому дослідник сам викликає цікаві для нього явища і змінює умови їх перебігу з метою встановити причини виникнення цих явищ і закономірності їх розвитку. Крім того, одержувані наукові фактиможуть неодноразово відтворюватися завдяки керованості та строгому контролю умов, що дає можливість їх перевірки, а також накопичення кількісних даних, на основі яких можна судити про типовість або випадковість досліджуваних явищ.

Допитливість людини – основна причина бурхливого розвитку цивілізації. З найдавніших часів пізнання проводилося за допомогою двох основних методів: спостереження та експерименту. Незважаючи на ідентичність, дані поняття істотно відрізняються один від одного.

Визначення

Експеримент– це метод наукового пізнання, у якому об'єкти занурюються у штучно створене середовище, які поведінка управляється експериментатором. Головна метатакої дії – перевірка гіпотези, пошук нових фактів, які можуть відповісти на важливі для науки питання.

Спостереження– це спосіб пізнання, у якому спостерігач вивчає властивості досліджуваного об'єкта і фіксує їх. Втручання в природне середовище мінімальне, а проводити ці заходи може будь-яка особа, навіть за відсутності обладнання та техніки, а також спеціальних знань.

Порівняння

Отже, найважливіша відмінність у способі взаємодії з предметом, що вивчається. Якщо спостерігач стоїть осторонь та вивчає об'єктивні дані, то експериментатор активно втручається у перебіг подій та спрямовує їх. Спостереження може бути спонтанним, а експеримент лише цілеспрямованим.

Експериментатор зайнятий підтвердженням гіпотези, що він сформулював раніше. Спостерігач просто одержує нові дані, збираючи раніше невідому інформацію. Експеримент проводиться у спеціальних умовах та у закритому (обмеженому) середовищі, як правило, штучно створеному, спостереження – у природних умовах. Ще один важливий момент – наявність спеціального обладнання. Для експерименту воно обов'язково, тоді як спостереження може обходитися без нього.

Висновки сайт

Взаємодія із об'єктом. Спостерігач дистанціюється від природного середовища, а експериментатор активно втручається в неї.
Умови проведення. Спостереження проводиться у природних умовах, а експеримент – у штучно створених.
Спеціальне обладнання. Для проведення експерименту необхідна база, спостереження можна проводити без техніки та інструментів.
Ціль. Спостереження покликане зафіксувати реальність та отримати нові дані, експеримент – підтвердити гіпотезу, сформульовану умоглядно.

Федеральне агентство з освіти

Федеральна державна освітня установа

Вищої професійної освіти

Санкт-Петербурзький державний університет

Факультет журналістики

Курсова робота на тему

"Основні відмінності методу спостереження від експерименту"

Дисципліна:Основи творчої діяльності журналіста

Виконав:студент 2 курсу, 7 групи денного відділення, спеціальність "Журналістика" Цуман А.П.

Науковий керівник:кандидат політ. наук

Байчик О.В.

Санкт-Петербург

Вступ 4

Глава 1. Характеристика методів 6

1.1 Метод спостереження 6

1.2 Експеримент 11

Розділ 2. Аналіз публікацій 16

Висновок 20

Список литературы 22

Додатки 23

Вступ

У найзагальнішому значенні метод – шлях чи спосіб досягнення мети, певним чином упорядкована діяльність. Також це система нематеріальних засобів пізнання та перетворення дійсності; спосіб пізнання та практичної діяльності, який є послідовністю певних операцій. Метод означає також особливу систему обробки та аналізу змісту досліджуваного явища. Сьогодні під методом розуміють спосіб пізнання, дослідження явищ природи та життя.

Деякі дослідники вважають, що журналістика не має власних методів, вона запозичує їх з інших наук соціології, психології, логіки літературознавства, економіки 1 . Однозначної відповіді на питання, чи варто виділяти специфіку журналістики як науки та зіставляти її методи з іншими сферами наукової діяльності, поки що немає. Однак у цій роботі ми намагатимемося не торкатися подібних «підводних каменів».

Журналіст у його творчій праці використовує різні способи тлумачення ситуацій та явищ, свідком яких він є, пояснює чи коментує факти, з якими стикається. Він має справу з різними формами знання - науковим, ненауковим, емпіричним таким чином освоюючи реальність і пізнаючи навколишній світ. В ідеальному варіанті основна мета пізнання журналіста - знаходження істини та точна передача цієї істини читачеві, тому не може не виникнути питання достовірності викладених фактів. Багато в чому об'єктивність та істинність написаного журналістом залежить від ступеня володіння методами освоєння дійсності. Яскравими представниками таких методів є спостереження та експеримент. Обидва ці методи належать групі раціонально-пізнавальних методів, і якщо конкретніше – до емпіричного рівня пізнання 1 , які результат постає у журналістиці як потік інформаційних публікацій 2 .

Отже, знаходження відмінностей між методом спостереження та експериментом викликає інтерес і актуальнодля дослідження тому, що:

По перше, сьогодні спостерігається тенденція до взаємодоповнення та взаємопроникнення методів, що підвищує рівень культури журналістської праці.

По-друге, все ж таки важливо розуміти межі застосування методів і прийомів і не допускати можливості їх накладання.

Метоюроботи є аналіз та знаходження основних відмінностей між двома методами журналістики – методом спостереження та експериментом.

Поставлена мета розкривається через такі завдання:

дослідити кожен метод окремо;

проаналізувати приклади застосування цих методів у журналістській творчості;

знайти відмінні риси кожного методу;

зробити висновки щодо дослідження.

Глава 1. Характеристика методів

1.1 Метод спостереження

Спостереження одна із методів збору соціологічної інформації, що дозволяє вивчити об'єкт багатогранно, тому його виділяють серед традиційних методів передусім. Використання цього пов'язано з отриманням попереднього матеріалу про соціальний об'єкт і отримання первинної інформації з будь-якої проблемі. Як пише Г. В. Лазутіна, ключовою ланкою тут є «здатність людини до сприйняття предметно-чуттєвої конкретності світу в процесі аудіовізуальних контактів із ним» 1 . Журналістське спостереження може як у ролі основного, і у ролі додаткового способу і, на відміну звичайного, завжди має мету і чітко заданий характер. «Саме навмисність сприйняття і усвідомленість завдань дозволяє дивитися і бачити» 2 . Невипадково, це один із найперших методів, який пояснюють студентам.

Предметом журналістського спостереження стає сама людина, її зовнішність, характер, як і що він каже, його поведінка, а також реакція на те, що відбувається, включаючи різноманітні аспекти взаємовідносини та взаємодії особистості та колективу. Удостоюються уваги і характер спілкування, і рівень культури індивіда, і засоби спілкування (такі, як жестикуляція, міміка, слово, мова), і навіть навколишнє предметно-речове середовище. Тому метод спостереження дуже часто використовується в роботі репортера, чому є ще багато причин: журналіст, включаючись до певної події, має можливість простежити його динаміку. У матеріалі створюється атмосфера причетності до того, що відбувається на очах репортера. Журналіст може виявити деякі найбільш суттєві характеристики події та визначити фактори, під впливом яких змінюються характеристики об'єктів, що спостерігаються в події. Також безпосереднє спостереження поведінкою людей дозволяє побачити непомітні, здавалося б, деталі, характерні особистісні риси 1 .

Існує кілька видів журналістського спостереження. Їх класифікують, грунтуючись різних критеріях, наприклад, методам організації, предмету, характеру цікавих відомостей.

На першому підставі спостереження поділяється на прихованеі відкрите. Відмінною особливістю відкритого спостереження є те, що журналіст, прибувши для виконання завдання, припустимо, в якусь організацію, заявляє про свою мету, редакційне завдання, яка йому може бути потрібна допомога з боку співробітників цієї організації. Отже, люди, з якими він спілкуватиметься, знають про те, що серед них знаходиться журналіст, який збирає матеріал для публікації, можуть уявити характер цього виступу (позитивний чи негативний) і поводитися відповідно.

На відміну від відкритого, приховане спостереження передбачає, що журналіст протягом певного часу не повідомляє людей, за діями яких він спостерігає, що він є журналістом і збирає необхідну йому інформацію, а також про те, які відомості його цікавлять. Більше того, вони можуть ніколи так і не дізнатися, що серед них перебував журналіст. Приховане спостереження найчастіше застосовується щодо будь-яких конфліктних ситуацій в окремо взятих колективах чи під час журналістського розслідування. До розслідування журналіст має фрагмент інформаційної картини, перевіряє її, реконструює картину заново. Часто журналіст, який проводить розслідування, стає учасником події, впливаючи на його хід і формуючи результат.

Залежно від умов вивчення предмета, на який спрямована увага журналіста, спостереження можна класифікувати як прямеі непряме. У першому випадку автор спостерігає предмет безпосередньо, у другому (через його віддаленість, прихованість чи інші умови) - використовуючи непрямі дані, тобто опосередковано.

Спостереження поділяються і за тимчасовою ознакою: короткочасніі тривалі. Якщо публікацію потрібно підготувати якнайшвидше, використовується короткочасне спостереження. Тривале спостереження застосовується у тому випадку, коли треба вивчити предмет ґрунтовно та докладно. Тривале спостереження не обов'язково одноразово: журналіст може неодноразово повертатися до життя якогось колективу, спостерігати зміни, що відбуваються, кілька років. Цей вид спостереження широко використовується під час роботи в аналітичних жанрах.

У структуралізованому спостереженні журналіст фіксує події за чітко заданим планом, або, точніше, процедурою, а в неструктуралізованому веде спостереження у вільному пошуку, орієнтуючись лише на загальні уявлення про ситуацію. Але все ж таки журналісту слід дотримуватися орієнтовного плану проведення спостереження. Такий план допомагає правильно визначити аспект спостереження, його порядок та умови.

Польовеспостереження передбачає роботу у природних умовах, а лабораторне- У деяких сконструйованих журналістом ситуаціях.

Систематичнеспостереження передбачає звернення журналіста до тієї чи іншої ситуації у певні періоди часу, а несистематичне- Спонтанність у виборі явища, що спостерігається. 1

Особливості журналістського спостереження можуть бути зумовлені й таким чинником, як ступінь участі журналіста у тому подію, яку він веде спостереження. З цієї підстави спостереження можуть бути поділені на включеніі невключені. Як охарактеризував цей поділ А.А. Тертичний, «у першому випадку журналіст стає, наприклад, членом екіпажу рибальського траулера та працює на борту разом з іншими рибалками. Невключене спостереження є вивчення якоїсь діяльності з боку, під час підготовки, наприклад, репортажу про виверження вулкана, про спортивні змагання тощо». 1 Дійсно, у другому випадку кореспондент намагається не втручатися в хід того, що відбувається, цілком усвідомлено займаючи нейтральну позицію. Він зазвичай знаходиться за межами ситуації і не контактує з учасниками події. Цей вид спостереження найчастіше використовується у тому, щоб краще описати соціальну атмосферу, наприклад, навколо виборів, громадських акцій, реформ. Увімкнене спостереження передбачає участь журналіста у ситуації. Він йде на це свідомо, змінюючи, наприклад, професію або впроваджуючись у якусь соціальну групу, щоб зсередини розпізнати об'єкт. «Зміна професії» можлива у тих випадках, коли репортер упевнений у тому, що своїми непрофесійними чи некваліфікованими діями він не завдасть людям ні фізичної, ні моральної шкоди. Наприклад, співробітникам ЗМІ протипоказано представлятися лікарями, юристами, суддями, працівниками державних служб. Подібні заборони передбачені як відповідними нормами журналістської етики, так і певними статтями законодавства. Відомий журналіст М. Нікітін дає журналістам-початківцям конкретну практичну пораду: «…основний принцип – будь тим, за кого себе видаєш» 2 . Таким чином, журналіст прагне виявити та показати читачеві деякі ситуації, які характерні для середовища впровадження. Він ставить собі репортерську завдання – взяти участь у дії разом із своїми героями чи випробувати у собі якісь труднощі. Репортаж, зроблений за допомогою методу включеного спостереження може стати виграшною формою подачі матеріалу. Однак це не повинно бути простим лицедійством, грою з «перевдяганнями». Важливо, щоб перед журналістом стояла професійна мета – позитивно вплинути на якусь ситуацію чи знайти шляхи вирішення проблеми.

Говорячи про включеному спостереженні важливо звернути увагу до деякі труднощі, пов'язані як із цим видом, і з усім методом спостереження загалом. По-перше, важливо розуміти, що найчастіше ми маємо справу з якимись приватними та неповторними ситуаціями, які не завжди можна заново «програти». Основна проблема полягає у незворотності тих чи інших явищ соціального життя. Журналісту доводиться стикатися з людськими емоціями, часом складними і конфліктними міжособистісними відносинами. По-друге, на якість первинної інформації можуть вплинути і суб'єктивні оцінки людей, їх ціннісні орієнтації, усталені уявлення, стереотипи та інтереси. «Реакція людей на присутність спостерігача не завжди є однозначною. Але здебільшого люди негативно реагують на присутність сторонніх осіб (особливо журналістів), які уважно за ними спостерігають. Люди можуть змінити тактику своєї поведінки, якщо відчують або що за ними спостерігають». 1

Саме тому відомості та враження, отримані журналістом, вкрай потребують обов'язкової повторної перевірки, щоб ще раз переконатися не стільки в їхній достовірності, скільки в об'єктивності. Соціолог В. А. Ядов пропонує такі правила, яких слід дотримуватись для підвищення ступеня обґрунтованості та стійкості даних:

Максимально дрібно класифікувати елементи подій, що підлягають спостереженню, користуючись чіткими індикаторами;

Якщо основне спостереження здійснюється кількома особами, вони зіставляють свої враження та узгодять оцінки, інтерпретацію подій, використовуючи єдину техніку ведення записів, тим самим підвищується стабільність даних спостереження;

Один і той же об'єкт слід спостерігати в різних ситуаціях(нормальних та стресових, стандартних та конфліктних), що дозволяє побачити його з різних сторін;

Необхідно чітко розрізняти та реєструвати зміст, форми прояву подій, що спостерігаються, та їх кількісні характеристики (інтенсивність, регулярність, періодичність, частоту);

Важливо стежити за тим, щоб опис подій не поєднувався з їхньою інтерпретацією, тому в протоколі слід мати спеціальні графи для запису фактуальних даних та для їх тлумачення;

При включеному або невключеному спостереженні, що виконується одним із дослідників, особливо важливо стежити за обґрунтованістю інтерпретації даних, прагнучи перевірити свої враження за допомогою різних можливих інтерпретацій 1 .

Отже, виходячи з цих особливостей спостереження, можна сказати, що як самостійний метод спостереження найкраще застосовувати в дослідженнях, які не вимагають репрезентативності даних, а також у тих випадках, коли інформація не може бути отримана ніякими іншими методами.

1.2 Експеримент

У своєму загальному значенні експеримент – це набір дій, які виконуються для перевірки істинності чи хибності гіпотези чи наукового дослідження причинно-наслідкових зв'язків між феноменами. Дослідник намагається змінити зовнішні умови так, щоб вплинути на об'єкт, що вивчається. При цьому зовнішній вплив на об'єкт вважається причиною, а зміна стану або поведінки об'єкта – наслідком.

У перекладі з латинської слово "експеримент" означає "проба" або "досвід". В цілому, експеримент - це комплексний метод, що поєднує різні методи збирання матеріалу. 1 З його допомогою встановлюється реакція об'єкта, що вивчається, на експериментальний фактор, під впливом якого проявляється та чи інша діяльність досліджуваного об'єкта. Експеримент поділяється на такі етапи:

Збір інформації.

Спостереження явища.

Вироблення гіпотези пояснює явище.
Розробка теорії, що пояснює феномен, заснований на припущеннях, у ширшому плані. 2

Експериментальний чинник може вноситися ззовні, а може утримуватися в об'єктах і ставати таким під управлінням та контролем експериментатора. Сам експеримент може проходити як у природному середовищі, так і в штучному. Останній носить назву «лабораторний експеримент», і допомагає досягти більшої точності, керованості та збереження його умов. Регулярність прояву тих чи інших подій можна виявити за порівняння фактів, їх систематизації.

Для журналістського експерименту, об'єктом якого є різні людські відносини, характерні, як і в інших науках про суспільство, розмаїтість, комплексність факторів, що впливають на стан об'єкта. Журналістський експеримент немає справи з вже досконалим дією і може проводитися з приводу. Він часто несе певну інтригу. Вона виникає тому, що не всі учасники експерименту знають, що вони беруть участь у ній.

Метод експерименту в журналістиці найчастіше ототожнюють із методом включеного спостереження, тому є свої причини:

Як і у включеному спостереженні журналіст-експериментатор підтримує безпосередній взаємозв'язок з об'єктом вивчення.

Експеримент, як і спостереження, може проводитися потай.

Експеримент відноситься до візуальних засобів вивчення соціальної дійсності.

Втім, незважаючи на те, що основні ознаки загальні, експеримент має свої особливі риси та характеристики. «Під експериментом розуміють метод дослідження, що базується на управлінні поведінкою об'єкта за допомогою низки факторів, що впливають на нього, контроль за дією яких знаходиться в руках дослідника» 1 . Ще хотілося б зазначити, що експеримент є "активним" методом вивчення реальності. Тобто якщо спостереження дозволяє відповісти на запитання «Як?», «Коли?» і «Яким чином?», експеримент відповідає одне питання «Чому?».

В експерименті об'єкт є засобом створення штучної ситуації. Робиться це для того, щоб журналіст на практиці міг перевірити свої гіпотези, «програти» якісь життєві обставини, які б дозволили йому краще пізнати об'єкт, що вивчається. До того ж у будь-якому експерименті закладено не лише пізнавальний інтерес журналіста-дослідника, а й управлінський. Якщо у включеному спостереженні кореспондент є скоріше реєстратором подій, то беручи участь в експерименті, він має право втручатися в ситуацію, впливаючи на її учасників, керуючи ними та приймаючи якісь рішення.

Як стверджує В.П. Таловов, «Вплив на спостережувані об'єкти під час його /експерименту/ як є допустимим, а й передбачається. Кореспонденти, що вдаються до експериментування, не чекають, коли люди, ті чи інші посадові особи, цілі служби розкриють себе спонтанно, тобто. довільним, природним чином. Це розкриття навмисно викликається, цілеспрямовано «організується» ними самими... Експеримент – це спостереження, що супроводжується втручанням спостерігача у процеси і явища, що вивчаються, в певних умовах – штучний виклик, свідоме “провокування” цих останніх” 1 .

Таким чином, експеримент пов'язаний зі створенням штучного імпульсу, покликаного проявити ті чи інші сторони об'єкта, що вивчається. Журналіст має можливість провести експеримент на собі, впроваджуючись у потрібну йому соціальну групу, тобто стати кимось на кшталт «підставної постаті». При цьому він не тільки впливає на ситуацію, а й прагне залучити до експерименту всіх осіб, які його цікавлять.

Експерименти можуть бути різними за рівнем своєї складності. Найчастіше журналіст обмежується найпростішим завданням і застосовує елементарну форму експерименту. Однак коли журналіст ставить перед собою значно більш складне завдання, то провести відповідну експериментальну перевірку вихідного припущення на потрібному рівні досить проблематично, тому при плануванні та проведенні експерименту необхідно врахувати наступні моменти:

Визначити його цілі та завдання ще до початку досвіду (добре вивчити ситуацію, зібрати попередню інформацію про ймовірних учасників, опрацювати наявні документи та інші джерела, а також намітити предмет вивчення, що особливо цікавитиме в об'єкті дослідження).

Визначити місце дії (буде експеримент здійснено в природних або в лабораторних умовах).

Підготувати як себе (журналіста), і інших учасників операції.

Після того, як журналіст визначив, в яких умовах проходитиме акція, йому слід сформувати робочі гіпотези та вибрати індикатор впливу на експериментальну ситуацію. І лише після цього вирішується, якими методами фіксувати та контролювати процес дослідження. У структурі експериментальної ситуації Л. В. Кашинська виділяє такі елементи:

вихідний стан об'єкта фактор, що впливає кінцевий стан об'єкта

«Вихідний стан об'єкта у журналіста зазвичай зафіксований, тобто є певна відправна інформація. Але в цій же інформації містяться і ті мотиви, що спонукають, які викликають необхідність створення експериментальної ситуації:

Недостатність необхідної для журналіста інформації для перевірки чи уточнення його гіпотези.

Неможливість одержати таку інформацію звичайними методами.

Необхідність отримання психологічно достовірних аргументів»1.

Також хотілося б звернути увагу на те, що проведення експерименту потребує особливої кваліфікації та оволодіння спеціальним інструментарієм, а це найчастіше можливе лише за участю досвідченого консультанта.

Коли опис ходу проведеного експерименту стає головним змістом публікації, метод експерименту може виступати як домінуюча жанроутворююча ознака. Тому, відносячи публікацію до жанру експерименту, слід підкреслити, що в ній йдеться про штучну, спеціально організовану самим журналістом предметно-практичну ситуацію 2 .

Останнім часом експеримент все частіше використовується у журналістиці, особливо електронній. Метод відтворення штучної ситуації, в яку потрапляють люди, які нічого не підозрюють, можна зустріти в різних телепрограмах (наприклад, «Містечко» та «Розіграш»). Ці експерименти проводяться з виявлення будь-яких поведінкових реакцій людей неординарні ситуації. Публікації в жанрі експерименту виграшні для журналіста тим, що вони зазвичай дозволяють створювати тексти, що мають динамічні риси, «живий» наочний виклад матеріалу. Вони дозволяють поєднати в собі початки аналітики та репортажу. Інакше висловлюючись, автор експерименту як аналізує якесь явище, а й застосовує властиве репортажу детальний опис створеної ситуації. Але все ж таки експеримент у журналістській практиці доцільно проводити лише в окремих випадках, коли стоїть завдання глибшого проникнення в життя. При цьому необхідно якнайретельніше контролювати всі стадії приготування до нього.

Розділ 2. Аналіз публікацій

Отже, для наочнішого виявлення відмінностей між методом спостереження та експериментом ми порівняємо дві публікації: «Скільки коштує ввічливість? Або загорніть мені кілограм персиків в окремі пакетики» (див. Додаток 1), опубліковану на сайті http://www.myjulia.ru та «Комі-вояжери», опубліковану під рубрикою «Тренди» у №43(073) журналу «Російський» репортер» (див. Додаток 2).

Говорячи про першу публікацію можна з упевненістю відзначити, що вона підпадає за визначенням експерименту. По-перше, автор навмисно впроваджується в соціальну групу, виступає «підставною фігурою», а саме постає в образі пересічного споживача. По-друге, журналіст сам визначає чинник на об'єкт дослідження (продавців), свідомо їх провокуючи, наприклад пропонуючи завісити рівно 143 грама квасу чи з однієї цукерці кожного виду. І характери працівників торгівлі розкриваються природно: «Вам так? Може я її дрібніше наріжу?» чи «Дівчина, ви що? Ні! Неїєєє!!! У мене робота так постане. Зважувати не буду. Це все на калькуляторі треба рахувати. Ні. Не хочу".

Автор чітко визначив мету свого дослідження – показати ставлення продавців до звичайного покупця та зрозуміти причини такого відношення. Його завдання - глибоко проникнути в здавалося б звичайну ситуацію (святковий похід по магазинах). Звичайно, наприкінці дослідження слідує висновок: «Мені готові були різати, завішувати, обгортати і робити все, що завгодно з купленими мною продуктами, що було в силах продавців. Відмовляли лише ті, в яких ліньки переважала над іншими людськими якостями. І ще я зрозуміла, що не треба боятися попросити продавця допомагати вам».

Жанр цієї публікації можна визначити як журналістський експеримент, тому що предметно-практична ситуація тут створена штучно та спеціально організована самим журналістом, який швидше за все не міг скористатися жодними іншими методами та потребував достовірних психологічних аргументів. Отже, створення експериментальної ситуації цілком мотивовано.

Тепер розглянемо другу публікацію під назвою "Комі-вояжери". Тут автор показує нам одну з найгостріших проблем Росії і особливо Ненецького автономного округу – проблему транспортного зв'язку. Журналісту було недостатньо непрямої інформації для повноцінного висвітлення цієї проблеми, тому він вирушає в подорож з далекобійниками-«сталкерами» «найгіршою дорогою в Росії».

Отже, бачимо у дії метод спостереження. Він, на наш погляд, виступає тут як основний метод. Сама публікація написана у жанрі репортажу (як говорилося раніше, спостереження одне із ключових методів у роботі репортера). Журналіст приділяє багато уваги опис характерів людей, з якими він стикається. Він точно помічає особливості мови кожного, наводить приклади «сталкерського жаргону»: «няша», «серпантин», «пральна дошка» тощо.

Мова автора загалом має оповідально-описовий характер. Деталі дороги, такі як вантажівка, що перекинулася і його в устілку п'яний водій, витягування вантажівки, що застрягла в бруді, а так само велика кількість діалогів роблять читача причетними до цієї поїздки, дуже добре простежується динаміка події.

Журналіст передає нам лише суб'єктивне бачення ситуації, причому навіть не своє, а героїв історії. Чи можна їм вірити чи ні, читач не знає.

За характером спостереження відкрите (дальнобійники, швидше за все, знають, що серед них перебуває журналіст), структуралізоване (журналіст фіксує події за чітко заданим планом), проводиться в польових умовах і включене (автор не спостерігає ситуацію з боку, а сам разом із далекобійниками робить 70-кілометровий рейд бездоріжжям, тобто його завдання на собі випробувати всі труднощі, а також показує читачеві ситуації, характерні для середовища, в які він впровадився: взаємодопомога водіїв, боротьба за місце на поромі).

Підсумовуючи аналізу публікацій, можна відразу виявити головну відмінність спостереження та експерименту одна від одної. У першому випадку журналіст сам створює ситуацію, в якій працює, та його завданням є підтвердження гіпотези та відповідний висновок. Що стосується спостереженням ситуація інша – автор входить у природне подія, що він жодним чином неспроможна контролювати. Основне завдання тут – висвітлення події чи проблеми, а також точна та доступна передача інформативних подробиць читачеві.

Висновок

Отже, проаналізувавши наукові праці багатьох авторів і докладно порівнявши дві недавні публікації у ЗМІ, можна з упевненістю сказати, що метод спостереження та експеримент, незважаючи на свою зовнішню схожість, мають низку досить суттєвих відмінностей, а саме:

під час проведення спостереження журналіст має справу з подіями, які найчастіше неможливо повторити, програти заново; в експерименті журналіст сам створює ситуацію, яку потрібно дослідити;

метою експерименту є перевірка гіпотези, поставленої журналістом на початку дослідження, а мета спостереження - опис та точна передача деталей досліджуваної ситуації;

при спостереженні журналіст неспроможна втручатися у хід дослідження, будучи лише реєстратором події чи явища, а за експерименті – навпаки – користується набором коштів, які провокують об'єкт вивчення певні дії, в такий спосіб, керуючи ним і приймаючи рішення;

результат спостереження може бути заснований на суб'єктивному поданні журналіста про подію та вимагати додаткової перевірки, тоді як результат експерименту фактично об'єктивний і є підтвердженням чи спростуванням гіпотези, запропонованої журналістом;

роботи, написані з допомогою методу спостереження, носять інформативно-описовий характер, на відміну робіт, написаних з допомогою експерименту, що є представниками аналітичних жанрів.

Підводячи межу під дослідженням, все ж таки варто відзначити, що обидва методи є важливими інструментами в арсеналі професійного журналіста, а також основними способами дослідження і пізнання дійсності, що нас оточує. Їх використання у публікаціях привносить почуття причетності, співпереживання описуваним у яких ситуаціях, та якщо з деяких читач може отримати собі конкретну практичну користь. Але не слід забувати, що вони вимагають спеціальної підготовки та наявності нехай не суворого, але фіксованого плану дій. Також необхідно бути обережним, працюючи у сфері людських відносин, бо один із основних принципів роботи журналіста – «не нашкодь».

Список літератури

Кашинська Л.В. Експеримент як метод журналістської діяльності// Вестн. Моск. ун-ту. Сер. 10. Журналістика, 1986. №6.

Кім М.М . Технологія створення журналістського твору. СПб., 2001.

Лазутіна Г.В. Технологія та методика журналістської творчості. М., 1988.

Мельник Г.С., Кім М.М. Методи журналістики. СПб.: Вид-во Михайлова В.А., 2006.

Нікітін Н. Варіант роботи - негласний / / Журналіст. 1997. № 2.

Смирнов В.А. Рівні та етапи процесу пізнання//Проблеми логіки наукового пізнання. М., 1964.

Талов В.П. Праця журналіста: Методика та техніка журналістського спілкування. Л., 1983.

Тертичний А.А. Жанри періодичного друку. М: Аспект Прес, 2000.

Отрут В.А. Соціологічне дослідження: методологія, програма, методи. Самара, 1995.

Програми

1 Мельник Г.С., Кім М.М. Методи журналістики. СПб.: Вид-во Михайлова В.А., 2006.

Експеримент відрізняється від спостереженняв першу...

Методипсихології (4)

Реферат Психологія

Має два методамиотримання фактів, що підлягають подальшому аналізу, - методами спостереженняі експерименту, які ... основнимпостачальником психологічних знань та основою для багатьох теорій. У відмінність від спостереженняпсихологічний експеримент ...

Теоретико-методологічний аспект методу спостереженняу соціологічних дослідженнях

Курсова робота >> Соціологія

... експериментівцей метод- Один із провідних. Як самодостатній метод, спостереження... воєдино основніпереваги і недоліки методу спостереження»(табл... відрізнятися відприродного, якщо спостереженнявідкрите (ефект спостереження) Складності застосування спостереження ...

Основніпитання філософії та основнінапрями філософії

Шпаргалка >> Філософія

Що дано у чуттєвому досвіді. Експерименті спостереженняє основним методомпізнання. 2.Всяке справжнє знання є... закони світу і його компонент. Основне відмінністьО.П. відН.П.–наукове пізнання передбачає своїм результатом...

Основнізавдання психології та педагогіки

Навчальний посібник >> Психологія

складових структуру особистості, відрізняється віддеяких інших її ... , соціометричні методита соціально психологічний експеримент. У педагогіці розрізняють основніта допоміжні методи. До основнимвідносять метод спостереженняі метод експерименту, до...

Сучасне природознавство характеризується посиленням у ньому ролі спостереження. Основні причини цього явища такі:

1) розвиток самого методу спостереження: створювана для спостереження апаратура може довгий часпрацювати в автоматичному режимі, керуватися з відривом; її підключення до ЕОМ дає можливість швидко та надійно обробляти дані спостережень;

2) усвідомлення науковим співтовариством те, що експерименти над об'єктами, життєво необхідними людства, ставити не можна. Це насамперед - океан і земна атмосфера. Їх можна вивчати лише шляхом спостереження;

3) виникнення нових можливостей спостереження Землі з недостатнім розвитком космічної техніки. Спостереження Землі з космосу дозволяють отримувати інформацію про цілісні земні утворення в інтегративному вигляді, які не можна отримати в умовах знаходження суб'єкта спостереження на Землі. Вони дозволяють спостерігати цілісні картини взаємодій відразу кількох підсистем Землі, спостерігати динаміку низки процесів Землі;

4) винесення засобів спостереження межі атмосфери Землі і навіть межі поля її тяжіння розширив можливість астрономічних спостережень. Так, за допомогою автоматів вдалося побачити зворотний бікМісяця, оглянути поверхню та оточення інших планет сонячної системи. Річ у тім, що поза земної атмосфери відсутня поглинання електромагнітного космічного випромінювання у широкому діапазоні частот атмосферою. Після виносу інструментів за межі земної атмосфери виникла і почала бурхливо розвиватися рентгенівська та гамма-астрономія.

Що таке наукове спостереження?

Спостереження- це навмисне, планомірне сприйняття будь-якого явища, здійснюване з метою виявити його суттєві властивості та відносини.

Спостереження – це активна форма наукової діяльності суб'єкта. Воно вимагає постановки завдання спостереження, розробки методики проведення, розробки способів фіксації результатів спостереження та його обробки.

Виникають завдання спостереження викликані внутрішньої логікою розвитку природознавства та запитами практики.

Наукове спостереження завжди пов'язані з теоретичним знанням. Саме він показує, що спостерігати і як спостерігати. Воно ставить і ступінь точності спостереження.

Спостереження можуть бути:

-безпосередніми –властивості та боку об'єкта сприймаються органами почуттів людини;

-опосередкованими- Виконувані за допомогою технічних засобів (мікроскопа, телескопа);

- непрямими– при яких спостерігаються не об'єкти, а результати їхнього впливу на якісь інші об'єкти (потік електронів, що фіксується свіченням екрану зі спеціальним покриттям).

Умови спостереження мають забезпечувати:

а) однозначність задуму спостереження;

б) можливість контролю чи шляхом повторного спостереження, чи шляхом застосування нових, інших методів спостереження. Результати спостереження мають бути відтвореними. Звичайно, абсолютної відтворюваності результатів спостережень немає. Результати спостережень фіксуються лише рамках певних наукових знань.

У процесі спостереження суб'єкт не втручається в природу явища, що спостерігається. Це породжує недоліки спостереженняяк наукового методу пізнання:

1. Не можна ізолювати явище, що спостерігається, від впливу затемнюючих його сутність факторів. Поняття затемнюючого чинника легко зрозуміти з прикладу вільного падіння тіл. Дійсно, вільне падіння тіл показує, що опір повітря явно впливає на характер руху тіла, але воно не впливає на залежність цього руху від сили тяжіння. Таким чином, затемняючий фактор - це фактор, від якого явище, що вивчається, не залежить, але який видозмінює форму прояви досліджуваного явища.

2. Не можна відтворювати явище стільки разів, скільки потрібно цього вивчення; потрібно чекати, коли воно повториться саме.

3. Не можна досліджувати поведінку явища за різних умов, тобто. неможливо його всебічно вивчити.

Саме ці недоліки спостереження і змушують дослідника переходити до експерименту. На закінчення цього питання зазначимо, що в сучасному природознавствіспостереження дедалі більше набуває форми виміру кількісної величини властивостей системи. Результати спостереження фіксуються у протоколах. Ними виступають таблиці, графіки, словесні описи тощо. Отримавши протоколи спостереження, дослідник намагається встановити залежності між тими чи іншими властивостями: кількісні, прямування у часі, супутності, взаємовиключення тощо.

10. Метод експерименту

Експеримент- це спосіб пізнання, що базується на управлінні поведінкою об'єкта за допомогою низки факторів, контроль за дією яких перебуває в руках дослідника.

Експеримент не повністю витіснив спостереження. Спостереження в умовах експерименту фіксує вплив на об'єкт та реакцію об'єкта. Без цього експеримент іде вхолосту. Наприклад, закон Ома для ділянки ланцюга говорить: для металів і електролітів сила струму в ланцюзі пропорційна прикладеної напруги. Щоб цю закономірність перевірити експериментально, треба змінювати напругу в ланцюзі і спостерігати (фіксувати), як змінюється сила струму.

Головна відмінність експериментувід спостереження полягає в тому, що навіть у найпростішому експерименті створюється штучна система елементів, що раніше не зустрічається в практиці людини. Ця штучна система буде експериментальною установкою.

Головна вимога до експерименту- Відтворюваність його результатів. Це означає, що експеримент, проведений у різні моменти часу, за інших рівних умов, повинен давати той самий результат. Проте не всякий біологічний експеримент, наприклад, можна повторити скільки завгодно разів (пересадка серця тощо). Такий повтор можливий у принципі. Але є ще й питання доцільності повтору.

Залежно від предмета дослідження експеримент поділяютьна природничо, технічний і соціальний. Вибір того чи іншого виду експерименту, як і план його здійснення, залежить від дослідницької задачі. У цьому експерименти поділяють на: пошукові, вимірювальні, контрольні, перевірочні.

Пошуковіексперименти ставляться виявлення невідомих об'єктів чи властивостей. Вимірювальні– для встановлення кількісних параметрів предмета або процесу, що вивчається.

Контрольні– для перевірки отриманих результатів. Перевірочні– для підтвердження чи спростування певної гіпотези чи деякого теоретичного твердження.

Сучасний експеримент теоретично навантажений. Дійсно:

В експерименті використовуються прилади, а вони є матеріалізованим результатом попередньої теоретичної діяльності;

Будь-який експеримент будується з урахуванням якоїсь теорії, і якщо теорія розроблена добре, заздалегідь відомо, якого результату приведе експеримент;

Експеримент, зазвичай, дає не безперервну картину процесу, лише його вузлові точки. Тільки теоретичне мислення здатне відновлювати з них весь процес;

Під час обробки даних експериментів треба проводити усереднення, застосовувати теорію помилок.

Теоретична навантаженість експерименту зростає. Причина цього – виникнення математичної теорії експериментувикористання якої зменшує число проб в експерименті, збільшує його точність.

Щоб добре розуміти можливості та межі застосування теорії планування експерименту, створення автоматизованих систем управління експериментом, необхідно враховувати, що всі рішення та дії експериментатора умовно можна розбити на два типи:

1) засновані на докладному та скрупульозному вивченні конкретного явища;

2) засновані більш загальних властивостях, притаманних безлічі явищ і объектов.

Перші рішення та дії назвемо евристичними, а другі - формалізуються. Якщо йдеться про евристичній частині, то успіх визначається рівнем підготовки експериментатора в конкретній галузі знання, а також його інтуїцією. Математична теорія експерименту займається вивченням лише частини експериментальної діяльності, що формалізується. Успіх тут цілком визначається розробленістю теорії та рівнем підготовки експериментатора в рамках цієї теорії.

Найважливішим поняттям теорії планування експерименту є поняття чинника. Чинникомназивається керована незалежна змінна, що відповідає одному з можливих способів на об'єкт дослідження. Часто такі змінні називають регульованими факторами. Як регульовані фактори можуть виступати температура, тиск, склад реакційної суміші, концентрація і т.д. У кожному даному випадку кількість цих факторів та їх числові значення чітко визначені. Вибираючи фактори, бажано врахувати якнайбільшу їх кількість. Вони встановлюються за результатами огляду літератури, вивчення фізичної сутності процесу, логічних міркувань та опитування фахівців.

Вибрані для експерименту кількісні та якісні стани факторів звуться рівнів фактора. Як чинники доцільно вибирати такі незалежні змінні, які відповідають одному з розумних впливів на об'єкт дослідження та можуть бути виміряні наявними засобами з досить високою точністю.

Основні вимоги до факторів, такі:

а) керованість, тобто. можливість встановлення та підтримки обраного потрібного рівня фактора постійним протягом усього досвіду та його зміни за заданою програмою. Вимога керованості пов'язані з необхідністю змінювати чинники під час експерименту кількох рівнях, причому у кожному окремому досвіді рівень варіювання має підтримуватися досить точно.

б) сумісність, тобто. здійсненність будь-яких комбінацій факторів. Сумісність чинників означає, що це їх комбінації може бути здійснено практично. Ця вимога є серйозною, оскільки в ряді випадків несумісність факторів може призвести до руйнування установки (наприклад, в результаті утворення суміші газів, схильних до самопідриву) або вимірювальних приладів.

в) незалежність, тобто. можливість встановлення факторів на будь-якому рівні, незалежно від рівня інших факторів. Поняття незалежності припускає, що фактор не є функцією інших факторів. Зокрема, такий фактор, як температура приміщення, є функцією інших факторів: числа випромінювачів тепла та їх розташування та ін.

г) точність вимірювання та управління повинна бути відома і досить висока (хоча б на порядок вище точності вимірювання вихідного параметра). Низька точність виміру факторів зменшує можливість відтворення експерименту;

д) між факторами та вихідним параметром має існувати однозначна відповідність, тобто. зміна факторів спричинить зміну вихідного параметра;

е) області визначення факторів повинні бути такими, щоб при граничних значеннях факторів вихідний параметр залишався у своїх межах.

На експеримент діють і неконтрольовані фактори – це неконтрольовані умови проведення дослідів. Описати їх все в принципі неможливо, та й не потрібно.

Наступним важливим поняттям математичної теорії експерименту є поняття "функція відгуку".Що ж стоїть за цим поняттям?

Перебіг процесу кількісно характеризується однією чи кількома величинами. Такі величини теорії планування експерименту називаються функціями відгуку. Вони залежать від факторів, що впливають.

Під математичним описом процесу розумітимемо систему рівнянь, що пов'язують функції відгуку з факторами, що впливають. У найпростішому випадку це може бути одне рівняння. Часто такий математичний опис називають математичною моделлю досліджуваного процесу. Цінність математичного опису явища, що вивчається, полягає в тому, що воно дає інформацію про вплив факторів, дозволяє кількісно визначити значення функції відгуку при заданому режимі ведення процесу, може служити основою для оптимізації досліджуваного процесу.

При виборі вихідного параметра необхідно враховувати такі вимоги:

а) вихідний параметр повинен мати кількісну характеристику, тобто. має вимірюватися;

б) він має однозначно оцінювати (вимірювати) працездатність об'єкта дослідження;

в) він повинен бути таким, щоб можна було чітко розрізняти досліди;

г) він повинен відображати якнайповніше сутність досліджуваного явища;

д) він повинен мати досить чіткий фізичний зміст.

Вдалий вибір вихідного параметра значною мірою визначається рівнем знання досліджуваного явища.

Можна застосовувати два і більше вихідних параметри, але завдання різко ускладнюється. Необхідно враховувати, що фактори вибираються лише після того, як вибрано вихідний параметр (або параметри).

Процес контролюється за допомогою приладів, що вимірюють вхідні та вихідні параметри. Для короткострокових досліджень рекомендується застосовувати засоби контролю, а для довготривалих - записуючі.

Простір, координатами якого є фактори, прийнято називати факторним простором, або простором незалежних змінних. Математичний аналіз планування експерименту зводиться до вибору оптимального розташування точок у факторному просторі, що забезпечують отримання найкращих у певному сенсі результатів дослідження.

Сучасні експериментальні дослідження мають такі особливості:

1. Неможливістю спостереження досліджуваних явищ за допомогою лише органів чуття суб'єкта-експериментатора (низькі або високі температури, тиск, вакуум і т.д.);

2. Природознавство ХІХ століття намагалося експериментально мати справу з добре організованими системами, тобто. вивчати системи, що залежать від небагатьох змінних. Ідеалом, наприклад, фізика-експериментатора був однофакторний експеримент. Його суть у наступному: передбачалося, що дослідник міг з будь-яким ступенем точності стабілізувати всі незалежні змінні системи, що вивчається. Потім, по черзі змінюючи деякі з них, він встановлював його залежності, що цікавлять. Ось приклад однофакторного експерименту. Розглянемо газ, який знаходиться за певних температур, тиску, об'єму. Кожен із названих параметрів системи (температура, тиск, об'єм) можна зробити постійним. Так можна, скажімо, вивчати зміну обсягу газу за зміни тиску, якщо температура стала, тобто. провести ізотермічний процес. Аналогічно проводять ізобаричний та ізохоричний процеси.

У другій половині ХХ століття виникла потреба проводити експерименти з дифузними, тобто. погано організованими системами. Їхня особливість полягає в тому, що в таких системах одночасно проходить кілька різних за своєю природою процесів. Причому вони настільки тісно пов'язані одна з одною, що їх у принципі не можна розглядати ізольовано один від одного. Наприклад, це фізичні процеси, які відбуваються між катодом та анодом у лампі, це емісійний спектральний аналіз та ін;

З. Використання фільтруючих приладів. Суть: далеко не всі сигнали, які видаються експериментально, мають однакову цінність. Нерідко важко з великої кількості інформації виявити ту, що є суттєвою. У таких ситуаціях застосовуються прилади, що фільтрують. Це автомати, здатні проводити відбір сигналів, що надходять, і видавати досліднику ту інформацію, яка потрібна для вирішення поставленого завдання.

приклад. У фізиці мікросвіту відомо, що та сама частка може розпадатися кількома каналами. Імовірності розпадів різними каналами різні. Деякі з них дуже малі. Наприклад, К+-мезон розпадається по семи каналах. Розпад К+ - мезона, що йде з малою ймовірністю, дуже важко зафіксувати, якщо результати експерименту обробляти вручну. Тут і застосовуються фільтруючі прилади. Вони автоматизують пошук необхідного виду розпаду елементарної частки;

4. Для сучасних експериментів характерні використання складного обладнання, великий обсяг вимірюваних та реєстрованих параметрів, складність алгоритмів обробки отриманої інформації.

Усі експерименти ставляться з такими цілями:

1) для отримання нових емпіричних даних, що підлягають подальшому узагальненню;

2) у тому, щоб підтвердити чи спростувати вже існуючі ідеї та теорії, причому треба усвідомити, що експеримент теоретично підтверджує, що ні.

В експерименті перевіряється не теорія в цілому, а її наслідки. З допомогою вимірів зіставляються дві групи фактів: передбачувані теорією і що у результаті виміру. Якщо немає приблизного їх збігу, теорія, навіть будучи логічно стрункою, не може бути визнана задовільною. Разом з тим експеримент не дозволяє зробити абсолютного висновку про правильність теорії. Отримавши експериментальне підтвердження теоретичного становища, які завжди можна гарантувати, що експеримент підтвердив лише його. Досліднику який завжди відомо, скільком ще іншим допустимим припущенням задовольняє отриманий результат. З цим, зокрема, пов'язана неможливість “вирішального експерименту”. Експеримент з абсолютністю підтверджує не саму теоретичну побудову, а його специфічну інтерпретацію.

У ряді випадків спостереження і в усіх випадках експеримент пов'язані з вимірюванням певних характеристик системи, що вивчається.

Що таке вимір?

Процедура встановлення однієї величини за допомогою іншої, прийнятої за зразок, називається виміром. Вимірювання пов'язує спостереження з математикою та дозволяє створювати кількісні теорії.

Спосіб вимірювання включає три головні моменти:

а) вибір одиниці виміру та отримання відповідного набору заходів;

б) встановлення правила порівняння вимірюваної величини з мірою та правила складання заходів;

в) опис процедури виміру.

Отже, вимір передбачає проведення тієї чи іншої фізичної процедури, але зводиться до неї. Вимір для виконання своєї мети має залучати також певну теорію. Необхідно також знати і теорію приладу, тому що без такого знання його показання залишаться для нас незрозумілими.

Мета спостережень та експериментів – давати науці факти. Що ж розуміється під фактом?

У літературі зустрічаються різні визначення факту. Будемо рахувати фактомемпіричне знання, яке або виконує функцію вихідного моменту у побудові наукової теорії, або відіграє роль перевірки її істинності. До речі, теоретичне знання також може виконувати ці дві названі функції. І тоді воно виступатиме у ролі факту.

Оскільки факт - це елемент знання, він часто зливається зі своїм поясненням. Дуже важливо завжди максимально очищати факти від їхнього пояснення. Чому? Якщо ми за реальний фактвидамо факт вже пояснений, тим самим необгрунтовано накладемо заборону інші можливі пояснення цього факта. Однак необхідно враховувати, що фактів у чистому вигляді немає. На всякому факті лежить друк наявного знання. Як форма знання для природознавства факт цінний тим, що він має відому інваріантність у різних системах знання.

Вважають, що визначальною властивістю спостереження є його невтручанняу досліджувані процеси, на відміну активного впровадження в досліджувану область, яке проводиться під час експериментування. У цілому нині це твердження правильно. Однак при більш детальному розгляді його потрібно уточнити: адже спостереження також є певною мірою активним. Існують і такі ситуації, коли без втручання в об'єкт, що вивчається, буде неможливо саме спостереження. Наприклад, у гістології без попереднього розсічення та забарвлення живої тканини просто нічого спостерігати.

Втручання дослідника при спостереженні спрямоване на те, щоб досягти оптимальних умов для самого ж спостереження.Завдання спостерігача – отримати сукупність первинних даних про об'єкт. Звичайно, у цій сукупності часто вже видно певні залежності груп даних один від одного, якісь регулярності та тенденції. Попередні припущення та припущення про важливі зв'язки можуть виникнути у дослідника вже в ході самого спостереження. Однак дослідник не зраджує саму структуруцих даних, не втручається в реєстровані ним відносиниміж феноменами.

Так, якщо явища Аі Усупроводжують один одного у всій серії спостережень, то дослідник лише фіксує їхнє співіснування (не намагаючись, скажімо, викликати явище Апри відсутності У).Це означає, що емпіричний матеріал під час спостереження зростає екстенсивнимшляхом - шляхом розширення спостережень та накопичення даних. Ми повторюємо серії спостережень, збільшуємо тривалість та детальність сприйняття, вивчаємо нові сторони вихідного явища тощо.

В експерименті ж дослідник посідає іншу позицію. Тут проводиться активне втручання у досліджувану область із єдиною метою вичленувати у ній різноманітних зв'язку. На відміну від спостереження, в експериментальній дослідницькій ситуації дослідний матеріал зростає інтенсивнимшляхом. Вченого цікавить не накопичення нових даних, а виділенняв емпіричному матеріалі деяких суттєвих залежностей. Застосовуючи різні контролюючі впливу, дослідник намагається відкинути все несуттєве, проникнути в самі взаємозв'язки області, що вивчається. Експеримент – це інтенсифікація досвіду, його деталізація та поглиблення.

Загалом співвідношення експериментальної та спостережної компонентів - складне, що залежить кожен раз від конкретних обставин дослідження. Слід розуміти, що в «чистому вигляді» спостереження та експеримент є, швидше, ідеалізованістратегії. У різних ситуаціях, зазвичай, переважає методологічна стратегія чи спостереження, чи експерименту. За такою перевагою ми й кваліфікуємо ту чи іншу дослідницьку ситуацію. Вивчення віддалених космічних об'єктів ми, звичайно, називаємо спостереженням. А проведення експериментального лабораторного втручання із наперед поставленими завданнями (скажімо, перевірка робочої гіпотези), чітко визначеними залежними та незалежними змінними близько підходить до ідеалу «чистого експерименту».

Таким чином, спостереження та експеримент являють собою ідеалізовані стратегіїдій у реальних дослідницьких ситуаціях. Активність дослідника при спостереженні спрямована на розтирання в екстенсифікації емпіричних даних, а при експериментуванні - на їхнє поглиблення, інтенсифікацію.