Види субкультур та їх вплив на підлітків. Способи розвитку культури особистості підлітка у суспільстві Культура підлітка належить до виду культури

Підлітковий період багатий як прищиками і першими поцілунками. Це час вибору компанії. Часто дитина кидає давню компанію і перетворюється на світ дитячих зграй, у звані неформальні спільноти. Різні спільноти мають різні цілі, люди в них виглядають по-різному. Можна спробувати пояснити підлітку, що в неформальній спільноті діють суворі рамки поведінки, форми одягу та ієрархія, але навряд чи вас послухають, адже там же свобода.

Здебільшого свобода виявляється у тому, що там можна робити те, чого вдома не роблять, піти проти всіх. Це взагалі лейтмотив підліткового періоду - зробити все всупереч сім'ї. Діти надто малі для вступу до партії, занадто імпульсивні та несерйозні для релігійних течій, їм залишається одне – компанія однодумців. Деякі з батьків намагаються захистити дитину від подібного проведення часу, хтось навпаки радий, що дитина "перебеситься" в юному віці. Немає єдино вірного та готового рішення. Є можливість пояснити заздалегідь усі темні сторони спілкування у компаніях, правила сексуального виховання. І постаратися зрозуміти компанію, в якій обертається ваша дитина. Отже, ласкаво просимо у світ "неформалів".

Основа основ – зовнішній вигляд. Він має відрізнятися від зовнішнього вигляду суспільства, і що більше, то краще. У хід іде все – одяг, прикраси, взуття. Також у співтовариствах вироблено свою мову, жестикуляція, схеми спілкування та привітань. Складно сказати добре це чи погано, головне – відрізнятися від сірої маси. Кого безпосередньо включають у поняття сірої маси - поняття розтяжне. Кожна група має свої ідеологічні принципи, своє розуміння світу. Вам доведеться або якісно переконувати підлітка (ох це і робітник), або звикнути і зрозуміти дитину. Розглянемо деякі, найбільш популярні субкультури, їхню атрибутику, стиль ідеологію.

Найстарішими "соцкланами" вважалися гопники, хіпі та панки. Власне всі новопридбані напрямки, так чи інакше, зростають із цих трьох субкультур.

Хіпі: спочатку – діти квітів. Борці за вільний секс, легкі наркотики та свободу, а також за життя в комуні. Протестували та протестують проти воєн. Нині чистий вид хіпі зустріти можна лише серед старшого покоління, молодше покоління переважно бере лише атрибутику. Загальний зовнішній вигляд: довге волоссябез укладання, вільний одяг з натуральних матеріалів, легке взуття. Прикраси та аксесуари переважно ручної роботи: браслети з бісеру (феньки), прикраси для волосся (хайратники), в'язані з ниток або пошиті з клаптів сумки. Як сленг досі використовується понівечений англійська мова. Часто хіпі є вегетаріанцями (у тому числі відмовляються носити хутро та шкіру). Траву і психоделічні настрої (зокрема споживання ЛСД) ніхто, на жаль, не скасував. Музика - в ідеалі Beatles, Doors, Акваріум, і таке інше. Символ - пацифік (куряча лапка). У далекій спорідненості з ними живуть ролевики.

Панки: відповідно шанувальники панк-року. По суті – анархісти, які протестують проти моральних засад суспільства. З цього напряму виросли ще кілька, ми їх розглянемо пізніше. Заперечення політики та звичних схем життя, вживання ненормативної лексики, заперечення поняття іміджу. Зовнішній вигляд - поношений (в ідеалі брудний) одяг, шкіра, заклепки та латки. Волосся зазвичай розфарбоване в яскраві кольори, скуйовджене або покладене в "ірокез". Так само ця культура практично заперечує наркотики, крім важких (героїн), серед панків популярне спиртне. Символ - анархія значок.

Гопники: мало хто з самих гопників зарахує себе до цієї субкультури, переважна більшість гопників - коротко стрижені хлопці. З усіх допінгів віддають перевагу спиртному, і легкої популярної музики. Як правило намагаються тримати форму тіла, займаючи на тренажерах. Спиртна та надмірна агресія псує загальний вигляд. Одяг - спортивні штани, шкіряна куртка (влітку - футболка), загалом, звичайнісінька.

Готи: субкультура схожа панк-культуру. В основному готи естети, любителі гарного одягу, задушевних бесід. Щоправда, одяг переважно чорний, а розмови про смерть. Їхня культура в недовговічності життя. Вони захоплюються містичними практиками та езотерикою, розмовами з духами. Такі собі естети-декаденти. Часто користуються макіяжем – чорний лак для нігтів, багато білої пудри на обличчі, підкреслені чорним оком. Взуття воліють або класичне, або ж химерно-ефектне (високі шпильки, платформи). Останнім часом серед готових стало модно носити анк (анкх), єгипетський символ. Серед дивних звичок - прогулянки на цвинтарях, зустрічі у повний місяць у місцях містичного значення.

Емо: емо-кіди це якась суміш панку та готовий. На відміну від панків занадто охайні, на відміну від готових надто емоційні. Поєднання кольорів, яким емо-кида видно за версту - чорний і яскраво рожевий. Одяг обтягуючий, переважно дитячий, дуже часто меншого розміру, ніж потрібно. Аксесуар – шарфик, бажано рожевий. На сумці бовтаються два десятки значків і плюшева іграшка, випатрана і залатана грубими нитками (щоб шкода було). Розбите серце на куртці, коса рвана чубок, голосіння з приводу жорстокості життя, приблизно так можна описати емо. Насправді ці люди намагаються не приховувати душевних травм і дуже часто наслідують веганські традиції.

Хіп-хопери: загалом вони ж і репери. Слухають відповідну музику, одягаються в одяг на пару розмірів більше, ніж потрібно. З протизаконних захоплень – графіті (псування майна, порушення громадського порядку), з корисних – танці. Люблять яскравий одяг, зручний, бажано спортивний, взуття. Кепки козирком набік, вільні футболки-сітки, великі масивні прикраси. Загалом намагаються бути схожими на свій ідеал у музиці (порівняйте запити з постером улюбленого виконавця).

Фріки: загалом і всі підлітки у вищеописаних субкультурах може бути фриками і бути ними. Фрік (виродок) - людина, яка явно кидає виклик громадськості своїм зовнішнім виглядом і поведінкою. Занадто яскрава пляма серед інших дітей, надто багато пірсингу, тату і дредів, дуже вже викликає одяг. Цілком ні в які рамки не лізуть його погляди на життя. Якщо спробувати пояснити хто такий фрик, підійде визначення "надто". В більшості таких підлітків істоти творчі, хоч і не без винятків.

Незалежно від того, що ви забороните або дозволите дитині, рано чи пізно вона знайде чим вас дістати. Деякі люди приходять до такої поведінки набагато пізніше статевого дозрівання, років у 30, наприклад. А деякі і взагалі ніколи не торкаються будь-яких субкультур. Це вже як пощастить. Як умовляти підлітка не робити пірсинг та тату – немає ідеального рішення. Для когось дозвіл відіб'є все бажання проколювати дірку в носі, когось і заборона не зупинить, він і сам собі у ванній ніс проб'є шилом і вставить шпильку. Жодна з компаній не врятує від наркотиків та незахищеного сексу, хоч балетна школа, хоч інститут шляхетних дівчат.

Так чи інакше, із підлітковою субкультурою стикається практично кожен із нас. Можливо, дитина повісила у себе в кімнаті плакат із зображенням сумнівного вигляду людей у ​​чорній шкірі. Або замість пристойного одягу попросив купити йому чорний балахон із написами. Або постійно слухає гучну безладну музику. Словом, шляхи дотику дорослих із підлітковою культурою вкрай різноманітні.

Але якщо така кількість підлітків завзято залишаються шанувальниками молодіжної культури, отже, вона має для них певне значення. Спробуймо розібратися, яке саме.

По-перше, підліткова культура багато в чому полегшує спілкування з однолітками. Відомо, що юність - це вік інтенсивного спілкування. У психології прийнято вважати, що саме спілкування є найбільш значущою для підлітка діяльністю, що дозволяє йому розвиватися. Але для того, щоб спілкуватись, необхідно мати якісь спільні інтереси, знайти однодумців. Наявність культури значно полегшує цей процес: варто тобі визначитися зі своїми субкультурними уподобаннями, як ти негайно знайдеш величезну кількість однолітків із тими самими інтересами. Якщо підлітки слухають ту саму музику або захоплюються одним і тим же видом спорту, це створює основу для їх спілкування.

Як правило, коли дружні відносини між підлітками вже склалися, значення молодіжної культури у спілкуванні знижується. Підліткам цікаво обговорювати різні теми, і музика чи спорт відходить на другий план.

По-друге, молодіжна культура для підлітка – це сфера самовизначення.

Підлітковий вік - період активного осмислення себе, своєї сутності та свого місця у світі. Підлітку дуже важливо знайти власну відповідь на споконвічне запитання: «Хто Я і який Я?» Однак у сучасному суспільствіз його суперечливими тенденціями, безліччю культурних впливів і течій, складною соціальною структуроюпідлітку не так просто знайти своє місце. І тут на допомогу приходить культура, що пропонує просту та чітку відповідь на це питання: я – футбольний фанат, я – гравець у комп'ютерні ігри. Мало того, підлітку пропонується відповідний зовнішній вигляд та стиль поведінки.

По-третє, молодіжна культура – ​​це унікальний світ, світ без дорослих. Підлітки чудово розуміють, що в реального життя, де майже всім розпоряджаються дорослі, вони займають залежне становище. Молодіжна культура - це реальність, де підліток компетентний і самостійний, де може відчути себе дорослим.

Захоплення молодіжної культурою який завжди буває серйозним. Іноді в цьому проявляється просто бажання «бути як усі», «не гірші за інших». Не треба поспішати засуджувати наших дітей і закликати їх мати свою власну думку.

Згадайте той час, коли ваші діти були маленькими та грали в іграшки. Навіть тоді вони мали свої переваги: ​​потрібно було купити зовсім певну машину чи ляльку. У кожного віку свої іграшки: у малюків – свої, у підлітків – свої. Дуже рідко підліткові захоплення зберігаються довше, ніж 17-18 років. Якщо ж почати з ними боротися, велика ймовірність, що підліток, ставши на захист гнаної батьками музики, збереже нею надовго.

Якщо підліткова культура дозволяє дітям відчути себе компетентними, можна звернутися до них за порадою як до експертів. Запитавши у дитини "Хто це?", "Що означає це слово?" «Про що вони співають?», тим самим даємо йому зрозуміти, що визнаємо його авторитет і зважаємо на його думку. Але цей прийом працює тільки в тому випадку, якщо за питанням криється щирий інтерес та бажання розібратися. Якщо підліток відчує нашу поблажливість, контакту не вдасться.

Дуже часто нас хвилює питання: "Все це, звичайно, правильно, але що робити, якщо дитина витрачає на свою музику або футбол весь вільний час, а уроки так і залишаються незробленими?" У цьому випадку важливо наголошувати саме на виконанні уроків, не протиставляючи їх захопленням підлітка: є різниця в тому, чи бореться батько за знання чи проти захоплень. «У нас усіх є свої обов’язки. Я працюю, а ти вчишся. Тому спочатку зроби уроки, а у вільний час можеш робити те, що тобі подобається».

Бувають також ситуації, коли захоплення підлітка так чи інакше торкається нашого життя, тому виникає потреба захистити свої інтереси. Наприклад, гучна музика заважає нам відпочивати після роботи, і нам не подобається, що нові шпалери завішані плакатами. Звісно, ​​у разі ми маємо повне право на відстоювання власного простору. І знову повторимося: головне – не діяти проти захоплень підлітка, а відстоювати власний простір. Якщо ми скажемо наприкінці робочого дня про те, що гучна музика заважає нам, не даючи при цьому оцінки і промовчила про те, що вона здається нам безглуздою, це викличе набагато менший протест.

Чи можна якимось чином розвивати у підлітка інші інтереси? Безперечно, так. Головне – щоб у дитини не виникало відчуття «нав'язування». Один із можливих шляхів – показувати на власному прикладі захопленість музикою, читанням, театром. Навіть якщо підліток спочатку не поділяє наші інтереси, у нього з'являється можливість познайомитися з іншою культурою. Виявляючи власні захоплення ненав'язливо та щиро, ми створюємо умови для розширення світогляду наших дітей.

Поряд із позитивним впливом культура може й негативно впливати на підлітка.

По-перше, вона обмежує та звужує кругозір, загострює відносини між однолітками. Відомо, як важко часом знайти спільну мовуз однолітками підліткам, які не належать до тієї чи іншої культурної групи, які безпідставні конфлікти виникають між представниками різних за інтересами груп.

По-друге, для культури підлітків характерні соціально небажані прояви: куріння, вживання наркотиків та алкоголю, нецензурна лайка.

Багато в чому саме з цим пов'язана тривога, яку ми, дорослі, часто відчуваємо при зіткненні зі світом підліткової культури. Чи можна якось уберегти наших дітей від її несприятливого впливу? Оскільки їх не можна ізолювати і неможливо завжди знаходитися поруч, потрібно знайти якийсь спосіб, щоб дитина могла захистити себе сама.

Згадаймо той час, коли наші діти були маленькими і їм робили щеплення, щоб захистити їх від віспи чи поліомієліту. Ми розуміли, що це єдиний спосіб захистити дітей від страшної хвороби. Що ж може виступити в ролі такого «психологічного щеплення»?

Це – вміння приймати самостійні рішення. Якщо дитина звикла погоджуватися з іншими, спираючись на чужу думку, вона значно більшою мірою схильна до впливу молодіжної культури. «Якщо всі навколо курять, буде правильно, якщо я теж це робитиму» - ось приблизний хід його міркувань. Важливо, щоб підліток не просто знав необхідність думати самостійно, а мав такий досвід. Якщо радитися з дитиною, питати її думку, надавати їй право вибору і право рішення, він усвідомлює, що може приймати рішення сам, а не просто погодитися з думкою більшості. Найкраще, якщо висловлювання підлітком своєї думки має якісь наслідки: наприклад, саме він вирішує, який фільм ви підете з ним разом дивитися, і ви справді йдете дивитися саме цей фільм.

Дуже важливо навчити дитину говорити «ні» і наполягати на своєму рішенні. Необхідно, щоб він мав досвід успішного відстоювання власної думки. Якщо в якійсь спірній ситуації поступитися підлітку, дати можливість наполягти на своєму і зробити по-своєму, він відчує, що здатний спиратися на свої сили і приймати власні рішення.

Ще один важливий момент – продемонструвати підлітку своє нейтральне ставлення до його захоплень та інтерес до його життя. Якщо він розуміє, що ми засуджуємо його інтереси, він перестане ними ділитися і у важкій ситуації (якщо, наприклад, у його компанії всі почали курити) залишиться один зі своїми сумнівами та переживаннями.

Зрозуміло, що неможливо показувати позитивне ставлення чи схвалення там, де його немає, та й не потрібно. Цілком просто прийняття: «Це твої захоплення, я можу їх не розділяти, але мені цікаво, чим ти захоплюєшся». Якщо підліток знає, що ми його не засудимо, йому буде простіше звернутися до нас за підтримкою у скрутний момент.

Не треба «боротися» із підлітковою субкультурою, т.к. це не сприяє культурному розвитку дітей та може призвести до порушення контакту з дитиною. Дуже важливо, щоб батьки зрозуміли: підліткова субкультура має певні психологічні функції, до цього слід поставитися як на даність.

Література

Особистість, сім'я, школа (проблеми соціалізації учнів). СПб., 1996.

Сучасні тенденції молодіжної соціалізації: спостереження, оцінки, судження. За ред. А.Г.Бистрицького. М., 1992.

Поряд з організованим педагогічним впливом сім'ї та школи на дітей та підлітків велику роль у їх формуванні грає вільне спілкування, форми стихійно складається життя молоді в соціальному середовищі. Побутовою мовою повсякденного свідомості можна сказати, що виховує школа, сім'я та вулиця. «Вулиця» - це товариші у дворі, районі, це неформальні рухи, групи та об'єднання із захоплень, інтересів, це також події різного масштабу, соціальна обстановка в селі, місті, це частково і дитячі, підліткові організації. До цього інституту соціалізації особистості примикають певною мірою і заклади додаткової освіти – різні клуби, центри позашкільних занять для дітей та молоді. Отже, вільне спілкування, життя підлітка серед однолітків є сильними, необхідними разом із тим проблематичними чинниками формування особистості.

Молодь приблизно від 10 до 20 років становить особливу вікову групу населення країни, важку для вчителів та суспільства в педагогічному та соціально-психологічному плані та потребує особливої ​​уваги та роботи. Підлітки активно освоюють світ поза сім'єю та школою. Головним стає вільне спілкування та діяльність з однолітками та старшими людьми поза звичними сімейними, шкільними обмеженнями та правилами. Підлітка відрізняє від дорослого нерозвинене почуття відповідальності за поведінку, дотримання норм, закону, роботу, відносини з людьми. Вчені вважають, що підлітковий період закінчується тоді, коли людина здобула освіту та роботу, створила сім'ю. Тепер він має бути дорослим і нести відповідальність за свою поведінку у різних соціальних ситуаціях. Тепер він, як і всі дорослі, вільний (від батьків передусім, чого не було раніше) у виборі дій, а й відповідає за них. Звісно, ​​і дорослі часто чинять безвідповідально, але вони за це розплачуються. За підлітка більше відповідають дорослі, ніж він сам.

Проблему соціалізації молоді можна розуміти як проблему поколінь. Питання в тому, що нове покоління має, з одного боку, засвоїти традиції, норми, цінності батьків, з іншого боку, молодь має бути вільною та готовою йти далі, відповідаючи на питання свого часу. Понад те, на думку М, Мід, дослідниці проблем дитинства, соціалізації поколінь у різних суспільствах, нині у світі переважає префігуративна культура: досвід старших мало годиться молодих, оскільки дуже швидко розвиваються техніка, культура. Інакше кажучи, людина народжується в одних умовах, а вмирає, коли за вікном зовсім інше життя, що робить особливо гостру проблему поколінь.

Підлітки за всіх часів становили відмітну соціальну групу, але у час склалася особлива підліткова культура, яка поруч із іншими соціальними чинниками грає велику роль розвитку школяра. Молодіжна субкультура - система цінностей і норм поведінки, уподобань, форм спілкування, відмінна від культури дорослих і характеризує життя підлітків, молоді приблизно від 10 до 20 років.Субкультура молоді набула особливого розвитку в середині XX ст. з низки причин: продовження термінів навчання, вимушена незайнятість працею, акселерація - і одна із інститутів, чинників соціалізації школярів. Субкультура молоді представляє складне, суперечливе соціальне явище і так само неоднозначно впливає на підлітків. З одного боку, вона відчужує, відокремлює молодь від загальної, «великої» культури, з іншого – сприяє освоєнню цінностей, норм, соціальних ролей, полегшує підліткам входження у життя.

Проблема в тому, що цінності та інтереси молоді обмежені переважно сферою дозвілля: модою, музикою, розважальними заходами, часто малозмістовним спілкуванням. Молодіжна субкультура носить в основному розважально-рекреативний та споживчий характер, а не пізнавальний, творчий та творчий. Вона орієнтується на західні цінності: американський спосіб життя у його полегшеному варіанті, масову культуру, а не на цінності «високої» світової та національної культури. Естетичні смаки та переваги школярів часто досить примітивні та формуються головним чином засобами ТБ, музикою диско та іншими її «легкими» жанрами. Ці смаки і «аморальні» цінності підтримуються періодичною печаткою, сучасним масовим мистецтвом, що надає деморалізуючу та дегуманізуючу дію. Культуру молоді відрізняє також наявність молодіжної мови, яка також відіграє неоднозначну роль у вихованні підлітків, він допомагає молоді освоювати світ, виражати себе і водночас створює бар'єр між ними та дорослими. Субкультура молоді часто має багато спільного з контркультурою та культурою авангардизму. Суспільством ці культури оцінюються зазвичай негативно, оскільки відкидають звичне і загрожують стабільності, спокою, натомість молодіжне середовище та контркультура несуть у собі тенденції оновлення, Динаміку розвитку.

Неформальні об'єднання молоді- це один із проявів субкультури, форма спілкування та життя підлітків; суспільства, групи однолітків, поєднаних заняттями, інтересами, цінностями, симпатіями.Неформальні відносини є у формальних групах – класних, студентських колективах; Поруч із офіційною структурою класу є групи з урахуванням міжособистісних відносин. Неформальні групи виникають зазвичай не в класі, не в ділових відносинах, а поряд з ними і поза школою. Вони грають важливу рольу житті підлітків, задовольняють їх інформаційні, емоційні та соціальні потреби: дають можливість дізнатися про те, про що не можна поговорити з дорослими, забезпечують психологічний комфорт, вчать виконанню соціальних ролей. Помічено, що чим менше школяра залучено до офіційних структур, тим більше він прагне «своєї компанії», що говорить про потребу в контактах, визнання цінності своєї особистості. Як правило, ці спільноти однолітків являють собою контактні групи в 5-15 осіб, збираються в певному місці.

Групи характеризуються за різними ознаками: віком, соціальною належністю, формою організації, за спрямованістю. Відповідно до останньої групи бувають просоціальними (соціально схвалений напрямок, наприклад екологія, охорона пам'яток, історичний клуб), асоціальними (осторонь суспільних проблем - репери), антисоціальними (кримінальні, агресивно-націоналістичні). У пресі можна читати про багато молодіжних груп, течії, захоплення. Наприклад, байкери їздять компаніями на мотоциклах, можуть бути агресивними. Скінхеди («бритоголові нацисти») дуже агресивні, мають форму, марширують під «фашистську» музику, зазвичай йдуть когось бити, випивши горілки. Є також металісти, панки, ролери та ін. Захопленість будь-яким перебігом схильна до законів моди, має часто характер психічної епідемії. Представників усіх течій відрізняють особливості одягу, норми, правила поведінки, рід занять, ритуали, місця збору та ін.

2. Одна з найстаріших течій – хіпі, або «Система», – по суті, стала історією. Колись це був найбільш інтелектуальний та творчий рух (філософські та релігійні пошуки, протест проти цінностей «батьків» у суспільстві споживання та ін.). Якоюсь мірою деякі функції та традиції «Системи» успадковує рух толкієністів, який поступово, однак, набуває рис формальної організації, утворює історичні клуби.

Толкієністи - це неформальний рух, який отримав у Москві статус Клубу любителів фентезі (1997 р.). Воно об'єднує близько десяти тисяч людей, більша частинаяких неформально бере участь у русі, іноді з'являючись переважно у своїх групах за симпатіями та інтересами у певних місцях збору: у Ненудному саду, Царицино та ін.

Рух виник наприкінці 80-х – на початку 90-х років. XX ст. і отримало свою назву на ім'я улюбленого письменника Толкієна, твори якого обговорювали та розігрували учасники руху. Коло їхніх занять поступово розширилося: конкурси «менестрілів» та «ролевиків» (тих, хто розробляв та представляв публіці якийсь образ книжкового чи казково-міфологічного героя); видання газет, журналів, збірок прози та віршів та багато іншого.

Рух перетворився на стійку систему, що саморозвивається, яка надавала в цілому позитивний соціалізуючий вплив на його учасників. Вони рухаються в основному з таких причин: проблеми в сім'ї, невизнання в школі або студентському середовищі, прагнення творчої діяльності, саморозвитку та спілкування. У русі, у Клубі, склалися різноманітні види діяльності, з педагогічного погляду дуже доцільні. Це вивчення будь-якої галузі знань шляхом обміну інформацією та думками; єдиноборства, театралізоване фехтування, виготовлення обладунків, історичні ігри, інсценування; заняття музикою, літературою, образотворчим та прикладним мистецтвом. Багато хто приходить сюди, щоб навчати та навчатися. Виходить щось подібне до системи взаємного навчання у неформальній обстановці у вільному спілкуванні, схоже на систему додаткової освіти. Рух досить благотворно впливає на його учасників, хоча часом він може занадто відводити людину від дійсності у світ гри та фантазії і тим самим ускладнювати її адаптацію до реального довкілля 1 .

В даний час скільки-небудь потужних рухів, крім названих, непомітно, мода на захоплення швидко змінюється. Підлітки, особливо московські, орієнтовані споживання масової культури, на «буржуазний» стиль життя. Зазвичай школярі, які захопилися своєю групою, випадають зі сфери впливу школи та батьків, їх соціалізація та виховання стають проблематичними. Така зайва зануреність у підліткову культуру, що відрізає людину від світу, часто призводить до однієї з форм девіантної поведінки.

Девіантна, або поведінка, що відхиляється, - система вчинків людини, що суперечать офіційно встановленим або фактично сформованим культурним, моральним, правовим і психологічним нормам.Розрізняють дві категорії девіантної поведінки: відхилення від норми психічного здоров'я та відхилення від соціальних, моральних, правових норм. Останнє проявляється найчастіше у вигляді алкоголізму, наркоманії, агресії, вандалізму, сексуальної розбещеності, надзахоплення субкультурою або ще чимось. У надзахопленнях, щоправда, слід виділяти позитивні, творчі захоплення: адже творчість завжди порушення норми, пошук нового.

Також досить важко виділити норму та патологію у психіці людини, у її поведінці. Діти шкільного віку тільки засвоюють норми, тому вони, особливо підлітки, становлять групу ризику. Для юнацтва характерні психічні порушення як акцентуацій характеру і особистісних розладів, пов'язаних із формуванням Я-концепції, самосвідомості 1 . До останніх відносять специфічні реакції підлітків на навколишнє середовище, на близьких, самого себе, свій внутрішній світ та своє тіло.

Наприклад, синдром відчуження - дистанціювання від реальності, втрати зв'язків з іншими, усунення від звичного. Світ сприймається підлітком як чужий, дивний та незвичний. Деперсоналізація - відчуження, спрямоване на власне Я, коли школяр сам у собі бачить незвичне, незрозуміле і дивне, через що відчуває апатію, емоційну пригніченість. Дисморфоманія - марення фізичного недоліку, підвищена заклопотаність власною зовнішністю та страх перед змінами свого тіла, особливо у дівчаток. Синдром філософської інтоксикації - зануреність у глобальні проблеми, схильність до пошуку вічних істин та універсальних законів, сенсу життя, що супроводжуються споглядальністю, мрійливістю, уникненням реальності.

Ці та інші розлади супроводжуються депресією, неврозами, які виражаються в тривозі, поганому настрої, пригніченості та ін. Причиною шкільних неврозів є ситуації у школі: погана успішність, конфлікт із учителем, стосунки з товаришами. Вчитель може бачити і акцентуації характерів, не знаючи у своїй психологічної термінології. Наприклад, гіпертимний підліток відрізняється підвищеною активністю, частою зміною захоплень, надтовариством; астеноневротичний тип характеризується підвищеною стомлюваністю, дратівливістю, іпохондрією і т. д. Вчителю слід помічати особливості поведінки дітей і, якщо не діють педагогічні методи, звертатися до допомоги фахівця.

Одним із видів девіантної поведінки є протиправна, кримінальна поведінка, злочинність молоді, яка зростає в даний час з причин соціальних та педагогічних. Вчені знаходять зв'язок між виховним потенціалом сім'ї та злочинною поведінкою: як правило, виховно слабкі, «неблагополучні» сім'ї породжують злочинність.

З погляду педагогіки одним із проявів девіантної поведінки слід вважати педагогічну занедбаність - поведінка та рівень соціально-морального розвитку, що не відповідають вимогам суспільства, школи до вчення та поведінки школяра.Цьому теж є причини у суспільстві, сім'ї та школі. Від педагога залежить, як не допустити педагогічних помилок, які ведуть до педагогічної занедбаності, працювати без ді-дактогенії.Під цим словом розуміють наслідки неправильних дій вчителя, що ведуть до втрати контактів учня зі шкільним оточенням, систематичної неуспішності та часто доправопорушень. Інакше кажучи, це методичні та особливо психологічні помилки вчителя: грубі зауваження, агресія стосовно дитини, нетактовність - дії, при яких вчитель, не знаючи стану учня, подій у його житті (наприклад, смерть близьких, хвороба, розлучення), завдає їй образу, психологічну травму.

До факторів, причин девіантної поведінки школярів відносять, окрім сказаного, такі:

Дегуманізація сучасної цивілізації загалом як суспільства споживання, у якому спостерігається занепад духовних цінностей, падіння авторитету церкви;

Глобальна криза в Росії, соціально-політична, економічна, культурно-ідеологічна;

Криза освітньої системи та сім'ї.

Слід усвідомлювати наслідки поведінки молоді, що відхиляється, та її вплив на особистість. Незначні прояви девіантної поведінки, як було зазначено, притаманні багатьом підліткам: вони лише засвоюють норми, згодом «дивні» вчинки йдуть. Небезпечна і руйнівна особистості глибока, фанатична, від усього відрізаюча, надмірна залученість до субкультури, у життя замкнутої групи. Постійне перебування на межі норми веде до закріплення небажаних стереотипів поведінки у дорослому житті. У цьому випадку потрібні корекційно-педагогічні заходи, які повинні вжити психологи, лікарі, педагоги.

Наявність підліткової культури потребує адекватної педагогічної позиції. Вчитель повинен знати її, знати звички, норми, цінності учнів - їхній світ і, хоч як це важко, не ставитися до нього агресивно, допускати, що підлітки мають право мати свої погляди, культуру. Водночас вчитель повинен робити так, щоб школярі від молодіжної культури, багато в чому маргінальної, йшли до культури загальнолюдської і таким чином засвоювали цінності, норми суспільства, в якому живуть. Це тим більше так, тому що, дорослішаючи, підлітки все ж таки в масі засвоюють і успадковують загальнолюдські, базові цінності і проходять свій життєвий шлях, як і їхні батьки.

Інакше висловлюючись, педагог, працюючи з підлітками, має дотримуватися наступних принципів-правил.

■ Принцип знання,згідно з яким вчителі повинні знати соціокультурну ситуацію в молодіжному середовищі, знати характер культури, проблеми, тенденції розвитку, захоплення та багато іншого.

Принцип терпимості,толерантності, що вимагає шанобливого ставлення до їх права робити своє життя по-своєму, вимагає неагресивного, стриманого сприйняття всього, що відбувається з підлітками.

Принцип діяльного контакту,яким вчитель повинен зберігати психологічний і педагогічний контакт із «незнайомим племенем» і залучати підлітків у розвиваючу діяльність у різних формах.

Головним у роботі вихователя є формування встановлення учнів на самостійність, здатності кожного робити своє життя, відповідати за себе, бути особистістю, а не членом досить примітивної групи людей, які сучасно одягнені і вміють говорити тільки про футбол та рок-групи.

Взагалі ж педагогічну та соціально-психологічну допомогу важким підліткам надають різні соціальні служби, працівники й у тому числі соціальні педагоги. Соціальний педагогведе свою роботу безпосередньо серед дітей групи ризику, педагогічно занедбаних, соціально неблагополучних підлітків.

Батькам відомо, що кожна дитина проходить не один період дорослішання та становлення себе як особистості. З цієї статті ви дізнаєтеся про те, що таке підліткова культура і за якими правилами вона існує.

Що це таке?

Насамперед слід сказати, що як такої підліткової культури немає. Є просто діти-підлітки, які об'єднуються відповідно до певних інтересів чи захоплень. Правильніше говорити про існування різних субкультур, членами яких стають ті ж неповнолітні діти. Ось у даних формуваннях і є свої певні правила: стиль одягу, певна музика і т. д. Однак використовувати термін «підліткова культура» можна у тому випадку, якщо немає необхідності так детально розглядати захоплення майже дорослих дітей, але потрібно поговорити про їхнє життя .

Навіщо це потрібно?

Отже, чому існує підліткова культура? Адже просто так виникнути вона не могла, для цього мають бути певні передумови. І ось тут все просто: будучи повноправним членом такого величезного суспільства, дитині набагато легше спілкуватися з однолітками і, як кажуть, «бути в темі». Які важливі моменти можна виділити?

1. Насамперед, підліткова культура дає можливість практично всім членам цієї спільноти спілкуватися на рівних.
2. Другий важливий момент – це міра самовизначення особистості. Цей період важливий тим, що в цей час дитина активно намагається знайти себе. Хто я? Навіщо Я у цьому світі? Ці та подібні питання турбують молодих людей, і вони всіма силами намагаються знайти на них відповідь.
3. Ну і, звичайно ж, важливим є те, що підліткова культура - це величезний світ, де немає місця дорослим. Там ніхто не командує, не дає вказівок та не вчить життя. Тільки в такому співтоваристві підліток може відчути себе дорослою людиною.

Правила поведінки з тінейджером

Слід сказати про те, що батькам не варто лякатися, якщо дитина занадто захопилася підлітковою або часто це з часом проходить, і на зміну приходить щось інше. А от якщо почати боротися зі своїм чадом, забороняти щось важливе для цієї спільноти - можна просто натрапити на протест і ще більше посилити ситуацію. У будь-якому разі дорослим треба пам'ятати, що підліткова культура - це те середовище, куди дитина може втекти від світу дорослих, відпочити від усього, поспілкувавшись виключно з рівними.

Небезпеки

Слід сказати кілька слів і про те, що сама по собі підліткова культура не така вже й позитивна у всіх сенсах, як це може здатися на перший погляд. Існує кілька тривожних моментів, про які дорослим не слід забувати:

1. Приналежність підлітка до певної субкультури значно звужує кругозір і фактично закриває можливість спілкування з представниками інших субкультур (нерідко різні течії ворогують між собою).
2. Небезпека може нести соціально шкідливі прояви, які часто присутні у різних молодіжних формуваннях: нецензурна лексика, особливий жаргон, куріння, алкоголізм і навіть наркоманія.

Втім, батькам, навіть знаючи всі ці нюанси, не варто забороняти дитині бути членом певної підліткової групи. Однак дорослим треба завжди бути напоготові і пам'ятати, що найкраще встановити зі своїм чадом довірчі відносини.

Особливості

Наступне питання, на якому варто звернути увагу, - особливості підліткової культури. Що тут можна виділити?

1. Зовнішній вигляд – ось основа основ кожної окремо взятої підліткової чи молодіжної групи. Вже тільки завдяки цьому нюансу людина може вважатися представником особливої ​​спільноти. Зазначимо, часто модні тенденції подібних груп бувають незрозумілі дорослим (наприклад, панки), можуть бути лякаючими (яскравий приклад - готи). Проте все це – елементи самовираження дитини як особистості, не варто забувати про це.
2. Другий важливий момент – музика у підлітковій культурі. Так, представники різних субкультур віддають перевагу не лише різним виконавцям, але й різному музичному стилю. Здавалося б, що у цьому поганого? А те, що музика музиці – різниця. Батьки не повинні забувати про те, що деякі можуть бути шкідливими для психіки або навіть небезпечними для здоров'я (вченими доведено, що негативно впливає на несформовану психіку дитини і на роботу її головних органів).
3. Ще однією відмінністю кожної молодіжної групи виступає особливий стиль спілкування. І не лише всередині своєї спільноти, а й із оточуючими людьми. Дорослі це повинні розуміти та приймати, але тільки в тому випадку, якщо така поведінка не межує з невихованістю та хамством.
4. Погляди та світогляд. Варто сказати і про те, що часто певна субкультура формує певні погляди на життя молодої людини. Однак у цьому немає нічого страшного, адже все згодом може змінитись. Але знову ж таки, батьки повинні бути завжди напоготові і пам'ятати, що деякі течії сприймають, наприклад, самогубство.

Це ті ключові моменти в житті кожної дитини, яких уникнути не вдасться, поки вона є носієм підліткової культури.

Декілька слів про субкультури

Які цілі ставить собі підліткова культура? Повідомлення всьому світу про те, що підлітки – це повноцінні люди, які бажають, щоб їх сприймали нарівні з дорослими. Саме тому діти так часто поєднуються у певні спільноти «за інтересами». Варто сказати, що існує три «старі» субкультури, з яких і проростають нові і нові формування. Так, це хіпі, панки та гопники. Дані течії виникли ще в другій половині минулого століття на території Європи та Сполучених Штатів. На території колишнього СРСРЗгадані формування поширилися набагато пізніше: лише у 80-х молодь серйозно почала ними захоплюватися. Сьогодні в нашій країні активно розвиваються такі субкультури, як емо (емо-кіди), хіп-хопери, фрики, металісти, графіттери, футбольні вболівальники тощо. І це далеко не повний список. Адже сьогодні ті, хто віджив свої напрямки, йдуть у минуле, а на їхнє місце приходять все нові і нові (анімешники, «ванільна» течія).

Наукова сфера

Для багатьох несподіваним виявиться те, що вчені дуже цікавляться підлітковою культурою. Існує безліч різних досліджень і наукових праць з питань різноманітних субкультур як сфер життя підлітка. Отже, перерахуємо основні науки, для яких цікавить підліткова культура: суспільствознавство (дітям про це розповідають ще в школі), соціологія (наука про облаштування суспільства, важливими членами якого є підлітки та молодь), соціальна робота (тут швидше підліткова культура розглядається як причина девіації поведінки неповнолітніх дітей).

План. Вступ Товариства підлітків. Хіпі Панки Емо Одяг Музика Роллери Сленг. . Програми Література

n Підлітковий вік – важкий період статевого дозрівання та психологічного дорослішання. У самосвідомості відбуваються значні зміни: з'являється почуття дорослості, відчуття себе дорослою людиною; воно стає центральним новоутворенням молодшого підліткового віку. Виникає пристрасне бажання якщо не бути, то хоча б здаватися і вважатися дорослим. Відстоюючи свої нові права, підліток захищає багато сфер свого життя контролю батьків і часто йде на конфлікти з ними.

n Також змінюється внутрішній світ дитини, її захоплення та інтереси. Саме з їх допомогою підліток намагається висловити своє почуття дорослості, прагнення емансипації. На формування інтересів впливають багато факторів: зовнішнє та внутрішнє середовище, спілкування з однолітками та дорослими, а також різна масова культура.

n У даній роботі ми спробуємо дати найбільше загальну характеристикукількох складових масової культури, а також виявити, наскільки сильно вони впливають на інтереси та схильність підлітка.

n Деякі дорослі вважають, що у підлітків є власна культура, а інші думають, що підліткова культура - відображення культури дорослих. Основа основ - зовнішній вигляд. Він має відрізнятися від зовнішнього вигляду суспільства, і що більше, то краще. У хід іде все – одяг, прикраси, взуття.

субкультури. n n n Субкультури. Субкультура- частина суспільної культури, що відрізняється від переважаючої. У вужчому сенсі термін означає соціальні групи людей – носіїв субкультур. Як сленг досі використовується знівечена англійська мова. Часто хіпі є вегетаріанцями (у тому числі відмовляються носити хутро та шкіру). Травку та психоделічні настрої Музика в ідеалі Beatles, Doors, Акваріум, тощо. Символ - пацифік (куряча лапка).

n Також у співтовариствах вироблено свою мову, жестикуляція, схеми спілкування та привітань. Складно сказати добре це чи погано, головне – відрізнятися від сірої маси. Найстарішими "соцкланами" вважалися гопники, хіпі та панки. Власне всі новопридбані напрямки, так чи інакше, зростають із цих трьох субкультур. Про ці субкультури ми поговоримо далі

Хіпі. n Спочатку – діти кольорів. Люблять легкі наркотики та свободу, а також за життя в комуні. Протестували та протестують проти воєн. Нині чистий вид хіпі зустріти можна лише серед старшого покоління, молодше покоління переважно бере лише атрибутику. n

n Загальний вигляд: довге волосся без укладання, вільний одяг з натуральних матеріалів, легке взуття. Прикраси та аксесуари переважно ручної роботи: браслети з бісеру (феньки), прикраси для волосся (хайратники), в'язані з ниток або пошиті з клаптів сумки.

n n Панки: відповідно шанувальники панкрока. По суті – анархісти, які протестують проти моральних засад суспільства. З цього напряму виросли ще кілька, заперечення політики та звичних схем життя, вживання ненормативної лексики, заперечення поняття іміджу. Зовнішній вигляд - поношений (в ідеалі брудний) одяг, шкіра, заклепки та латки.

n Волосся зазвичай розфарбоване в яскраві кольори, скуйовджене або покладене в "ірокез". Так само ця культура практично заперечує наркотики, крім важких (героїн), серед панків популярне спиртне. Символ - анархія значок. Гопники: мало хто з самих гопників зарахує себе до цієї субкультури, переважна більшість гопників - коротко стрижені хлопці.

n З усіх допінгів віддають перевагу спиртному та легкої популярної музики. Як правило, намагаються тримати форму тіла, займаються на тренажерах. Спиртна та надмірна агресія псує загальний вигляд. Одяг - спортивні штани, шкіряна куртка (влітку футболка), загалом, звичайнісінька.

n n Емо: емо-кіди це якась суміш панку і готовий. На відміну від панків занадто охайні, на відміну від готових надто емоційні. Поєднання кольорів, яким емо-кида видно за версту - чорний і яскраво-рожевий. Одяг обтягуючий, переважно дитячий, дуже часто меншого розміру, ніж потрібно.

Аксесуар - шарфик, бажано рожевий. На сумці бовтаються два десятки значків і плюшева іграшка, випатрана і залатана грубими нитками (щоб шкода було). Розбите серце на куртці, коса рвана чубок, голосіння з приводу жорстокості життя, приблизно так можна описати емо.

Одяг. n n Одяг-це риса, яка виділяє молодь серед інших груп населення, впадає у вічі. Напевно, у кожного свій стиль, кожна людина унікум і вона має право одягатися так, як хоче вона! Яскравий одяг, що часто викликає, допомагає підлітку розкрити і висловити свій характер, ставлення до світу, підкреслити свою індивідуальність.

Експерименти із зовнішністю - це частина процесу пошуку власного образу, в якому юнак чи дівчина відчували б себе комфортно. У підлітків не така естетика, як у дорослих. Нові джинси він може порізати, пофарбувати, зім'яти або ще зіпсувати, якщо це модно і якщо це подобається

Музика. Музика – мистецтво, в якому переживання, почуття та ідеї виражаються ритмічно та інтонаційно організованими звуками, а також самі твори цього мистецтва. Жанр - рід творів в області якого-небудь Найчастіше "стіни" зі звуків використовуються молоддю як спосіб відгородження від оточуючих сім'ї, вчителів, однолітків.

n n n Мистецтво, що характеризується тим чи іншими сюжетними та стилістичними ознаками. Музика, передусім сучасна, є невід'ємною частиною життя підлітків та молоді. Саме вони – основні споживачі музичної продукції. У наш час підлітки активно слухають музику: у транспорті, на вулиці, вдома, на заняттях і т.д.

n Вибірковість у споживанні музичних творів характеризує музичний смак. Виявляючи музичні уподобання молоді, характеризуються соціально-культурний образ, настрої молодих людей. Порівняльний аналіз музичних переваг шкільної молоді дозволив зробити такі висновки.

n Під впливом сучасної популярної культури молодіжні пріоритети у сфері музики стрімко змінюються. При педагогічно грамотному виборі методів навчання та високому рівніпрофесіоналізму викладача школа може стати центром загальної музичної освіти та виховання підростаючого покоління.

n Ми далекі від думки, що школа на даному етапі її розвитку може дати учням всебічне естетичне й у тому числі музичне виховання, але установка на певні естетичні цінності значною мірою формується саме у школі"

n Одним із центральних понять дослідження було "залучення до різних музичних жанрів". За допомогою цього поняття було виділено типологію залучення респондентів до різних музичних жанрів, що дозволило провести досить докладний аналіз взаємовідносин молоді та музики.

n Підліток шукає зближення з ровесниками, шукає оточення і тому він повинен зважати на його звичаї. Значить, мало користі постійно вичитувати сина або дочку за їхню пристрасть до гучної музики дискотеки, треба зміцнювати в них почуття власної гідності, прищеплювати розуміння поганого і фальшивого, вчити стверджувати справжнє навіть всупереч думці групи.

n Звичайно, це не відразу призведе до того, що молодь танцюватиме лише під тиху музику. Але, принаймні, вдома, у своїх стінах, звук буде приглушено. А вечір у дискотеці - адже для підлітка не примус, а його воля. І той, хто йде туди, знає, що на нього чекає, у квартирі ж живуть разом кілька людей з різними потребами та звичками, з різним ритмом дня та тижня.

n Гучна музика - це той засіб, до якого вдається підліток, щоб висловити своє невдоволення дорослими. У такому разі набагато доцільніше критично переглянути характер відносин між старшими та молоддю та зробити відповідні висновки, ніж боротися проти зайвих децибелів. Звук у дискотеці дорослим видається приголомшливим, а багато підлітків явно почуваються там у своєму середовищі. То невже шум схожий на молодість? Чи маємо ми терпіти його?

Чимало юнаків та дівчат самі теж страждають від децибелів на танцювальних вечорах і хотіли б, щоб музика грала тихіше, але вони підкоряються думці інших, загальноприйнятій нормі. Багато підлітків, які цікавляться естрадою, поп-музикою чи джазом, багато знають про її походження, своєрідність та закономірності. Отже, як розширюється світ спільних переживань, а й поглиблюється почуття взаєморозуміння, довіри друг до друга.

Ролери. n Спорт – це засіб, який дозволяє розвиватися фізично та духовно, досягати нових вершин та самоствердитись у житті. Вважаю, що поняття «молодь» та «спорт» не просто взаємопов'язані, вони існують у єдиній паралелі. Один з видів спорту підлітків є роликами. Сьогодні ролерів близько тисячі. У 1992 р. за підтримки компанії «Кока-кола» була створена перша Російська Федераціяроликового спорту: катання на роликах ставало все більш модним та престижним.

n Ролеризм-це не тільки пошарпані лікті та коліна, до яких з часом звикаєш. Але ще й величезна доза адреналіну, радість від трюків, уміння, гордість. Крім того, це ще й спілкування з цікавими людьми. Людина на роликах пересувається в 5 разів швидше за пішохода.

n n На жаль, захоплення роликами може призвести до малоприємних наслідків: підліток не займається навчанням, а потім це заважає здобути професію. Ролеризм-це особливий спосіб життя і особлива субкультура, де є вже своя мова (сленг), одяг, техніка катанні, правила поведінки, прізвиська (Таблетич, Кайф, і т. д.), всеросійські та міжнародні змагання, свята, роллер-події , роллербали, тусовки, роледроми, скейт-парки, ролер-команди, організації та асоціації, сайти в Інтернеті, свої газети журнали та відео-журнали тощо.

n n Досить поширений одяг роллера-джинси-труби, військові штани немислимого забарвлення футболка, розбитий велосипедний шолом, нав'язаний на верхівку Виділяють 2 найбільш доступні способи катання: «фітнес» і «агресив», «стріт-агресив» ділиться на , і «верт» - трюки на рампі.

Сленг. n Напевно, важко зустріти дитину, яка говорила б виключно літературною російською мовою. Молодіжний сленг міцно увійшов до розмовну мовуі якщо вже багато дорослих солідних людей не нехтують його вживанням, чи варто вимагати від школярів високого складу?

n І як бути, якщо дитина чи підліток звикли до вживання ненормативної лексики? Лінгвісти називають сленгом слова, що йдуть урозріз із нормами літературної мови. Справді, якщо уважно прислухатися до молодіжного жаргону, у ньому можна виявити і лексику ув'язнених, і професійні терміни, і понівечені англійські слова.

n Цікаво, що філологи та лінгвісти ставляться до сленгу досить миролюбно і сприймають його як природний спосіброзвитку мови. З погляду психології, сленг відбиває спосіб життя тих, хто його вживає. Наприклад, найбільша кількість назв придумана для позначення людини та її зовнішності, одягу та дозвілля.

n Дуже скромний внесок у молодіжний жаргон роблять слова, що стосуються навчання або роботи. Можна назвати кілька причин, через які діти та підлітки активно вживають сленг. Перша з них дуже сумна: школярам просто не вистачає літературного словникового запасу, щоби висловити свою думку. Крім нецензурної лайки, існують дещо не менше небезпечних видівсленгу, на які варто звернути увагу.

Висновок. Таким чином, в результаті комплексного дослідження проблем підліткової субкультури дозволяє зробити висновок, що формування культури особистості підлітка відбувається в складній соціокультурній ситуації в Росії, яка обумовлена ​​загальною спрямованістю на американізацію, байдужим ставленням до проблем суспільства, сім'ї, освіти, дозвільної діяльності.

n Що призводить до появи проблем у підростаючого покоління: несформованість підлітка як культурної особистості (культура спілкування, духовно-моральні цінності, падіння культури читання тощо), споживче ставлення до життя, дезорієнтація підлітка у сфері дозвілля, першорядна роль ЗМІ у процесі соціалізації підлітка У вирішенні цих проблем мають бути зацікавлені батьки, школа, держава.

Література Сайти: n Igames. yandex. ru n 1 internet. music. ru n coolreferat. ru n 7 ya. ru n Книги: n Підручник «Суспільствознавство» А. І. Кравченко, Є. А. Пєвцова. n