Рівень носія мови. Рівні знання англійської мови

Для кожного, хто вивчає іноземну мову, поняття "носій мови" завжди має особливу привабливу силу: щось на зразок недосяжного ідеалу. Відразу приходять асоціації з розвідником, який проник у стан ворогів і якого ніхто не може "вирахувати" завдяки тому, що він не просто досконало володіє їхньою мовою, а й говорить без акценту. Але як ми знаємо з фільмів, навіть агенту доводиться вигадувати собі якусь історію та заучувати певний мінімум фактів із міфічного минулого, яке він мав неодмінно знати за цією легендою.

Якщо вести відлік з моменту вступу до інституту іноземних мов, то майже сорок років я віддав вивченню та активному професійному використанню німецької мови, і за ці 4 десятиліття мені довелося спробувати себе в самих різних видахперекладацькій діяльності. І всі ці роки мене не переставав хвилювати питання про "носія мови". Що це таке? І чим це так добре – бути носієм мови?

У радянські часи, коли існувала залізна завіса і не було сучасних комп'ютерних та мультимедійних технологій, багато викладачів іноземних мов та перекладачів часто з різних причин (політичних, матеріальних) були позбавлені можливості хоча б раз з'їздити в країну мови, пожити в мовному середовищі. Та й спілкування з тими, хто приїжджав у радянський Союзіноземцями було суворо регламентовано та обмежувалося офіційним спілкуванням під наглядом усіляких інстанцій.

Якщо абстрагуватися від розвідників і повернутися до звичайним людям, то в ті далекі часи здавався реальним один єдиний варіант, щоб стати "носієм мови": повторити весь життєвий шлях, що проходять справжні носії мови: німецька дитячий садок, німецька школа, німецький інститут, німецька сім'я та ін. Але ж нікому не дано прожити два життя. Отже, єдине, що залишається, це на 3-5-10 років повністю поринути у мовне середовище мови, що вивчається.

При цьому мовне середовище та ефективність занурення у мовне середовище також є неоднозначним питанням. Багато залежить від здібностей, віку та мотивації. Життя у російських військових гарнізонах біля НДР чи якихось закритих російських колоніях біля інших країн не можна вважати повноцінним мовним середовищем.

З іншого боку, в епоху Інтернету, супутникового телебачення, мобільного телефону, інтернет-телефонії та різноманітних мультимедійних гаджетів фізичне проживання у мовному середовищі перестало бути єдиним. ефективним способомдля занурення в мову, що вивчається. Звичайно ж є такі реалії, які можна дізнатися тільки в країні мови, що вивчається. Але в іншому мовне середовище з будь-якою інтенсивністю мовного спілкування можна сьогодні змоделювати, як то кажуть, не виходячи з дому.

Але чи спробуємо все-таки розкласти на складові елементи це загадкове поняття "носій мови"? Що таке цінне для професійного перекладача в тому наборі якостей та навичок, якими володіє носій мови? Насправді весь сир-бор через один єдиний аспект, що описується поняттям "володіння мовою на рівні носія мови". Що це таке?

Спочатку розглянемо якийсь ідеальний збірний образ носія мови.

Культурно-освітній аспект
Ідеальний носій мови це людина, яка народилася і виросла в країні мови, що отримала сучасна освіта(якщо говорити про Німеччину, то це напевно має бути університетський диплом), який добре знає культуру та історію країни, знає закони країни та політичні реалії. Така людина повинна загалом досить добре орієнтуватися у всьому сучасному їй житті країни, включаючи роботу установ, транспорт, магазини, звичаї та свята та багато іншого.

Чисто мовний аспект
Ідеальний носій мови має добре володіти літературною німецькою мовоюяк у письмовій, так і в усній формі, а також володіти вживаними оборотами розмовної мови. Він повинен бути в змозі читати та розуміти класичну та сучасну літературу рідною мовою. Він має володіти і діловим мовним етикетом (написання ділових листів, заповнення бланків тощо). Він повинен нарешті володіти іноземними мовами (теми і тому рівні, який уражає даної країни цьому етапі її розвитку).

Нині ж спробуємо приміряти 80 млн. сучасних жителів Німеччини під ці жорсткі рамки ідеального носія мови. Виявиться, що сформульованими нами вимогам відповідають у кращому разі 20-30% дорослого населення.

Тому що не всі закінчили університет, далеко не всі грамотно говорять та пишуть німецькою, не всі цікавляться політикою та історією. Внаслідок тієї невдалої реформи орфографії, яка триває вже 10 років, кількість орфографічних помилок у школярів не зменшилася, а зросла на порядок.

За даними останніх опитувань, книги в Німеччині читають в основному освічені мігранти (для кращої соціальної та професійної інтеграції). Споконвічні німці читають книги хіба що в Інтернеті та з екрану монітора. За реалізацією в Німеччині сьогодні на першому місці стоять книги про кухню народів різних країн.

А що ж з рештою 70% населення, яке не задовольняє нашим жорстким вимогам і водночас здебільшого за паспортом є "німцями". Приблизно 15-20% виявляться носіями інших мов (турецька, російська, хорватська, польська тощо) або білінгвами, тобто людьми, які володіють приблизно на однаковому рівні двома мовами.

Але все одно лишається 50% населення. Вони носії мови чи ні? На побутовому рівні, напевно, швидше так, ніж ні. Якщо, як за старих часів оцінювати рівень володіння німецькою мовою за здатністю замовити в пивній пиво, вимовляючи слова з нарочито саксонським чи баварським акцентом. Це може стати в нагоді і сьогодні при перекладі застіль, але в цілому має дуже віддалене відношення до того рівня володіння мовою, що вимагається від професійного перекладача.

І що ж залишається в сухому залишку у середнього носія мови такої, чого не має професійний перекладач, який працює з цією мовою, якщо йому не пощастило знати цю мову з раннього дитинства?

Тут знову ж таки слід чітко розмежовувати: у тих випадках, коли йдеться про переклад стилістично закручених текстів із загальної тематики, розмовних оборотів, жаргонної лексики, регіональних слів, середньостатистичний перекладач не в змозі змагатися з носієм мови, навіть якщо у того немає університетської освіти та той упевнений, що Моцарт це прізвисько собаки чи прізвище футболіста.

Причому тут йдеться навіть не про направлення перекладу (з рідної мовиабо рідною мовою), а про відсутність у неносія мови знання певних реалій і цілих верств у лексичному складі мови. Чим більш периферійними є ці верстви у повсякденному діловому спілкуванні, тим менша ймовірність, що перекладач буде вільно ними володіти.

Але якщо йдеться про переклад спеціальних текстів середньої та високої складності, то носій мови, навіть якщо це філолог та професійний перекладач середньої руки, не має тут особливо великих переваг перед досвідченим перекладачем не носієм мови. Адже при перекладі технічних та ділових текстів висувається на перший план знання та правильний переклад термінів, сувора відповідність написаному в оригіналі – навіть на шкоду стилю, який у цьому випадку відступає на задній план. Стиль професійного перекладача при перекладі нерідною мовою повинен бути ясним і чітким і не ускладнювати правильне сприйняття змісту. Краси та бантики тут не потрібні.

Питання, чи може перекладач-неносій мови у ділових і технічних перекладах наблизитися до рівня носія мови, тісно пов'язані з розумінням, як відбувається процес перекладу. В основі перекладу, як і в основі будь-якої комунікаційної діяльності, повторюваність слів, виразів та фраз, що підкоряється законам лінгвістичної статистики.

Якщо взяти дуже великий масив тексту (моделлю такого великого масиву може, наприклад, служити масив текстів, проіндексованих будь-якою пошуковою машиною в Інтернеті), то будь-яке слово або вираз, якщо воно не є оказіоналізмом (разовою знахідкою даного автора), має певну частотність . І, якщо перелопачувати такий величезний масив (людині це не під силу, а пошукові системи саме це і роблять), то кожне відоме слово чи словосполучення з певною періодичністю повторюватиметься знову і знову.

Так само і при перекладі. У своїй перекладацькій діяльності перекладач регулярно стикається з необхідністю перекладу слів та виразів, які він раніше вже перекладав. Чим частотніші ці слова в мові в цілому або в тій галузі, де спеціалізується перекладач, тим частіше вони йому зустрічаються. Так у перекладача поступово виробляються певні варіанти перекладу цих слів і виразів, що повторюються.

В результаті приходить такий момент, коли для перекладача значний відсоток з того, що він перекладає, виявляється знайомим (ефект "дежа вю") і в результаті перекладає цю знайому частину "на автоматі". І чим більше в пам'яті перекладача таких напрацювань та кліше, тим вищі його шанси успішно конкурувати з перекладачем-носієм мови.

Це міф, що носії мови не роблять помилок. Просто в них ці помилки менш помітні. У мовленні цьому чимало сприяє краще поставлена вимова і природніша інтонація. Та й ставлення до носіїв мови (маю на увазі доповідачів) менш упереджене, ніж до перекладача взагалі, тим паче неносія мови.

На мій погляд, професійний перекладач не повинен пасувати перед перекладачем-носієм мови. Адже насправді в діловому перекладі головне не красивість стилю і відсутність акценту, а точне вловлювання і передача змісту, хоч би яким складним воно було.

Якщо висловлюватись термінами сучасної лінгводидактики (методики викладання іноземних мов), то ось, наприклад, над якою темою працюють викладачі кафедри лінгводидактики Алтайської державної педагогічної академії:

"Формування вторинної мовної особистості різних умовах навчання іноземної мови."

Тобто все стає на свої місця: носій мови - це первинна мовна особистість. А перекладач чи людина, яка просто добре володіє нерідною для неї мовою, - вторинна мовна особистість.

Вчені провели одне з наймасштабніших лінгвістичних досліджень в історії, опитавши понад півмільйона людей. Для цього вони створили онлайн-тест з англійської граматики Which English.

Тест набрав величезну популярність: у день його проходило по сто тисяч чоловік, 300 тисяч поділилися посиланням на нього на фейсбуці, тема вийшла на головну сторінку реддіта і довго була однією з 4chan, що найбільш читається. Успіх тесту вчені пояснюють зацікавленістю користувачів у маленькому «подарунку» від вчених: за результатами тесту алгоритм пророкував рідну мову користувача. «Якщо комп'ютер вгадував, люди захоплювалися: «Наука це круто!», якщо ні — сміялися: «Дурний робот!» У будь-якому випадку користувачам було цікаво. Крім питань на знання англійської граматики, користувачі повинні були розповісти про те, в якому віці вони почали вивчати його і чи жили в англомовних країнах, якщо так - як довго, і відповісти на інші подібні питання.

Опрацювавши результати, вчені прийшли до висновку про те, що здатність засвоювати граматику на рівні носія мови зберігається не до 7-8, як прийнято вважати, а до 18 років, після чого спостерігається різке зниження здатності до навчання. Це може бути пов'язано з тим, що після 18 років люди закінчують школу і перестають вивчати англійську систематично - або зі зміною когнітивних здібностей мозку, найвірогідніше, і з тим, і з іншим, пишуть автори дослідження у статті, опублікованій в журналі ___. Втім, починати вчити мову все-таки краще у віці до 10 років, роблять висновок вчені; ті, хто починає пізніше, рідко опановують тонкощі граматики на рівні носія. Крім того, результати тесту показали, що найкраще граматикою другої мови мають ті, хто багато спілкувався з носіями. «Якщо потрібно вибирати між раннім початком навчання та навчанням у мовному середовищі, я рекомендував би вибрати середовище», — пояснює один із авторів дослідження.

Не всі колеги авторів дослідження вважають, що результати є цілком достовірними; так, Елісса Ньюпорт з університету Джорджтауна, заперечує один із висновків — про те, що на повне оволодіння граматикою чужої мови йде майже тридцять років. Цей висновок вчені зробили на тій підставі, що респонденти, які вказували, що навчали англійську 30 років, часто справлялися з тестом на «відмінно». Ньюпорт свідчить, що це висновок не підтверджується результатами інших досліджень, а статистика може бути зумовлена недосконалістю методики.

Поки академіки з'ясовують, чи справді результати Which English можна інтерпретувати так чи інакше, решті (насамперед підліткам) залишається радіти: досвід півмільйона користувачів інтернету дає підстави сподіватися, що граматику англійської можна засвоїти на рівні носія — навіть якщо трохи запізнитися з початком навчання. Надалі вчені планують зробити такі ж тести на знання граматики іспанської та китайської мов.

Рівень англійської С2 – це шостий та останній рівень англійської мови у Загальноєвропейській системі CEFR, системі визначення різних мовних рівнів, складеної Радою Європи. У повсякденному мовленні цей рівень можна назвати «білінгвальним», наприклад у «Я говорю двома мовами: англійською та французькою». Теоретично добре освічений носій англійської мови володіє ним на рівні С2. Цього рівня досягає відносно невелика кількість не-носіїв, які вивчають англійська мова, тому що професійні чи академічні цілі, як правило, цього не вимагають.

Як дізнатися, що ви знаєте англійську мову на рівні С2

Найкращий спосіб визначити, чи відповідають ваші знання англійської мови рівню C2 – пройти якісний стандартизований тест. Нижче наведено список основних всесвітньо визнаних тестів та відповідних їм показників C2:

Що ви можете зробити, знаючи англійську мову на рівні С2

Рівень англійської С2 відповідає рівню носія мови. Він дозволяє читати та писати тексти будь-якого типу на будь-яку тему, з урахуванням нюансів вираження емоцій та думок, а також активної участі у будь-якій академічній чи професійній дискусії.

Згідно офіційним інструкціям CEFR, людина, що володіє англійською мовою на рівні C2:

Може легко зрозуміти практично все, що чує або читає.
Може аналізувати інформацію з різних усних та письмових джерел, відтворюючи аргументацію та складаючи зв'язкову презентацію.
Може спонтанно висловлювати свої думки, плавно і дуже точно, диференціюючи відтінки значень навіть у найскладніших ситуаціях.

Докладніше про знання англійської на рівні С2

Офіційні висновки про знання учнів розбиті більш дрібні підпункти для навчальних цілей. Така докладна класифікація допоможе вам оцінити власний рівень знання англійської, або допомогти викладачеві оцінити рівень учнів. Наприклад, учень, який знає англійську мову на рівні С2, зможе зробити все те, що може учень на рівні С1, а також таке:

обговорювати питання, пов'язані з наукою та технікою, у тому числі робототехніку та нові винаходи.
говорити про знаменитості, їх життя і світську хроніку, присвячену знаменитостям.
використовувати різні методи застосування творчого підходу в усному та письмовому мовленні.
обговорювати фінансове планування, давати та запитувати поради про особисті фінанси.
говорити про роль стресу у своєму житті та житті друзів та колег.
обговорювати методи проведення досліджень із широкого кола питань.

Безумовно, прогрес залежатиме від типу курсу та конкретного учня, проте можна прогнозувати, що учень досягне рівня знання англійської мови С2 за 1000 годин навчання (у сукупності).

Відповідь партнера TheQuestion

На це питання можна відповісти з двох різних сторін залежно від того, що ви розумієте під словом "нейтів". Часто "нейтивом" називають людину, яка знає мову на рівні С2. Це означає, що він може:

Легко розуміти все, що чує та читає;
- легко структурувати інформацію з будь-яких усних та письмових джерел та дослівно відтворювати її;
- вільно висловлювати свої думки навіть у складних та екстрених ситуаціях.

Іноді під нейтивом розуміють людину, яка говорить без акценту. Якщо ми говоримо про досягнення рівня С2, то на вас чекає довга і наполеглива праця. Якщо ми говоримо про мову без акценту, вам потрібно збільшити ваш словниковий запас і записатися на курси Received Pronunciation, де відточують акцент. Почитати про Received Pronunciationможна, можливо .

Що потрібно зробити, щоб досягти С2?

(картинка описується детально російською мовою нижче)

1. Почати з базових знань:слів та виразів, які використовуються щодня. І, звісно, граматики, яка допоможе вам точно висловлювати свої думки. Головна порада - вивчати не окремі слова та граматику, а заучувати словосполучення та навіть цілі пропозиції. Це допоможе вам краще розуміти структуру речення.

2. Досягти досконалості у будь-яких темах, які стосуються вас. Допустимо, ви працюєте в маркетингу і займаєтеся колекціонуванням листівок по всьому світу. Ви повинні вміти вільно говорити на ці теми та обговорювати їх. Також це теми, пов'язані із вашими близькими.

Коли ми говоримо про мікро-середовищі, це читання книг іноземною мовою, спілкування з людьми. Наприклад, часто кажуть, що коли ти маєш хлопця чи дівчину носія мови, це дуже допомагає. Він/ вона зможе навчити тебе виразам і скороченням, які використовують носії, запропонує подивитися фільми/серіали, популярні в тій чи іншій країні.

У busuu ми створюємо мікро-середовище для наших користувачів через спілкування з носіями мови. Усі вправи, які роблять наші користувачі, перевіряються носіями. Таким чином, ви навчаєте нові слова, вирази, граматику і вчитеся використовувати їх правильно.

Коли ми говоримо про макро-оточенні, тут вже йдеться про життя в країні, чию мову ви навчаєте. Поки ви не зіткнетеся з тими проблемами, з якими стикаються звичайні жителі, багато слів і виразів не вивчити. Тобто, як заповнювати декларацію у банку, як попросити зупинити на потрібній зупинці тощо.

І ще маленька порада:щоб заговорити іноземною мовою як нейтив, необхідні постійні заняття. Основна помилка, яку припускаються ті, хто вчить мову, - займаються 1 раз на тиждень, але по кілька годин.

Таким чином, у вас у довгостроковій пам'яті не відкладаються знання і вам доводиться все вивчати кілька разів. Ми рекомендуємо займатися щодня хоч би по 10 хвилин. Так ви створите собі мовну атмосферу, і ваш мозок швидко звикне до іноземної мови.

заговорити іноземною мовою як носій складно, але можна:) для початку тільки потрібно визначити, для чого вам це: щоб комфортно асимілюватися в новій країні або час від часу розмовляти з іноземцями і почуватися на коні? для другого досить поширеного словникового запасу та відсутності акценту, а ось для першого знадобиться дуже багато знань.

найдієвішим способом буде занурення в середу – переїзд до країни, де розмовляють мовою, яку ви хочете вивчити. так набагато простіше освоїти базу, напрацювати акцент (ви будете його чути кожен день), тому що вам доведеться розмовляти новою мовою кожен день і скрізь - у магазині, поштою і т.д. найкраще записатися на курси – так ваші знання про мову будуть систематизовані. я спілкувався з кількома самоуками, які розмовляють на прийнятному рівні, але знань найпростіших правил їм все-таки не вистачало. хоча, звичайно, можна ходити на курси і нічого не засвоїти... крім курсів варто займатися вдома - повторення правил, домашня робота, аудіювання (наприклад, можна дивитися мультики/блогерів/фільми/порнуху) та читання (я б порадив почати з газет типу Метро – короткі статті, зрозуміла мова). що стосується акценту, тут складніше: дуже добре, якщо у вас чудовий муз. слух, але цього може бути недостатньо. особисто мені допомогли заняття фонетики – такі бувають мовними курсами. Російський акцент дуже виразний, його буде важко позбутися, особливо, якщо ви вчите мову зі слов'янської групи. але акцент - це дуже важливо, як я зауважив, люди насамперед звертають увагу на мелодію мови. якщо вона така, як потрібно, то деякі маленькі помилки в граматиці чудово залишаються непоміченими.

були схожі на курси, газети почитали, фільми подивилися, з людьми поспілкувалися. Цілком ймовірно, що у вас після цього буде В2. дуже багато людей зупиняються на цьому, тому що по суті цього достатньо. але якщо хочеться ще краще? відповідь одна: університет. вам потрібно навчитися писати розумні та довгі тексти, робити довгі та розумні презентації та читати товсті та розумні книжки, ПОВНІСТТЮ занурившись у середу. щиро, я не знаю, як це зробити без університету. у моєму випадку це була спеціальність, що тісно пов'язана з мовою. тому що є С2? це не тільки чудове знання граматики і достатній словниковий запас, але ще й знання реалій країни (ландан з зе кепітлів грейт британ буде замало), здатність відрізняти смислові нюанси між синонімами, базові уявлення про історію мови і, звичайно ж, здатність перемикатися між різними мовними стилями (і, що найважливіше, між мовами - рідною та іноземною). це все дуже довго і нудно, тому вам потрібно по-справжньому хотіти. дуже хотіти.

Закладено здатність дитини засвоювати крім рідної, другої, третьої і навіть більшу кількість мов, не докладаючи до цього спеціальних зусиль. Заняття проводять у групах 3-6 малюків, оскільки більше заважає створити ефект занурення у середу.

Рекомендується починати у віці 3-6 років, але можливо і раніше, якщо батьки мають достатнє знання іноземної мови, використовуючи його, вони можуть самостійно спілкуватися з дитиною. В іншому випадку вам знадобиться допомога педагога та групи.

Ключовою фігурою в такому зануренні є ,іноземець”-викладачне розуміє мови дитини. Заняття проводяться в ігровій формі, де діти дізнаються, як те чи інше слово звучить та вимовляється другою мовою. Застосування яскравих картинок із зображеннями предметів і тварин як приверне увагу дитини, а й послужить допоміжним прийомом спілкування керівника групи з малечею.

Для створення більшого ефекту занурення в середу як методичний матеріал можна використовувати мультфільми вивчається, аудіокасети із записами дитячих казок, віршів і пісень, а також дитячу літературу. Це можна з успіхом застосовувати і вдома, дитина із задоволенням дивиться мультик будь-якою мовою, отримуючи інформацію в процесі розвитку події, а така інформація краще закріплюється в пам'яті.

Якщо батьки крім рідної мови володіють досліджуваним, можна спілкуватися з малюком, чергуючи їх на початковому етапі навчання, використовуючи обидві мови протягом дня. У міру придбання вашою дитиною словникового запасу можна перейти на повну заміну мови по днях тижня: у понеділок - рідну, у вівторок - іноземну, у середу чи знову рідну, або, якщо у вас є така можливість, - третю мову. Використовуючи спосіб занурення, діти легко засвоюють не одну іноземну мову.

Якщо ваша дитина старша за п'ять-шість роківі вчиться читати, можна використовувати наклеєні смужки паперу на предмети домашнього інтер'єру з назвою предмета на мові, що вивчається. Розмістити такі написи можна майже на всьому, що є у домі. Чим більше буде таких написів, тим вище словниковий запас, що купується.

Не треба забувати і про те, що методика раннього розвитку Жанни Китайгородської як вивчення іноземної мови. Суть її методики найбільш вдало виражена словами самого малюка. ,Допоможи мені, я все зроблю САМ!”Максимальне надання свободи для самопізнання та самовдосконалення дитини під вашим уважним оком, використовуючи те, що йому зараз цікаво, є вашим полем для його навчання. Якщо малюк намагається щось зробити самостійно, не треба одразу поспішати йому на допомогу. Допомога має прийти своєчасно та бажано в такій формі, щоб у нього залишилося відчуття, що він усе зробив сам. Дитина хоч і маленький чоловічок, але йому, так само як і вам для гордості, потрібно відчуття своєї значущості, своєї винятковості, а втрутившись і зробивши все за нього, ви позбавите його цієї зовсім не маленької радості.